浅谈单亲家庭问题学生的研究对策 安乡一中 龚德国

我拿什么来拯救你，我的朋友

——浅谈单亲家庭问题学生的研究对策

德清县筏头中心学校陈慧芳

内容摘要：当今社会，逐渐增多的单亲孩子和单亲家庭，已经日益突显为社会上又一特殊的弱势群体，如何帮助这部分弱势人群，成为目前一个亟待解决的难题。因此，我针对班中一个单亲孩子展开深入的调查研究，制定了相应的操作措施及做法，努力改变这个单亲孩子的行为与认知，让他重新找回自信，回到正常的学习和生活的轨道上，为建设和谐班集体贡献自己的一份力量。

关键词：单亲家庭单亲孩子自信和谐

我国从改革开放至今，由于快速增长的离婚率，离婚式单亲家庭比重逐渐上升。全国有上千万的单亲孩子，并且每年以50到60万的数量递增。单亲孩子多表现出孤僻、抑郁、多疑、敏感、自卑等性格倾向和心理特征。不专注学业，打架斗殴，甚至有暴力倾向等行为特点，犯罪率更是高达40%。瑞典有一项近10年之久的调查结果显示，单亲家庭的孩子患抑郁症的可能性比一般家庭的孩子要高两倍以上，而且更容易染上酗酒和吸毒的恶习。此外，还时常发生自残和自杀等行为。

逐渐增多的单亲孩子和单亲家庭，已经日益突显为社会上又一特殊的弱势群体，如何帮助这部分弱势人群，成为目前急需亟待解决的难题。因此，我针对班中一个单亲孩子展开深入的调查研究，制定了相应的操作措施及做法，努力改变这个单亲孩子的行为与认知，让他重新找回自信，回到正常的学习和生活的轨道上，为建设和谐班集体贡献自己的一份力量。

第一阶段——广泛接触并进一步深入调查了解单亲学生，对单亲学生具体的心理问题进行了解和研究。

通过多次家访以及对孩子的广泛接触，我基本掌握了有关宣××平日的行为表现、家庭情况，发现这个单亲孩子的异常心理及行为主要表现在以下几方面：一、孤僻、任性、自卑与敏感。二、逆反、撒谎、好斗和报复。三、意志薄弱，成绩下降，厌学、逃学。四、自由散慢，不思进取，破罐破摔。

对此，我进行了深入的分析研究：

其一，孩子的孤独感，缺少积极性情感和对他人的信任。父母的离异，使他在心灵深处感到有被父母抛弃的感觉。尤其是这两年来，母亲一直没来探视过他（但就算母亲来探视，父亲也不允许），而父亲对他又是不管不顾，两年来一直由爷爷奶奶照顾、抚养，形成了隔代教育。每当看到同伴们在父母面前撒娇时，他会更加感到心灵的痛楚，过早地领略了人间的痛苦。再加之周围同伴的耻笑，他害怕与人交往，表现为沉默寡言，不参与集体活动，不与同伴玩耍交流。甚至从仇视父母发展到了对社会的仇恨，才会有潜入他人家中大搞破坏的行为发生。日本犯罪心理学家森武夫说：“家庭是人个性的塑造场”，父母是子女个性形成的

首任和最重要的教师。无母的家庭，造成了孩子的情感障碍，形成了自我封闭。

其二，孩子的自卑感，匮乏自信心。家庭的破裂和解体，给孩子带来了极大的不幸，造成了心灵上莫大的创伤。致使他丧失了生活和学习的信心。父母离异后，他失去了原来的校园（三年级第二学期由武康小学转入我校）。失去了以前的同学、玩伴，原来成绩就不够好的他越来越无法安心学习，成绩一落千丈。加上个别知情同学对他的耻笑，他甚至厌学、逃学、自暴自弃。回到家中，他再也感受不到家的温暖，没有了母亲，见不到父亲，享受不到人间的幸福和快乐。他只能听天由命。接受来自隔代的情感，爷爷奶奶的主观愿望是好的，而且非常尽职尽责。但是，爷爷病重，经常犯病，一直支撑着家庭的奶奶压力相当大。每当面对年幼的孩子，他们不够理解孩子的心理，不了解孩子的需求，一味的严格要求使得孩子心生叛逆，以至犯下错误，面对犯错的孩子，恨铁不成钢时总会有打骂孩子的现象出现。这使得孩子更加自卑，心灰意冷。每每放学总是迟迟不肯回家。哪怕是奶奶已经为他预交了车费，他也宁可独自走回家去。面对有时来接他的爷爷奶奶，他总会远远躲开并逃走。

其三，孩子仇视社会，粗暴缺少冷静性。在这个不和睦的家庭中，从父母离

婚前的争吵，打闹，直到离婚后爷爷奶奶及父亲对母亲的指责、唾骂，使孩子产生了冷酷悲戚的心情，讨厌看到同学谈及父母对的幸福模样，认为这是老天爷的不公，他要破坏他认为不公平的现象。于是，在逃学的几天中，他来到了同学家（养鸭农户家）大搞破坏。

第二阶段——采取有效的教育策略，为单亲孩子营造温暖快乐的环境，努力改变孩子的行为与认知。

针对以上调查了解与分析研究的情况，我确定对该生的辅导采取行为调整与认知调整相结合，教师指导和集体帮助相结合，学校教育和家庭教育共同进行的综合指导方法。

一、针对实际情况，进行适时恰当的心理疏导。

1、无痕的关爱是打开孩子心锁的钥匙

宣××这种家庭背景的孩子往往敏感而自尊，如果很直接地关心反而会适得其反。于是在教学中我比较注意在不经意中给予他较多的关注，让他有种被人重视的感受。

例如：在上课时只要他比较认真，我就会说：“有些同学不认真听讲了，大家看看宣××，他这时听讲可专心了。”于是宣××坐得更直了。其它同学投向他的目光，让他有种自豪感。

又比如：偶尔一次大扫除中，他连续倒了三次垃圾，在结束时，我特地表扬了包括他在内的三位同学（其余两位都是品学兼优的好学生）。无形之中，他便有了一种被重视、被尊重的感觉。

就这样，我在仔细观察孩子的言行时，及时抓住孩子的闪光点，并加以肯定与鼓励，不着痕迹的关爱渐渐打开了孩子的心锁。

2、平等的交流是获得孩子信任的基础。

根据宣××的实际情况，我利用课余时间，以一个朋友的身份找他谈心，了解他的心事，关心他、帮助他，逐步走进他的内心世界，帮助他克服心理上的障碍。当他遇到困难时，及时地伸出援助之手，帮助他解决困难。在与他的交谈过程中，我发现这孩子非常依恋以前的家庭生活，他非常不喜欢现在这种孤单的生活，他非常希望得到父母的爱，希望能和父母一起生活。逐渐地，孩子愿意与我交谈，把我当成了朋友。

3、细心的关怀是疏导不良情绪的关键。

宣××的情绪时有反复，一天早晨他到校很晚，而且头发零乱，无精打采的，下课后，我走到他身边说：“宣××，还没吃早饭吧?”他点了点头，我拉着他的手到小卖部去为他买了份早餐，看着他狼吞虎咽的样子我的心里难受极了，我对他说：“等一会儿回教室去认真上课，中午我们再聊聊天好吗?”他此时已恢复了精神，边走向教室边说好。

中午，宣××告诉我说他爸爸昨夜喝醉了，把他一顿狠打。我问他：“爸爸为什么打你？你有没有做错事情？”他告诉我说，昨天傍晚，他和班里另一个同学打球，由于玩得忘了时间，害怕回家受到责骂，便等到天黑溜回家，谁知……我对他说：“宣××，有关这件事情的情况，哪天我去跟你爸爸好好谈谈。但是，你也有责任，你昨天玩得晚了，有没有想过奶奶可能在等着你回家吃饭？有没有想过你迟迟不敢回家，奶奶和爸爸心里多着急，多担心？你是一个小男子汉，做事应该敢做敢当。回家晚了，敢于面对，讲清情况，千万不要选择逃避。”宣××若有所思的点着头。我补充说：“如果再碰到类似的事情，记住老师的话，逃避不是办法，要勇敢面对、努力解决。实在不行，你可以打电话给老师，老师愿意帮助你。”

二、教育班内学生，努力在班内创设和谐、宽松、愉悦的环境。

1、开展主题中队活动，引导每个孩子理解他、关心他、帮助他。

在一次自由组合小组活动的班队课前，我事先请科学老师让他帮忙整理器材为由，把他支走。然后，我在班内不提宣××的名字而给全班讲了他的不幸遭遇，班上的同学都纷纷叹息，表示自己一定会帮助他。此时，我说：“咱们班的宣××就是刚才老师说的那个孩子。他经历了那么多不快乐的事，还这么坚强，但我发现你们不怎么跟他玩，甚至有的同学还取笑他呢?”很多孩子都惭愧地低下了头。我接着说：“等一下搞活动时，我希望大家都能伸出手来，邀请宣××参加你们这组的活动。”等他回来时，同学们都争着邀请他，这次活动课上，宣××成了班上同学的焦点，他也因为同学的友好而激动得脸红红的。事后，我与他谈起这堂课，他告诉我这是他最开心的一堂课了。

此外，班里还陆续开展了“找优点”、“理解万岁”、“602——我们共同的家”等一系列主题中队活动。班里的孩子也越来越懂得理解他人、关心他人了，宣××也在班里越来越多地感受到了来自同学们的关爱，性格也开朗多了，自信多了。

2、平时鼓励班内同学，引导他们与他同玩耍、同学习、同交流。

鼓励班上的同学与他多交往，在学习、生活上多关心、帮助他。当他遇到困难时，能及时伸出援助之手，为他排忧解难。鼓励他多参加班上的集体活动，让他感受到集体的温暖，感受到自己生活在一个充满爱心的大家庭里。

宣××渐渐地融入了班集体，在课内外，他不再是以一个旁观者的身份出现，而是表现出积极的参与状态。

三、家庭教育和学校教育互相配合，共同引导孩子树立自信，让阳光充满孩子心田的每一个角落。

1、我前后数十次进行家访，与家长（孩子的父亲与爷爷奶奶）展开推心置腹的交谈，劝说他们调整心态，做到以下几点：

①夫妻尽释前嫌，不冷漠，敌视对方，允许孩子的妈妈探视孩子。孩子是双方共同的，孩子的教育需要双方的共同努力，缺一不可。只有平静商谈教育孩子的事，才能使孩子感受