《9的乘法口诀》_教案教学设计

《9的乘法口诀》

教学设计

教学目标

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的办法。

2、理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。

3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力，以及学生间的合作交流的意识，并向学生渗透思想品德教育。

教学重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。

教学难点：用乘法口诀进行简单计算。

教学过程

一、提出教学目标

1、创设问题情境：（课件出示小鸟的家）

师：同学们请看大屏幕，这里是小鸟的家，每个小房子住9只小鸟，大家快数数这些小房子最多可以住多少只小鸟？

（有的学生用数数的方法，有的学生用计算的方法）

师：这位同学用9的乘法口诀算出了这里最多可以住81只小鸟，那你们知道9的乘法口诀是怎么推导出来的吗？这节课我们就来学习9的乘法口诀。

2、提出学习目标：请同学们说说，有哪些问题值得我们研究？

出示学习目标：

（1）经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。

（2）熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算会，用口诀求商的办法。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

（1）每组分别展示列出的算式。

（2）根据算式展示相应的口诀并说给大伙听听。

（3）猜想。请同学猜一猜，9的乘法口诀有几句？9的乘法口诀里一定有哪个字？

2、全班展示

（1）看图、填表、编口诀。展示课本p82将表格第二列填完整。

（2）找规律、记口诀。怎样才能很快记住9的乘法口诀呢？9的乘法口诀有什么规律呢？小组讨论，发表意见。

①每相邻两句9的乘法口诀都相差9。

②1个9比10少1，2个9比20少2……

③9的乘法口诀个位上的排列顺序是9、8、7、6、5、4、3、2、1。（如果学生有发现着这一规律，师继续提问：十位上的数字呢？

④9的乘法口诀，除9外，都是两位数，这些两位数把十位上和个位上的数字加起来，和还是9。

⑤有几组口诀的积交换数字的位置，如二九十八、九九八十一、

18、81两位数字交换了位置。

……

三、检测成效，拓展延伸。

1、练习十九第1、

2、3题。

2、尝试背9的乘法口诀。

3、师：小龟为今天和同学们学习了新本领感到高兴。它准备带我们去果园参观，想去吗？电脑出示画面：

①每行种9棵苹果树，种了3行，一共有多少棵苹果树？

②从苹果树上摘下45个苹果，平均装在5个篮子里，每个篮子装几个苹果？

4、游戏：师：同学们想去摘苹果吗？瞧这些苹果正挂在树上等着你去摘呢？只要你能说出苹果上的数字相应的口诀或乘除法算式，你就能摘下并得到这个苹果。

5、师：经过一段时间的学习，小兔子再也不敢骄傲了。瞧，它正提着篮子装苹果呢？（电脑出示：地上有40个苹果，小兔子每次装9个，要几次才能全部装完？）小龟慢慢爬过来说：小兔，你只要装4次就够了。小兔想了想说：不对，要装5次。请同学们当当裁判，谁说的对？为什么？

四、总结反思，激发求知欲。

同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后请你们联系身边的事，提出用9的乘法口诀计算的问题。

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