《污水和污水处理》教案

污水和污水处理

教学内容：教科版六年级下册第四单元《环境和我们》第六课时《污水和污水处理》教学目标：

科学概念：

1.水污染主要是人类的活动造成的。

2.污水需要经过复杂的处理才能使用。

过程与方法：

做污水净化实验。

情感态度价值观：

增强保护水资源的意识和责任感。

教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增强保护水资源的意识和责任感。教学难点：理解污水净化各个过程中的作用。

教学准备：

水污染的相关资料（图片、视频等）并做成课件，简易净化装置，自来水、生活污水，记录表。

教学过程：

一、导入

1.出示各种水污染的图片，学生观看。

设疑：从这些图片中，大家有什么发现？

（设计意图：认识水污染的严重性，引出水污染。）

2．揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。（板书课题：污水和污水处理。）

设疑：知道什么叫污水吗？

二．认识污染源

1.以生活污水为例

（1）现场制作污水，拿一块抹布在水中洗洗（），问：它是污水吗？为什么说它是污水？

还有其他方面吗？为了更好获得证据，大家可以借助这杯自来水比较一下，并把结果记录在“记录表一”中。

学生观察，反馈。

（2）集体交流：

a．请看这个表格，为什么污水和自来水有这么大的区别？

引导学生认识水中含有洗涤剂等杂质，并板书。

b．如果把这些污水大量的排放到自然水域中去，会怎么样？

那我们就把这些污水就叫做水的污染源，它所含有的杂质叫做污染物。

2.认识更多的污染源

（1）问：这杯污水来源于我们的生活，那么在我们日常生活中，还有哪些污染物？除了生活方面，还有哪些方面也会污染水？我们根据课前收集的资料把它整理一下，

（2）学生小组活动，教师巡视。

（3）汇报，板书：人类活动

引导学生认识水污染主要是人类活动造成的

（4）教师补充：除了人类活动外，还有自然的原因，比如动物的尸体、泥石流等。

3.过渡

（1）设疑：水的污染源有很多，无论哪种原因，水被污染会造成什么后果呢？

出示各类水污染后果的图片和资料。

提问：从这三个水污染事件中，大家有什么发现？

引导学生认识：污染物会溶解在水里，随水体流向远方，如果进入饮用水源则会危害人类的健康，所以人类在饮用水源设置了一些专门的标志。（演示课件，出示饮用水源的标志。）

（2）过渡：大家看，人类活动所产生的污水能不能直接排放到江河湖海中？所以在排放前，首先要对污水进行处理。你知道人们是怎么把污水变干净的吗？

三．污水处理

1、洗抹布水的净化处理

（1）如果学生能回答出沉淀、过滤，则提问：沉淀是怎么回事？过滤呢？并根据学生回答板书：沉淀、过滤。如果学生不能回答出，则提问：比如这杯生活污水，我们可以怎么处理就能让它变得比较干净？

（2）出示实验装置，明确要求。

介绍并展示过滤装置由哪些部分组成，提问：沙子有什么作用？

注意提醒学生倒半杯污水。

（3）学生实验，教师巡视。

（4）反馈，出示课件，问：经过我们处理后的废水在颜色、气味等方面有什么改善？达到自来水的标准了吗？

2、污水处理厂的净化处理。

（1）过渡：那污水处理厂是如何净化污水的？请大家阅读书本P83页的内容，并思考(课件出示思考题)：

a.污水处理系统用了哪些方法？

b.经过处理的污水有哪些用途？

（2）学生边阅读边思考。

（3）汇报，教师板书：

3、观看视频。

四、小结、拓展

1、目前，我国现在水污染的形式非常严峻，在我们北京是否也存在这样的现象呢？

你有没有污水乱排的行为？

2、了解世界淡水资源情况，课件展示。说说针对这种现状你想怎么做？

五．板书设计

污水和污水处理

人类生活初步处理：沉淀

活动工业污染源再处理：过滤、细菌分解

农业追加处理：氯消毒、天然净化

自然