高中化学_氯气的制取教学设计学情分析教材分析课后反思

新课标必修二第二章第三节化学反应的利用第一课时
教学设计
【引入】化学反的特点是什么有新物质生成，人们利用这些反应，来制备在日常生活和工农业生产中有着十分重要用途的新物质，以满足人类的生存和发展。

利用多媒体展示：化学反应在日常生活和化工生产中的应用。

【评价与概括】
1、到目前为止，你已经学习过哪些化学反应？你对化学反应的实质、规律有了哪些了解？我们学习了具有代表性的金属和非金属元素单质及其化合物的化学性质，了解了这些物质之间的化学反应。

知道了化学反应的实质就是旧化学键的断裂、新化学键的生成,既有物质的变化也有能量的变化。

2、化学反应与人们的日常生活和化工生产有着密切的联系。

请你举例说明，在日常生活和化工生产中，化学反应有哪些应用？
概括学生发言，展示各种图片（可由网上下载）。

指出化学反应中物质的变化被应用在新物质的合成、新材料的研制上，能量的变化被应用在新能源的开发和利用等方面。

【点评】重在分析学生对化学反应实质的认识。

肯定学生在课前准备中所作的努力，激发学生的学习兴趣。

【过渡】我们将利用两节课的时间来认识人们是怎样利用化学反应制备新物质以及能量的转化。

本节课先来探究有关新物质的制备。

【板书】第三节化学反应的利用
一、利用化学反应制备新物质
【讲述】消毒剂和漂白剂的有效成分中大多含有氯元素，如次氯酸盐和二氧化氯等，它们都可以由氯气和其它物质反应制得，那么，氯气又是如何制备的呢？本节课我们就以氯气的制备为例来学习怎样利用化学反应制备新物质。

【板书】1、探究实验室制取氯气
【思考】回忆氯气的物理性质和化学性质
做同步训练相关题目。

【讲述】反应②是瑞典化学家舍勒在研究软锰矿石时，把盐酸和软锰矿矿石混合在一起加热，意外地发现有一种令人窒息的黄绿色气体生成，产生的就是氯气。

至今，实验室中仍用这种方法制取氯气。

反应③也是实验室中常用的制取氯气的方法之一。

【板书】反应原理：MnO2+4HCl ＝MnCl2+Cl2↑+2H2O
△【过渡】确定了反应原理和药品，还需要选择合适的仪器装置。

【思考、讨论、提问】回忆实验室制取氢气、二氧化碳、氨气时所用的发生装置和收集方法，比较得出在气体发生装置和收集方法的选取上遵循的一般原则。

【评述】可根据原料的状态、反应条件选择气体发生装置，根据气体的性质确定收集方法。

【讨论并回答】根据以上信息，选择哪些实验仪器组装成制取氯气的发生和收集装置较为合适？
可以采用固—液混合加热制气装置，向上排空气法。

仪器有：铁架台、酒精灯、烧瓶、分液漏斗、导气管、集气瓶等。

【放幻灯片】连接制取氯气的发生装置和收集装置。

【提问】氯气有毒、有刺激性气味，对环境有污染。

那么，多余的氯气应该如何处理？
【回答】可将多余的氯气通入盛有碱液的烧杯。

【放幻灯片】实验室制取氯气的一般方法。

【思考、讨论、小结】请同学们回味“探究氯气的制取”过程，结合教材48页活动探究栏目的问题3，体会物质制备的一般思路：根据物质的性质选择适当的反应原理及发生装置，设计实验过程应符合科学性、安全性、可行性、简约性等。

【板书】2、制备物质的一般思路
【点评】讨论和体会物质制备的一般思路是这节课的重要内容。

【导引】化学家在制备许多物质的过程中所作的工作比我们上面讨论的要复杂得多。

舍勒发现氯气到工业电解食盐水，也经历了近200年的努力。

【阅读理解】教材49页第一段。

【媒体演示】相应图片。

【点评】药物、防晒霜等物质的合成，既为学生打开了物质合成的一个全新领域，也使他们感觉到化学离我们并不遥远，感受到化学的神奇。

也说明化学家们经过不懈的努力，在工农业生产、生活、医药、农药、国防等各个领域取得了成就，做出了卓越的贡献。

【最后总结】本节重难点师生共同完成、学生做题、做完后师生共同探究，完成本节教学任务。

学情分析
知识基础：学生已经学习了氧化还原反应的基本概念，了解了氧化还原反应的特征及本质，已具备一定的知识基础。

能力基础：学生已具有动手完成一些简单的实验，并通过观察实验，得出正确结
论的能力。

教学效果分析
如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。

一、创设学习情境，激发学生的学习热情
“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。

在教学中我尽量考虑学生的感受让他们从已有生活经验出发，设计生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到化学无处不在。

，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习化学知识的积极性，激发学生的学习热情。

教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。

二、鼓励学生主动参与，积极交往
要使课堂教学真正成为课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。

在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。

最后，我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测。

测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。

为体现科学知识的实用与趣味性，练习题我尽量结合生活实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。

要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。

注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，较好的完成教学的效果。

由于时间很紧，任务重，不足粗陋之处敬请大家理解。

让我们携手同行，在教育的道路上开出更灿烂的花朵，呵护孩子们的心灵。

一、教材分析
（一）知识脉络
本节教材首先以氯气的实验室制法为例，让学生体会怎样利用化学反应制备新物质的一般思路，并总结曾经学过的常见物质的制备方法。

使学生对“利用化学反应造福人类”认识近一步具体，印进象直观。

作为化学必修模块中元素化合物知识和基本概念、基本理论的最后一节，本节承担着对前面知识的回顾、总结，以及深化和提升学生对化学研究的应用价值的认识的双重任务。

（二）知识框架
（三）新教材的主要特点：
除了要求学生掌握“氯气的实验室制法”的知识点外，致力于培养学生从大视野、高观点、多角度了解化学在人类社会发展中的作用，以及化学研究的前沿。

评测练习：
1、已知漂白粉与浓盐酸反应可产生氯气
Ca(ClO)2+4HCl====CaCl 2+2Cl
2↑+2H 2O 某同学试图测定氯气的体积并验证干燥纯净的氯气无漂白性，现有如下装置，请回答：
（1）请用字母填写装置的连接顺序：a接( )，( )接( )，( )接( )，( )接( )，( )接( )，( )接( )。

（2）洗气瓶中所装液体是_______________________。

（3）在制氯气前，必须进行的一项操作步骤是________。

（4）某同学在实验中，发现量筒中未收集到液体，
则失败的原因可能是
_________________________________________________。

2.实验室制氯气时有如下操作步骤：
①连接好装置并检查其气密性②缓缓加热，加快反应使气体均匀逸出③在烧瓶中加入二氧化锰粉末④向分液漏斗中加入浓盐酸，再缓缓滴入烧瓶中⑤用向上排空气法收集氯气，尾气导入吸收试剂中
下列各步骤的顺序排列正确的是（）
A.①②③④⑤
B.①④③②⑤
C.④③①②⑤
D.①③④②⑤
课后反思
“一师一优课，一课一名师”这个活动平台，给了我们这些默默无闻的教育工作者一个展现自我的机会，在此次活动中，收获颇多，有关于教材的理解和教学设计方面的思考，关于教师驾驭课堂与学生和谐交流方面的思考，有关于软件应用和适应信息技术发展方面的思考┄┄正所谓“吾生也有涯而知也无涯”今后的路还很长，我需要磨练的还有很多。

在经历的过程中，还有一种深深对职称评聘的无力感，认真分析这种无力感的原因，我发觉“学习”不够
是根本原因。

我想要做一个优秀的教师，不应把职称看的太重、应做好本职授课的同时，还要做一名学习型教师，终身学习才能实现自己的教育理想。

通过自身的进步消除这种无力感。

只有自身具备不断学习提高的意识和能力，才能消除这种无力感，以更好的姿态投入教学中，而且应该充分的享受学习带来的乐趣！最终实现让学生追随并且具有人格魅力的老师，所以我要努力不断更新自己的观念,完善自己的知识结构,提高自己的教学能力,而且要终身磨砺自己的思想品格,积淀自己的底蕴,提升自己的整体素质。

此次活动给了我们很大的动力和思考，一个有学识的、善于思考的、有经验的教师，他除了花必要时间去准备明天的课，且他确实一生都在为上好每一节课而认真准备着。

教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。

这样的教师才能适应时代的发展，教育是小事，教师无小结。

加油！
一、课标要求：
1、通过实验认识化学反应速率和化学反应限度，了解控制反应条件在生产过程中应用。

2、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。

二、教学目标
（一）知识与技能目标
1、使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。

2、引导学生掌握实验室制备氯气的原理和尾气处理方法，了解制备装置及收集方法。

3、通过“活动·探究—氯气的制取和原电池的工作原理”，培养学生的观察能力，实验能力和分
析推理能力。

4、利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目，为学生提供丰富的材料，开拓他们的视野，使他们从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。

（二）过程与方法目标
1、通过“交流·研讨”，提高学生的分析、比较、综合的能力。

2、通过“活动·探究”，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标
1、通过教材中活动栏目的设计，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。

2、提升学生对化学反应价值的认识，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。

三、教学重点、难点
（一）知识上重点、难点：
如何利用化学反应制造新物质
（二）方法上重点、难点：
探究物质制备的一般思路的形成
四、教学准备
（一）学生准备
1、预习“第三节化学反应的利用“ 中的“交流·研讨”；
2、回顾实验室制取气体时发生装置和收集方法的确定；
（二）教师准备
1、教学媒体、课件；
2、化学同步训练
五、教学方法
实验探究法，启发、讨论、六、课时安排
1课时。