苏教版语文七年级上册

苏教版语文七年级上册第四单元教学设计常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室 梁增红

一、教学目标：

1． 能利用工具书解决疑难字词，初步感知本单元的内容

2． 能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。

3．通过反复朗读课文，欣赏自然景物的美，领会作者蕴含其间的美好感情。

4．欣赏散文优美、精辟、诗化的语言，能把自己独到的阅读体验写成鉴赏评析的文字。

5． 学习仔细观察景物，抓住景物在不同时间、地点的不同特征作细致描写的方法。

6． 锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

二、单元课时安排：

单元整体学习 1课时

《春》 2课时

《三峡》 2课时

《济南的冬天》 2课时

《夏》 1课时

写作 2课时

口语交际 1课时

专题交流或语文活动 1课时

三、教学设计：

法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云……真是美不胜收，令人心旷神怡。而春夏秋冬，风花雪月，更是大自然的杰作。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的作品。通过反复诵读，咀嚼推敲，来欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。

四、课文教案设计参考：

《春》

学习目标：

1．感情朗读，能用词语概括几个不同画面。

2．学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法。

3．反复诵读，仔细品味，用圈点批注的方法赏析文中优美的词句，感受作者对春的喜爱之情。

学习重点：

学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法。

品味本文的语言之美。

学习过程：

（一）、导入新课。（大屏幕上展示几组春天的优美画面，并配背景音乐）

同学们，大自然是丰富多彩的。你看（几组春天的优美画面）这绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天真令人心旷神怡；你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?（ 学生回答，教师及时评价）现代著名作家朱自清先生用诗一般的语言为我们谱写了一曲“春的赞歌”，现在就让我们一起步入那美妙的境界吧。

二、整体感知

1．听录音（通过声音把学生引入春天的佳境并学习朗读技巧）(请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，任凭想像的翅膀在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清先生一起去拥抱美丽的春天。) 2．学生自由朗读，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。

3．感情朗读，了解文章思路及主要内容，初步感受作者对春的喜爱之情。

（朗读形式多样，学生或老师点评）

三、精读赏析

1．作者锤炼词语功力深厚，文中很多精彩的语句值得仔细品味。请同学们就你喜欢的段落写一段文字，谈谈你的理解和感受，说说自己喜欢的理由。（可用投影显示春景画面）

（学生精读，理解欣赏春色之美。）

2．投影出示老师对自己喜欢的“春景图”作的评析。

3．学生写完后先小组交流，后大组发言，教师评价、总结。

四、拓展延伸

1．教师小结：同学们了解文章思路及主要内容之后，在老师的指导下，能针对自己喜爱的画面，抓住关键词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文清新鲜活、精美隽永的语言特色；又感受了作者的感情脉搏。当同学们与“春”融为一体时，你能感受到作者在“春”文中的蕴涵的人生态度吗？请你紧扣文本作精彩解释，并谈谈这种态度对你的影响。

引导学生感悟作品中蕴涵的积极人生态度。

3．仿句练习。

①结尾以三个形像的比喻，揭示春天不可遏制的创造力和美好的希望。你还能用别的比喻来赞美春天吗？

（鼓励学生展开想像的翅膀，有自己的创新，不重复别人已用过喻体。）

②请模仿文中你喜欢的语句，写几个句子。

以四人小组为单位，写好后进行合作交流，然后全班交流、点评。

五、语文活动：朗读比赛

六、布置作业。

①课外阅读林斤澜的《春风》，想一想：同样是“春风”，江南与北方的春风格调截然不同，作者是怎样把无形无色的北方粗犷的春风淋漓尽致地描绘出来，又如何把对北方春风的怀念之情融于写景之中？

②继续收集有关春的诗文，可编制一期以“春意常在”为主题的壁报。

《三峡》

学习目标：

1．借助课文注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。

3．学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

4．在系列综合实践活动，增进自主、合作、探究的意识和能力。

课前学习：

通过网络、图书等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。

学习过程：

一、导入新课

1．著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他

说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢？请看：(播放三峡风光片) 是啊，美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们随着郦道元，去领略三峡的无限风光吧。

2．学生简介作者和《水经注》

二、整体感知

1．教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。

2．请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评（多媒体课件）

3．请大家齐读课文。（多媒体课件）

同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流）。

三、精读课文。

1．请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作探究：

作者是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？

2．把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）

试做导游

学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。

小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。

学生讲述，屏幕上播放相应的三峡景观。（老师评价）