小学科学五年级下册脑与神经

9、脑与神经

教学目标：

1、了解神经系统的生理结构。

2、探究神经系统指挥与协调身体器官如何工作的。

3、小学生如何科学用脑。

教学重点：

1、脑的功能、神经的功能；

2、神经系统的工作过程。

教学难点：

探究神经系统是如何指挥与协调身体器官工作的。

教学准备：

1、学生准备：脑与神经的文字资料、图片资料、书与刊物；神经系统的文字资料、图片资料、书与刊物。

2、教师准备：学生分组材料包括8把尺子、8张探究问题的资料记录纸张、课件ppt。

教学过程：

Ⅰ、游戏导入：

1、谈话：同学们的注意力真集中，我们来做个“听歌曲，说部位，指身体”的游戏，测试一下同学们的反应能力怎么样？是快还是慢？请同学们注意，一定要用嘴说出身体名称，可以是英语，也可以是汉语，同时要指出部位，起立，一起跟着同学们熟悉的英文歌曲来做吧！

2、提问：同学们，你们认为自己都说对了吗？能跟上歌曲的节奏指出来吗？为什么？刚才哪些身体器官参与了我们的游戏呢？

3、脑、眼、手、耳、嘴这些器官是怎么互相配合使我们完成这个游戏的呢？我们就通过《脑与神经》这节课的学习，来探究这个问题。

导出课题：《脑与神经》

Ⅱ、科学探究：

（一）信息交流：神经系统的生理结构（资料交流、信息整理）

1、过渡谈话：我们为什么能够记忆？为什么能够反应？为什么能够思考？因为在我们的身体内部有担负指挥和协调工作的神经系统。（根据学生具体回答过渡）

2、请同学们根据自己带来的资料，在组内交流一下：

（1）脑在身体什么部位？脑是什么样子的？它包括几部分？你还知道关于脑的什么知识？

（2）脊髓在身体什么部位？

（3）神经在身体什么部位？

（4）神经系统包括几部分？

3、学生交流，教师参与。

4、各组上台汇报。

5、教师根据学生汇报具体情况，进行引导，并结合课件灵活处理。

6、根据学生汇报进行板书：脑、脊髓、神经、神经系统。

7、教师补充资料：为了科学研究，为了研究清楚神经系统的结构，人们往往会对一些动物进行解剖实验，比如科学家经常用“小白鼠”做实验，这些小动

物为了科学而献身，是值得尊重的。下面这个视频，是科学家对三只狗进行解剖实验，请同学们看后想一想，经过对它们的解剖，科学家们告诉我们了哪些关于神经系统的知识。

（二）活动探究：神经系统是如何工作的（亲身体验、得出结论）

1、过渡谈话：通过视频了解到，大脑、小脑、脑干各有不同的作用，那么，神经系统对我们有什么作用呢？它是怎样指挥和协调其它身体器官工作的呢？下面，我们通过三个活动，来体验一下。

2、活动一：“眼疾手快”捏尺子

（1）课件展示活动规则：

一位同学提起尺子的上端，另一位同学的一只手的大拇指与其它四指形成一个空隙，并与尺子的0刻度对齐，准备捏住下落的尺子；

每人做两次，不要多做。

谁捏的长度最短，谁的反应就最快！比如，捏住尺子3厘米刻度的就比捏4厘米刻度的反应快，捏不住的反应就慢。

（2）课件展示活动中要探究的问题：

①你的身体的哪些器官参与了这个反应测试的活动？

②说说神经系统是怎样指挥和协调你的这些器官完成捏尺子的活

动的？假如下面这个同学就是你，请你用“ →”对着“自己” 标

出“神经系统”传递“尺子” 信息的工作路线。

（3）课件展示活动中的注意事项：

①根据规则迅速去活动；

②注意安全，小心尺子碰破手指！

③组员讨论并完成要“探究的问题”。

④选出代表上讲台汇报问题。

（4）同学们进行活动，教师参与，与学生共同活动，并讨论问题，指导学生如何完成活动探究与回答问题。

（5）组织学生上台汇报，并进行适当演示。师生共同评价，进行研究成果鉴定，给与积极肯定。

（6）教师利用课件进行小结，并补充关于“传入神经与传出神经”的知识，进一步解释这个活动中，神经系统是如何完成“看”和“抓”

这两个过程的。

3、活动二：记数字，测记忆

（1）过渡谈话：请同学们继续体验神经系统的工作，快速记忆这些数字，你能记住多少？

（2）课件展示活动内容：记数字，测记忆。

（3）说说神经系统怎样参与记忆工作的。

4、活动三：练习绕口令

（1）过渡谈话：同学们都喜欢绕口令，请同学们读一下绕口令，思考，神经系统是怎样指挥和协调我们完成阅读任务的。

（2）课件展示活动内容：

绕口令：化肥会挥发，黑化肥会挥发，灰化肥挥发会变黑。

（3）说说神经系统是怎样指挥和协调我们完成阅读任务的。

5、师生共同思考、分析、总结：神经系统的功能是什么？脑起了什么作用？神经呢？

课件展示：脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。神经是人体的“电话线”，能把身体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给身体各部分。

Ⅲ、学以致用，科学用脑

（一）解释问题1、长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？

1、过渡谈话：同学们对脑与神经的功能以及神经系统的信息传递的过程有了清晰的了解，现在学了这么长时间，你的脑子有什么感觉？

2、解释学习问题：长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？

（二）解释问题2、怎样做到科学用脑呢？

1、过渡谈话：大脑疲劳了，那怎样让大脑不疲劳呢？请同学们说说你的办法。

2、课件展示大脑分区，基本了解大脑四个基本中枢。

3、请同学们说说怎样做到科学用脑呢？

4、教师小结（课件展示）：科学用脑

Ⅳ、课后拓展：

1、过渡谈话（课件展示爱因斯坦照片）：同学们认识他吗？普林斯顿大学的专家曾将他的大脑保存下来进行科学研究，科学家为什么要研究他的大脑？

2、课后思考与探究问题：

（1）爱因斯坦为什么那么聪明？

（2）脑是越用越笨还是越用越聪明呢？如果你认为越用越聪明，你该怎样去证明你的选择是正确的呢？

Ⅴ板书设计：9 脑与神经

脑→司令部

神经系统脊髓→电话线

神经→电话线

Ⅵ教后反思：

附：

探究问题：

（1）你的身体的哪些器官参与了这个反应测试的活动？

（2）说说神经系统是怎样指挥和协调你的这些器官完成捏尺子的活动的？假如下面这个同学就是你，请你用“ →”对着“自己” 标出“神经系统”传递“尺子” 信息的工作路线。