树立正确的消费观PPT完美课件1

•
7．事故发生后，学校要及时调查事故 原因， 客观地 、实事 求是地 记录事 故真相 。必要 时，应 当保护 事故现 场及相 关证据 ，并请 求公安 卫生等 部门进 行调查 和处理 。
二、做理智的消费者
二、做理智的消费者
绿色消费：
（1）主旨——保护消费者健康，节约资源 （2）核心——可持续性消费
节约资源，减少污染Reduce 绿色生活，环保选购Reevaluate
（3）内容——5R 重复使用，多次利用Reuse
分类回收，循环再生Recycle 保护自然，万物共存Resuce
课堂小结
树 立
从众心理引发的消费
消费心理 求异心理引发的消费
正 面面观 攀比心理引发的消费
确
求实心理引发的消费
的 消 费
量入为出 适度消费
做理智的 避免盲从 理性消费
观 消费者 保护环境 绿色消费
勤俭节约 艰苦奋斗
根据今天所学知识，帮小明一家
（父母为工薪阶层，小明上中学）设计
一份家庭旅游消费计划。
在日常生活中，我们如何做 到绿色消费？
（少用一次性制品，如筷子、饭盒、 塑料袋；少送贺卡、选无磷洗衣粉、 选绿色食品、买环保电池、节约资源 等等）
我国都快要全面小康了，
再提勤俭节约、艰苦奋斗是不 是已“经面过子时饭”了变？泔水
张家界每天浪费食物约120吨
二、做理智的消费者
• 我国的传统美德。 • 合乎我国的国情。 • 成就事业的条件。 • 与合理消费一致。
一、消费心理面面观
3、攀比心理引发的消费 特点：夸耀性、盲目性
评价：不实用，对个人生活不利
态度：不健康的心理，不值得提倡
一、消费心理面面观
4、求实心理引发的消费 特点：符合实际，讲究实效
评价：利：理智的消费，对个人和社会都有利
态度：值得提倡
盲目从众不可取, 过分求异吓死人; 虚荣攀比活受罪, 理智求实乐融融。
出发地：北京 目的地：张家界 计划开支：5000元（包括往返交通费） 时间：4天3晚 行程安排：？（包括旅游线路、吃、住、行、购物等）
•
1、监督用餐地点的食品卫生状况，保 障客人 的健康 。监督 进驻的 宾馆、 购物场 所、娱 乐场所 的消防 安全状 况，了 解知悉 其消防 疏散通 道。
•
2、做好旅游过程中的安全提示、警示 工作， 对高风 险旅游 项目要 做好特 别风险 提示， 严禁擅 自变更 旅游行 程安排 。
•
5.怎样根据反馈原理选择和安排好层 次练习 ，使听 、说、 读、写 、算等 技能训 练落实 到实处 。
•
6.怎样根据学生实际采用什么样的教 学方法 和教学 手段充 分地调 动学生 学习的 主动性 和积极 性，使 学生积 极参与 教学活 动，使 学生的 智能得 到充分 发展， 思想品 德教育 得到渗 透。
二、做理智的消费者
在消费过程中，你是否容易受 “打折促销”活动的诱惑？你是否有 因冲动消费而后悔了的时候？
怎样才能避免这些情况的发生？
二、做理智的消费者
避免三个误区
➢ 避免盲目跟风，从众消费要理性。
➢ 避免情绪化消费，保持冷静，选择适合自己及 家庭需要的商品。
➢ 避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，形 成合理的消费结构。
做理智的消费者
二、做理智的消费者
流行于大学校园的顺口溜：
“一月五百贫困户，千儿八百刚够用， 两千三千才算酷，四千五千真大户！”
上半月“小富翁”， 下半月“小负翁”。
二、做理智的消费者
这里的“入”= 当前收入+未来预期收入
适度消费：要求人们在自己的经 济承受能力范围内进行消费。
不超前消费，不抑制消费
•
3.怎样根据知识的迁移规律，组织好 旧知识 的复习 ，创设 好学生 接受知 识的最 近发展 区。课 题如何 引入， 新旧知 识怎样 衔接， 新知识 怎样展 开，都 要做到 心中有 数。
•
4.怎样根据教材特点和学生实际科学 合理地 安排好 教学程 序，先 Biblioteka Baidu什么 ，后讲 什么， 详讲什 么，略 讲什么 ，重点 怎样突 出，难 点怎样 突破， 关键如 何抓住 ，也要 做到心 中有数 。
第三课 多彩的消费
树立正确的消费观
消
消
费
费
心
原
理
则
一、消费心理面面观
四位同学的观点各体现了什么消费心理？ 我们如何认识、评价这些消费心理？
甲同学：流行，引领潮流。
乙同学：与众不同，酷。
丙同学：不能比别人差。
丁同学：衣服是租的，实惠又 好看。
一、消费心理面面观
1.从众心理引发的消费
定义：跟风随大流，引发人们对某种商品的追求，并形成流行趋势。
评价：
有利： 健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。 有弊：不 对健个康人生、活不合不利理。的从众心理误导经济的发展，
态度： 盲目从众不可取
一、消费心理面面观
2、求异心理引发的消费
定义：消费时追求与众不同、标新立异的效果。
利：展示个性，也可推动新工艺和新产品的出现
评价：
弊：代价大，社会不认可
态度：过分标新立异，不值得提倡