对水生生物学学习的体会和感受

对水生生物学学习的体会和感受

通过这学期的课程，有幸聆听到xxx老师对水生生物学这门课程的讲授，使我不仅学到了许多这方面的专业知识与研究技术、方法，而且在教学方面也受益匪浅。下面就我的学习谈一些体会月感受：

一、水生生物学的基本概念

水生生物是指生活于水中的植物和动物，通常可分为海洋生物和淡水生物两大生态类群。水生生物学是生物学的一门分支学科，其内容包括形态、分类、生态和生理四大部分，是阐明有关生活在水中生物生命活动的各种规律，并探讨其控制利用的学科。

淡水生物学是研究淡水中的生物科学。具体讲：它是研究淡水生物（浮游生物、底栖动物、水生高等植物）的形态、分类、生理、生态、分布及其经济意义等的一门学科，对淡水渔业生产发展具有重要的现实意义。

本课程主要介绍水生生物的形态和分类，并以此来研究各种生物在分类系统中的地位，掌握鉴别的方法和步骤，用来探讨生物的系统演化、地理分布、生理生态和经济意义等。淡水生物学主要研究淡水水域中的浮游植物、浮游动物、水生高等植物、底栖动物等的形态、分类和生态（生物与环境之间关系）；掌握其群落组成、种群结构及其数量变动规律，使有益种群得到增殖，有害种群得以控制，最终达到提高水体生产力目的。

二、水生生物学的产生和发展

生生物学从19世纪末叶（1870年）以后才兴起的一门学科。

（一）发展原因

1、渔业发展：

捕捞过度，资源变薄（根据饵料分析资源）；

与养鱼业发展有关（鱼类的饵料环境）。

2、工业污染：

促使人们去进行净化水体，只有生物净化才不至于重复污染。

（二）发展情况

1870年以后，开始研究海洋，再转入内陆水域。最先研究鱼类到浮游生物再到底栖动物；先定性再定量最后到研究生态。

1871年俄国建了世界上第一所海洋生物站—塞瓦斯托波尔站（研究机构）；

1891年在莫斯科附近的格鲁皮克湖建立了淡水生物站。

1897、1905丹麦和奥地利又分别建立了淡水生物站。

1887年德国的汉森（V.Hensen）制造了能捞起浮游生物的工具；1909年有人制造了采泥器。以后水生生物的研究从定性发展到定量。

1922年国际上成立了湖沼学会（学术机构），1969年成立了“淡水群落生物生产力组”。

瑞士学者佛列耳氏（F. A. Forel）被公认为淡水生物学的创始人，1869—1904年发表了一系列日内瓦湖的调查研究的专著。1869年发表了一系列日内瓦湖底栖的研究。1892、1901、1904年发表了关于瑞士湖泊的三卷著作。

二十世纪以后，淡水生物的生态学方向逐渐明显。如kofoid (1903) 关于 Illiois 河浮游生物的研究等。

上世纪50年代后，淡水生物学的中心问题逐渐集中到内陆水体的生产力问题，这个问题牵涉面很广，包括对水体物理化学因子的观测、生物的种类组成和食物关系、主要种群动态、群落的生物量和生产量以及整个生态系统中物质循环和能量流动等等。近几年采用了新技术和新方法，如运用遥感、遥测技术对水生生物资源调查，使用计算机分析资源等；在生产力理论和提高经济生物生产力的措施上都有所突破。

（三）我国情况

解放后成立了水生生物研究所、中国水产科学院、长江水产研究所、淡水渔业研究中心等淡水方面的研究所；还有黄海水产研究所、东海水产研究所、南海水产研究所等海洋方面的研究所以及各省水产研究所等研究机构。综合性大学（如厦大、武大）水生生物专业、水产院校、农业院校中的水产系；许多水产方向的硕士点、博士点。这些都为水产专业的发展，为水生生物的研究提供了保证。

三、水生生物中常见的几种藻类植物

硅藻门（Bacillariophyta）：有11,000多种，可分为2纲中心硅藻纲和羽纹硅藻纲。

硅藻是一类最重要的浮游生物，常由几个或很多细胞个体连结成各式各样的群体。硅藻的形态多种多样。分布极其广泛。在世界大洋中，只要有水的地方，一般都有硅藻的踪迹，尤其是在温带和热带海区。因为硅藻种类多、数量大，因而被称为海洋的“草原牧场”。

作用：1、补充氧气地球上有70%的氧气是浮游植物释放出来的，浮游生物每年制造的氧气就有360亿吨，占地球大气氧含量的70%以上，其中硅藻占浮游生物数量的60%以上。

2、重要的饲料：是鱼、贝、虾类特别是其幼体的主要饵料，它与其他植物一起，构成海洋的初级生产力。

3、形态沉积物：还是形成海底生物性沉积物的重要组成部分。硅藻土

4、形成赤潮：骨条藻、菱形藻、盒形藻、角毛藻、根管藻、海链藻

甲藻门（Pyrrophyta）藻类植物的一门。

多数为具双鞭毛的单细胞个体，常有纤维素的细脑壁，壁上有花纹，少数种类裸露无壁，呈三角形、球形、针形，前后或左右略扁，前、后端常有突出的角。细胞核大，有核仁和核内体。细胞质中有大液泡，有的有眼点。载色体金褐色，有一个或多个，含叶绿素a、c，

和多量的类胡萝卜素、硅甲黄素、甲藻黄素、新甲藻黄素及环甲藻黄素；少数种类无色，腐生或寄生。贮藏食物为淀粉或油类。繁殖方法为分裂和产生孢子，有性生殖极少见。

分布于池塘、湖泊和海洋中。多数甲藻对光照强度和水温范围要求严格，在适宜的光照和水温条件下，甲藻在短期内大量繁殖，造成海洋“赤潮”。生活在淡水中的甲藻喜在偏酸性水中生活。水中含腐殖质酸时，常有甲藻存在。有的也在硬度大、碱性水中生活。除少数种类外，为鱼类能消化的食料。利用某些甲藻晚上发光的特性以探索和追踪鱼群，已在海洋渔业生产上受到重视。甲藻是重要的浮游藻类之一，甲藻死后沉在海底形成生油地层中的主要化石。

四．对于学习水生生物学的这门课的体会与感受

Xxx老师是一位非常优秀的老师，讲课深入浅出，对问题分析透彻注意启发学生思考问题，在这次学习中我学会了很多的知识，更有了更深的体会。

1、在学习中应充分调动自己学习的积极性、主动性和创造性。

2、丰富自己课外的知识量，增强直观性，同时要有多的时间与学生讨论探索。

3、多进行思考，勇于实践探索。

4、多注重学科发展的新成果、新技术，来注意现在生命科技的发展趋势。

这学期的课程学习使我终生受益，在此，请允许我像xx老师说一声谢谢，您让我在知识中收获甚大，让我对这门课程产生了浓厚的兴趣。