城市发展与城市化教学设计

城市发展与城市化（一）课件解读

一、教材分析

本节内容为鲁教版高中地理必修二第二单元《城市和地理环境》的第一节《城市发展与城市化》。本节学习的重点是城市化的过程和特点，本节拟安排2课时，本课时为第一课时，学习城市的起源与发展、城市化及其特点。本节内容从发展的角度来认识城市，通过本节课的学习，可以帮助学生进一步认识到城市的特征，从而为后面从区域的角度和内部结构的角度认识城市奠定一定的基础。

二、教学目标

1．知识与技能：

知道城市起源的基本条件，理解城市化的含义及衡量指标，当代城市化的新特点，城市化的地区差异性。

2．过程与方法：

运用有关文字和图表资料，概括城市起源的条件、城市化的表现和特点等。

3．情感态度与价值观：

学会利用文字材料、数据、图表等提高分析问题和解决问题能力。

三、重难点及其处理

教学重点：

1.城市化的概念和表现及主要标志。

2.当代城市化的新特点、城市化的地区差异。

教学难点：城市化的新特点

课堂联系实际，穿插了较多的影音文件、图片、图表、曲线图辅助教学，形象生动，利用课本及课外的图片及数据材料探究解决。

四、教学设计思想

本课时的设计，当以建构主义理论为指导，以学生的发展为中心，以学生能力的提高为重点，联系学生生活实际，充分使用多媒体教学资源和现代教学手段，引导学生积极主动地参与课堂活动，让学生真正成为学习的主人。因此，在教学设计中，要加强学法指导，注重学习过程，重视能力的培养。

导入从2010年中国甚至国际关注度最高的国际盛会——世博会出发，采用影音文件向人们展示了世博会的主题——“城市，让生活更美好”。而它的主办城市上海则成为中国认识世界、世界了解中国的窗口。上海这座城市无疑成为2010年旅游爱好者最向往的地区。通过上海部分图片的展示和乡村图片的对比，引发学生探讨本课的第一个知识点——城市的起源与发展，通过一系列的图表引导学生探究城市化的概念、表现及当代城市化的新特点。最早的城市分布帮助学生进一步认识到社会生产力的不断发展是促进城市起

源和发展的不竭动力。在这一过程中，由于社会生产方式的变化，使得城市表现出不同的特征。从发展的观点来看，重点应放在分析社会生产力对目前城市化的影响上，使学生明确城市化的表现及特点。

五、创新设计

（1）导入世博会影音文件新颖，切合目前的世博会展开，过渡自然。

（2）知识点的以探究的形式出现，整节课以探究活动贯穿其中，运用了交流讨论、合作学习等多种方式，引导学生以主动参与的精神参与到问题解决的过程中，培养了学生形成主动探究地理问题的意识和能力。在课后延伸中，通过学生对本地的实际问题的分析研究，使探究活动更具有实践性、开放性。

（3）为了更好的分析探究发达国家与发展中国家城市化的差异，将城市化的特点做了相应的调整。

六、课件结构

1.导入播放影音文件——上海世博会宣传片

通过比较城市图片与乡村图片，讨论城市与乡村出现的时间先后及联系，并自然过渡到本节课的内容。

2.展示教学目标

3.知识点处理

（1）城市的起源与发展

通过展示城市起源示意图，引导学生探究城市起源的基本条件及城市发展各个阶段的特点。图片展示世界上最早出现的城市分布图，引导学生探究最早的城市分布规律及在自然环境方面的共同特征。

（2）城市化及其特点

通过阅读比较世界城市人口与人口比重表格以及城市发展变化的示意图，探究城市化的概念、城市化的表现及衡量城市化水平的主要标志。

城市化的特点：①大城市的数量迅速增加，大城市带出现，（引导学生读世界六大城市带图并探究六大城市带内的大城市）②城市化的进程大大加快（阅读世界城市人口比重变化的曲线图，探讨城市化的第二个特点——城市化的进程大大加快，并通过阅读知识窗，列表比较发展中国家与发达国家的城市化的差异，并过渡到第三个特点）③发展中国家与发达国家的城市化的差异加大（展示发达国家郊区城市化与逆城市化的示意图、探究此现象出现的原因、并通过阅读世界城市化水平图比较各大洲城市化水平的差异）。

4.试题联系

5.本节课知识点回顾

6.课后延伸（调查丰县近10年城市的发展变化）