城市发展与城市化教学设计
必修二2.3《城市化》教学设计
【过渡】以上我们都是看北京市单个城市的发展，那么在一个区域内城市化又有哪些表现呢？下面我们回到京津冀地区，看看城市化在地区上有何体现？这是京津冀地区1985和2021年城市发展图，前面我们已经统计了2021年京津冀地区城市等级及其分布，请同学们指出1985年京津冀地区包含的城市级别及对应数目，并比较这两个时期京津冀地区的城市发展变化。
《城市化》教学设计
教学目标
教学目标：
1阅读北京市和京津冀地区等相关图表资料，概括城市化的表现；
2说出推动城市化的动力；
3结合材料和生活体验，说明城市化的意义；
4根据“城市化进程”示意图和英国城市化发展的案例，说出城市化的过程及阶段特征；
5根据“几个国家城市化过程”图，对比分析发展中国家和发达国家城市化发展的差异。
【过渡】那这些城市是如何发展起来的呢？城市发展的一般过程又是怎样的我们将通过今天的学习解决这些问题。
学习目标
【讲解】关于“城市化”这部分的内容我们分为两个课时来学习，今天是我们第一课时的学习，本节课的学习目标有以下五个方面：1阅读北京市和京津冀地区等相关图表资料，概括城市化的表现；2说出推动城市化的动力；3结合资料，说明城市化的意义；4结合“城市化进程”示意图和英国的城市发展案例，概括城市化进程的时间差异及可能出现的问题；5根据“几个国家城市化过程”图，对比分析城市化进程的地区差异。这节课我们应该重点掌握的是城市化的表现，概括城市化进程的时间差异及可能出现的问题和对比分析城市化进程的地区差异
教学重点：
1概括城市化的主要表现；
2说出城市化的过程及阶段特征；
3比较发达国家和发展中国家城市化发展的差异。
教学难点：
1城市化与区域经济发展之间的关系。
高中地理 城市发展与城市化 教学课件
第一节 城市发展 与城市化
202X CIICK HERE TO ADD A TITLE
一、城市的起源与发展
城市的起源过程
一．城市的起源条件
○ 生产力发展 ○ 社会分工 ○ 社会组织出现
美
索
不
达 米 亚 尼平 罗原 河
印 度 河 谷 地
谷
地
黄河－长江中下游平原
中美洲
2.城市的起源过程
小结
起源条件 概念
城市 城市发展
城市化
当代城市化发展的特点
形成过程 表现及标志
大河中下游冲积平原
地势平坦 土壤肥沃 气候适宜 水源充足 交通便利
城市
规模扩大
集市 社会组织 出现
商品交换
农业生产力发 展
剩余产品 社会分工
3.城市的发展
阶段
农业
产业革命前
大机器 产业革命到工二战业
二战后第三产业
社数会量经 础少济,基规模小城市,功发能展的单特一点, 政治中心
数量增加,规模扩大,功能 扩展,经济中心
所处阶段 目前速度 发展水平
成熟 缓慢甚 阶段 至停滞
高
70﹪ 以上
城市化 水平
发展 趋势
郊区城市化 和逆城市化
加速 阶段
加速
低
乡村移向 约40﹪ 城市
读图思考：建国后我国城市化呈现出怎样的变化 趋势 ？试讨论并解释原因。 （提示：分时期描述变化趋势，从我国各时期的经济发展政策和经济发展 状况
来分析）
特大城市和大城市带功能 齐全,出现专业化城市
城市人口增加
（城市用地规模扩
展
）
思考：20世纪50年代历来，北京城市用地规模发生了哪些变化？ 原因是什么 ？
2.12城市发展与城市化1
课题：城市发展与城市化第2课时教案编号010 备课人徐进芬使用时间2012-03三维目标1．知识与技能：知道城市起源的基本条件，理解城市化的含义及衡量指标，当代城市化的新特点，城市化的地区差异性。
2．过程与方法：运用有关文字和图表资料，概括城市起源的条件、城市化的表现和特点等。
3．情感态度与价值观：学会利用文字材料、数据、图表等提高分析问题和解决问题能力。
教学重点1.城市化的概念和表现及主要标志。
2.当代城市化的新特点、城市化的地区差异教学难点城市化的新特点教学方法案例教学法，读书指导法教学过程【承转】通过以上分析我们可以看出在世界城市发展过程中，城市数量越来越多，城市规模也越来越大，在地理学中我们把这个过程叫做城市化。
下面我们就以腾冲为例一起来学习一下城市化的相关知识。
首先请同学们看课本P33页找出城市化的概念。
二、城市化及其特点（板书）1、城市化概念（板书）：一是农业人口转变为非农业人口，二是农村地转化为城市地区，三是农业活动转化为非农业活动。
【讲解】我们学校及周边地区在2003年以前还一片耕地，随着腾冲县经济和教育发展的加快，原来的耕地慢慢就被学校、住宅区所取代了，这个地区就由农村地区转变为城市地区，这里的的人们也就不在从事从农业生产活动，取而代之的是或去工厂工作或经商、从事旅游服务等。
这就是所谓的农业活动转化为非农业活动。
【承转】那么衡量城市化的标志有哪些呢？2、城市化的三个表现（板书）（学生回答）略【讲述】在城市化过程中会出现城市人口增加，城市人口在总人口中的比重上升和城市用地规模扩大等表现。
在这些表现中，我们把城市人口占总人口的比重作为衡量一个地区城市化水平的主要标志。
【提问】为什么我们用城市人口占总人口的比重而不用城市总人口的数量作为衡量一个地区城市化水平的主要标志呢？例如：十年前一个地区它的城市人口有10万，总人口100万；十年后，城市人口增加到20万，这一时期的总人口为300万，我们能说这一地区的城市化水平提高了吗？显然不行，所以用城市人口占总人口的比重而不用城市总人口的数量作为衡量一个地区城市化水平的主要标志更加科学一些。
高三地理一轮复习教学案 城市发展与城市化
（5）逆城市化是指，是的一个新阶段，表明城市化在提高。
2当代世界城市化的特点
（1）大大加快（2）大城市数量迅速增加，出现
（3）发达国家与发展中国家加大
起步时间
城市化
水平
目前速度
主要表现或问题
发达国家
发展中国家
三、城市化对地理环境的影响
1．积极影响：积极引导和推动合理的城市化，是人类社会的进步，是国家实现、
（2）产业革命后：城市数量，规模，功能。
（3）“二战”后：城市发展迅速，特大城市和出现，还出现了。
二、城市化及其特点
1城市化
（1） 概念：人口转化为人口
即三个转化过程：地区转化为地区
活动转化为活动
（2）主要表现为：①增加；
②比重上升；
③增加；
④规模扩大；
（3）主要标志：比重上升，衡量国家或地区城市化水平高低
D．城市化的本质是居民由从事第一、二产业转为第三产业，并向城市集中
5、城市环境质量下降的根本原因是( )
A．城市建设规划不合理B．自然地理条件不宜于城市发展和规模扩大
C．城市人口迅猛增加，城市规模的无限制扩大
D．中小城市的发展，影响了大城市的环境质量
增加绿化面积是解决城市环境问题的重要途径之一。据此回答6~7题。
第一节城市发展与城市化
学习目标：
1、了解城市起源的条件和发展的三个阶段；
2、了解城市化的含义、标志和当代城市化的特点；
3、理解城市化的积极和消极影响。
课前预习：
一、城市的起源与发展
1．城市的起源
（1）基本前提：农业生产的发展，的出现
（2）促进因素：社会分工，特别是及商业的出现
城市化教学设计方案
城市化教学设计方案城市化教学设计方案一、教学背景分析随着经济的发展和人口的增长，城市化进程不断加快，在城市化的背景下，城市已经成为我国人口聚集、经济发展和社会进步的重要载体。
因此，培养学生对城市化的认识和理解，提高他们的城市发展意识和城市文明素养，成为教育的重要任务。
本次教材设计旨在通过多种教学手段和活动，帮助学生全面了解城市化的概念、内容和发展过程，培养他们对城市化的兴趣和热爱，同时提高他们的观察、分析和表达能力。
二、教学目标设定1. 知识目标通过本次教学，学生将掌握城市化的基本概念、内容和发展过程，了解城市化对人类社会的影响和意义。
2. 能力目标培养学生的观察、分析和表达能力，提高他们的城市发展意识和城市文明素养。
3. 情感目标培养学生对城市化的兴趣和热爱，树立正确的价值观，促进他们积极参与社会实践和城市建设。
三、教学内容和方法1. 教学内容（1）城市化的概念和基本内容；（2）城市化的发展过程和影响；（3）城市化的意义和挑战。
第1页/共4页2. 教学方法（1）讲授法：通过教师讲解和学生讨论的方式，介绍城市化的概念、内容和发展过程。
（2）案例分析法：通过分析具体的城市化案例，引导学生了解城市化对人类社会的影响和意义。
（3）实地考察法：组织学生到城市中进行实地考察，观察和分析城市化现象，加深对城市化的了解。
（4）小组讨论法：根据教学材料和实地考察的结果，组织学生进行小组讨论，共同探讨城市化的挑战和应对之策。
（5）综合评价法：通过阅读材料、参加讨论和写作等方式，对学生的学习成果进行全面评价。
四、教学重点和难点1. 教学重点（1）城市化的概念和基本内容；（2）城市化的发展过程和影响。
2. 教学难点（1）引导学生从多个角度和层面，深入理解城市化的意义和挑战；（2）培养学生的观察、分析和表达能力，使他们能够科学地评价城市化的发展和城市建设的质量。
五、教学过程安排1. 教学预热：通过图片展示城市化的典型案例和个案，引起学生的兴趣和思考，了解城市化的发展现状和问题。
城市发展与城市化
知识与技能：理解城市化的含义及衡量指标，当代城市化的新特点，城市化的地区差异性。
01
过程与方法：运用有关文字和图表资料，分析城市化过程中产生的问题及解决途径。
02
情感态度与价值观：学会利用文字材料、数据、图表的分析问题能力。
03
教学目标：
城市起源的因素有哪些？（P31-32第一段）
01.
世界城市发展阶段及各阶段的原因、特点？（P32）
01
资料中从哪几方面来说明海口市的发展？
02
［资料一］：
初期阶段 中期加速阶段 后期成熟阶段 城市化进程一 般要经历 和时期： 当前西方发达国家一般处于后期成熟阶段； 而发展中国家则一般处于中期加速阶段。
城市化进程大大加快 从20世纪70年代开始，发展中国家城市人口总数超过发达国家
3、发达国家和发展中国家城市化的差异
农村人口基数大，增长快
城市发展不合理
城市经济崎形发展，人口增长过快，农村劳动力过剩
发 达 国 家
发 展 中 国 家
世界城市人口比重的增长
发达国家的农村人口
发展中国家的城市人口
发展中国家的农村人口
发达国家的城市人口
大城市数量迅速增加，大城市带出现
发达国家和发展中国家的城市化差异加大
2、城市化的特点
世界城市人口比重
2.5%
13.3%
28%
41%
50%
在发展中国家，城市化水平与经济发展水平相适应吗？
01
城市人口迅速增长，大城市规模膨胀，城市数量剧增，城市化问题严重
02
有的不适应。有些发展中国家城市化水平高而经济发展水平低，发展速度慢。
03
农业社会
工业社会
2024城市化说课稿范文
2024城市化说课稿范文一、说教材1、《城市化》是人教版小学社会科学六年级下册第九单元的内容。
它是在学生已经学习了城市与农村、城市的特点以及城市的发展过程的基础上进行教学的，是小学社会学科领域中的重要知识点，而且城市化对社会经济发展和人们生活有着重要的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解城市化的概念，掌握城市化的原因和影响。
②能力目标：培养学生运用已学知识分析和解决实际问题的能力。
③情感目标：让学生体会城市化对人们生活的影响，培养他们对城市发展的兴趣和探索精神。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解城市化的概念，能够分析城市化的原因和影响。
难点是：培养学生运用已学知识分析和解决实际问题的能力。
二、说教法学法根据学科性质和学生的认知特点，我选用了讲授法和探究法相结合的教法。
通过讲授法传授新知，启发学生思考和提问；通过探究法引导学生积极参与，主动探究，形成知识的主体性。
三、说教学准备在教学过程中，我将运用图片、视频等多媒体资料来辅助教学，以直观呈现城市化的现状和影响，从而更好地引起学生的兴趣和注意力。
四、说教学过程1、导入活动通过播放一段城市化发展的视频，让学生观察图片中的城市化现象，引发学生对城市化的思考和讨论。
我会提出问题，例如：你们身边的城市化现象有哪些？城市化对农村的影响是什么？以激发学生的思考和热情。
2、呈现新知通过讲授的方式，我将向学生介绍城市化的概念、原因和影响。
在讲解过程中，我将用简单明了的语言解释概念，通过实例和比较让学生更好地理解城市化的原因和影响。
3、探究与分析我将组织学生进行小组合作，让他们分析一个案例，了解一个城市化现象对人们生活产生的影响。
通过组内合作和讨论，学生会得出结论并进行展示，我将及时给予指导和评价。
4、拓展应用在学生对城市化有了初步了解后，我将给学生一些拓展应用题，让他们运用已学知识进行分析和解决。
人教版高一地理必修二第二单元3《城市化》教学设计(共1课时)
5.观看一部与城市化相关的纪录片，如《城市扩张》、《地球脉动》等，撰写一篇观后感，字数不少于500字。
6.结合地理信息系统（GIS）技术，探讨其在城市化进程中的应用，如城市规划、交通管理、环境保护等。请同学们设计一个小项目，简要阐述项目背景、目标、实施步骤及预期效果。
3.城市化进程中存在问题的原因分析及解决方案。
（教学设想）
1.创设情境，导入新课
2.自主学习，合作探究
引导学生自主学习城市化基本概念、类型及其发展过程，让学生在小组内分享所学知识。针对教学难点，组织学生进行合作探究，通过讨论、分析，共同解决问题。
3.案例分析，深入理解
选取具有代表性的城市化案例，如我国大城市病、乡村城市化等，让学生分析案例中存在的问题，探讨原因及解决措施。通过案例分析，帮助学生深入理解城市化的内涵和影响。
1.结合学生生活实际，以身边的例子导入城市化相关知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.注重培养学生的地理思维能力，通过案例分析、问题探究等形式，引导学生深入思考城市化进程中的问题。
3.适时组织小组活动，鼓励学生相互交流、合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。
4.针对不同学生的学习需求，提供多样化的学习资源，引导学生进行自主学习，培养他们的地理素养。
1.教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。练习题包括以下内容：
a.城市化的基本概念、类型及其发展过程。
b.我国城市化的特点、阶段及存在的问题。
c.城市化进程中影响因素的分析。
d.国家相关城市化政策及应对措施。
2.学生完成后，教师进行讲解和解答。
（五）总结归纳（500字）
城市化的优秀教学设计
城市化的优秀教学设计一、课标解读[课程标准]运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。
所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。
本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。
读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生读出来）。
二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。
二、教材分析本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。
这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。
[准备知识]地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等）、数学有关知识（如曲线的斜率）、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。
三、学情分析教学对象是高二的学生，他们已经学习了高中地理必修一自然地理的内容，具备了一定的自然地理的知识，对于他们而言，进一步学习人文地理知识，对他们形成完整的地理知识有很大的帮助，而且也能够通过对人文地理知识的学习，构建他们人文地理知识体系，形成正确的人文地理素养。
四、教学目标（一）知识与技能1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点4.理解城市化对地理环境的影响（二）过程与方法1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的'比重2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异3.通过对我国改革开放前后咸宁市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点4.小组讨论：给咸宁市政府提出建设咸宁市的一些合理化建议（三）情感态度和价值观1.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识。
B2-2-1城市发展与城市化
2.运用有关资料，概括城市化的过 程和特点。
3.运用有关资料，解释城市化对地 理环境的影响。
●什么是城市？
☆城市是非农产业和非农业人口集聚 的地方，是区别于乡村的高级聚落。 包括城和镇。按人口规模分为特大城 市、大城市、中等城市、小城市。
☆工业革命后：发展迅速，数量增加， 规模扩大，功能扩展，成为地区政治、 经济、文化和交通中心。
☆二战以后：发展迅猛，出现特大城 市、城市群和城市带。还出现科学城、 大学城、旅游城市等专业化城市。
●什么是城市化？
☆城市化是指农业人口转化为非农 业人口，农村地区转化为城市地区， 农业活动转化为非农业活动的过程。 ☆城市化的表现有城市人口增加、 城市人口占总人口的比重上升、城 市数量增多、城市用地规模扩大。
●城市化对地理环境的影响 1.城市环境问题 --污染严重,地面下沉
①由于城市人口密集、工厂和汽车等产生 余热较多，导致城市温度高于郊区，这种 现象称为“城市热岛效应”。 ②由于城市热岛所产生的局地气流辐合上 升，尘埃杂质提供了凝结核，城市降水比 郊区略多。
●城市化对地理环境的影响 1.城市环境问题 --污染严重,地面下沉
☆城市是社会生产力发展到一定阶段 的产物：农业发展，社会分工，社会 组织出现。
●城市的起源
两河流域 黄河流域
墨西哥高原
尼罗河谷地 印度河流域
最早出现城市的地区都是人类文明的 发祥地，多位于河流中下游的平原上， 地形平坦，气候温暖湿润，土壤肥沃， 灌溉便利，农业发达。
●城市的发展
☆工业革命前：发展缓慢，数量少， 规模小，功能单一，消费型。
●当今世界城市化的特点
2.大城市数量迅速增加，大城市带出现
“城市化”教学设计(中图版)
2019年第2期摘要：本课通过北京城市发展过程的图文资料，引导学生了解城市化的概念及其表现，培养学生综合思维；通过课前学生调查和课堂分享，讨论城市化过程中的问题和解决措施，培养学生用地理视角观察生活的意识，增强实践能力，树立人地协调观；利用图表资料，概括北京城市化特点，分析不同地区城市化进程的时空差异，最后通过完成以“建设和谐宜居首都”为主题的议案作业，引导学生关注生活中的地理、用地理视角思考问题。
关键词：地理核心素养；城市化；北京；时空观念“城市化”教学设计（中图版）●刘一明/北京交通大学附属中学（100081）一、教材分析本节课程标准为“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响”。
中图版必修2中的“城市化”是第二章第二节的内容，与第一章的“人口迁移”、第二章的“城市空间结构与服务功能”密切相关。
城市化是人口向城镇集聚、乡村变为城镇、产业结构调整的过程。
对于一个城市而言，城市化是人口迁移的过程，也是城市等级提升的过程，还是一个地区城市等级体系的形成过程。
教材选取了深圳不同时间的城市发展资料，来说明城市化的概念及其表现。
通过图文资料分析20世纪以来世界城市化进程表现出的四个特点，重点比较了不同类型国家城市化水平的差异。
最后，教材从城市环境、交通、住宅、社会等角度说明城市化对地理环境的影响，归纳出解决这些问题的措施。
二、学情分析学习内容上，学生已经学习了人口迁移、城市空间结构与服务功能等相关知识，为本节内容的学习打下了基础。
生活经历上，学生大多生活在城市，对城市化的表现和影响，已有直观的感受和体验，对部分问题也有自己的看法，但缺乏从地理学科视角进行深入思考的意识和能力，对世界城市化进程的表现也缺乏了解。
学习能力上，通过自然地理和前面人文地理内容的学习，学生已经掌握地理学习的方法，具备一定的提取信息、分析和解决问题的能力。
三、设计理念随着课程改革的不断深入，地理核心素养成为地理课程的核心目标。
《城市发展与城市化》 讲义
《城市发展与城市化》讲义一、城市发展的历程城市的发展是人类文明进步的重要标志之一。
从最初的简单聚居地到如今的现代化大都市，城市经历了漫长而复杂的演变过程。
在古代，城市主要是作为政治和宗教中心而存在。
例如，古埃及的孟菲斯和底比斯，它们是法老统治的核心区域，拥有宏伟的宫殿和神庙。
古希腊的雅典则以其民主政治和丰富的文化而闻名，成为了当时欧洲文明的重要中心。
随着贸易的兴起，中世纪的欧洲出现了许多商业城市。
如意大利的威尼斯和佛罗伦萨，凭借其优越的地理位置和发达的商业活动，积累了巨大的财富，并在艺术和文化方面取得了显著成就。
工业革命的到来彻底改变了城市的面貌。
工厂的建立吸引了大量农村人口涌入城市，城市规模迅速扩大。
英国的曼彻斯特和伯明翰等城市成为了工业革命的重要据点，工厂烟囱林立，铁路交通繁忙。
进入 20 世纪，城市发展呈现出多元化的趋势。
一些城市成为了金融中心，如纽约和伦敦；一些城市则以科技创新为特色，如旧金山的硅谷。
同时，城市的基础设施不断完善，公共服务水平逐步提高。
二、城市化的概念与特征城市化是指人口向城市集中，城市规模不断扩大，城市功能日益复杂的过程。
城市化的主要特征包括：人口的集中，城市人口占总人口的比例不断上升；产业结构的转变，从以农业为主转向以工业和服务业为主；土地利用方式的改变，城市建设用地不断扩张；社会文化的变迁，城市文化逐渐成为主流。
三、城市化的驱动力城市化的发展受到多种因素的驱动。
经济因素是推动城市化的核心力量。
工业化带来了大量的就业机会，吸引人们前往城市工作。
服务业的发展也需要依托城市的人口聚集和市场需求。
社会因素也起到了重要作用。
城市能够提供更好的教育、医疗、文化等公共服务，吸引人们为了追求更高的生活质量而迁移到城市。
政策因素对城市化的进程也产生影响。
政府的城市规划、土地政策、户籍制度等都会引导人口和资源的流动。
技术进步也是城市化的重要推动力。
交通和通信技术的发展使得城市的辐射范围扩大，加强了城市与周边地区的联系。
《城市化》教学设计
《城市化》教学设计一、知识与技能1．学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现。
2．学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以及对城市化过程中产生的问题有基本的解决方法。
3．学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤及注意事项。
二、过程与方法学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。
三、情感态度与价值观通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地调查，对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。
四、教学重难点1．城市化的进程。
2．城市化对地理环境的影响。
五、教学难点城市化对地理环境的影响。
六、教具准备多媒体设备及课件。
七、课时安排建议用时1课时。
【教学过程】[教学建议] 建议教师结合当地城市发展的具体案例，让学生们探究城市化的表现，城市化的进程及对地理环境的影响，激发学生学习探究的兴趣，以此导入新课。
[情境导入]我国从改革开放以来，经济、社会发生了翻天覆地的变化。
深圳由一个海边的小渔村变成人口达千万的特大城市！城市规模急剧膨胀的例子有很多。
又如北京市的用地规模发展也很迅速。
北京的市区在1949年前，二环路还没有形成规模。
现在，五环路、六环路已经通车。
由此看出我国城市化的发展十分迅速。
城市发展是经济发展的结果，但城市发展也带来了许多环境问题。
【思考】如此快速的城市化对城市的影响有哪些？1.识记：城市化的概念、标志和意义。
2．理解：城市化过程及特点；城市化对地理环境的影响。
3．应用：学会根据相关图表资料分析城市化的特点、进程及其影响。
学生用书[P32～P33]一、什么是城市化[图表导读]1．读教材图2.16长江三角洲地区的城市发展，据图回答下列问题。
(1)城市化主要表现在哪些方面？(2)长江三角洲地区的城市数目有何变化？(3)长江三角洲地区的各个城市的等级有何变化？举例说明。
城市发展与城市化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“城市发展与城市化”的教学中，学生能够掌握以下知识与技能：
1.了解城市发展的历史进程，理解城市化是社会经济发展的必然趋势，认识到城市化对社会、经济、环境等方面的影响。
2.掌握城市化的概念、类型、阶段及其特点，能够分析我国城市化发展的现状及问题。
5.教学策略：根据学生的学情，教师应采用生动形象的教学方法，结合案例、图表、实地考察等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。同时，注重培养学生的批判性思维和合作交流能力，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重点：城市化概念、类型、阶段及其特点；城市化对社会、经济、环境等方面的影响；城市规划的基本原则和方法。
二、学情分析
针对本章节“城市发展与城市化”的内容，结合学科特点和学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.学生群体：本章节主要面向初中阶段的学生，他们在前期的学习中已经积累了一定的地理、历史、社会等学科知识，对城市概念和基本功能有所了解，但可能对城市化的内涵、影响及规划等方面的知识掌握不足。
2.知识储备：学生在学习本章节之前，需要具备一定的图表阅读、数据分析、问题探究等能力。此外，学生对城市发展、生态环境、社会问题等方面的关注度较高，有利于激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知（500字）
1.教师详细讲解城市化的基本概念、类型、阶段及其特点，结合实例进行解释，确保学生理解。
2.分析城市化对社会、经济、环境等方面的影响，强调城市化是双刃剑，城市规划的基本原则和方法，引导学生认识到城市规划对城市发展的指导作用。
（三）学生小组讨论（500字）
高三复习课“城市发展与城市化”教学设计(鲁教版)
高三复习课“城市发展与城市化”教学设计（鲁教版）一、教材选择及分析《城市发展与城市化》是高中地理必修二的一部分，是鲁教版高中地理教材中的一部分，该教材以城市发展与城市化为主题，从城市的起源、发展和城市化过程等方面进行了系统的阐述。
根据高考大纲的要求，城市化是地理学科的重要内容之一，学生要对城市化的原因、影响及解决方法等方面都有一定的了解和掌握，本节课的教学目标主要是让学生了解城市化的基本概念和发展趋势，掌握城市发展与城市化的规律，同时培养学生的观察和分析能力，以及解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解城市化的定义及发展趋势。
（2）掌握城市化过程中的三个阶段。
（3）了解我国城市化的特点及趋势。
（4）掌握城市发展与城市化的规律。
2. 能力目标（1）培养学生的观察和分析能力。
（2）培养学生的解决问题的能力。
3. 情感目标三、教学重难点四、教学方法1. 情境教学法通过图表、案例等情境来引入城市发展与城市化的概念，让学生在情境中感受城市化的发展过程及其影响。
2. 问题教学法通过提出问题引导学生思考和探讨，引导学生主动探索城市化的原因及影响。
3. 合作学习法分组讨论、小组展示等合作学习活动，让学生在小组中进行合作学习，培养其合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 情境引入首先让学生观看关于城市化快速发展的视频，并通过提出问题引导学生思考，进而引入城市化的概念。
2. 概念解释介绍城市化的定义及发展趋势，让学生了解城市化的基本概念及其重要性。
3. 案例分析通过具体的案例分析，让学生了解城市化过程中的三个阶段，以及城市发展与城市化的规律，培养学生的观察和分析能力。
4. 小组讨论组织学生分组讨论我国城市化的特点及趋势，并要求各小组展示讨论结果，激发学生的思考和讨论热情。
5. 总结提问通过提出问题，让学生自己总结本节课的内容，巩固学习成果，引导学生思考城市化问题的解决方法。
六、作业布置布置作业：要求学生结合所学知识，就我国城市化面临的问题及解决方法，撰写一篇短文。
城市发展与城市化 教学设计
莘县高中地理优质课评选第二章城市与地理环境第一节城市与城市化（课时1）丁兆慧莘县第一中学2014年4月20日第一节城市与城市化【课标要求】运用有关资料，概括城市化的过程和特点。
【课标解读】本条课标的行为条件是“运用有关资料”，行为动词是“概括”，认知内容是“城市化的过程和特点”。
从行为动词的描述，可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。
为了达到标准要求，教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。
同时，城市化的定义、动力因素等是达成该课标必要的知识铺垫。
【教材分析】本节从城市的起源入手，介绍了城市发展的三个阶段，依据课标要求，重点论述了城市化、当代城市化的新特点。
第一目主要讲述了两个问题：一是城市的起源，主要介绍了城市产生的基本条件：二是城市的发展，教材将其分了三个历史阶段可对比说明。
第二目是本节的重难点内容。
首先介绍了城市化的概念及其内涵，然后图文结合讲述了当代城市化的主要特点。
可为学生搜集材料，提高学生分析运用材料的能力。
【学情分析】1.高中生有旺盛的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。
2.通过半年多的学习，高一学生已经基本上适应了高中地理学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过自主学习解决，突出重点和难点的分析。
3、学生有不可估量的潜力，教师可多放手，多鼓励，善诱导。
【设计理念】本节课通过创设情境，以境激情，以情激情，调动学生的积极性；通过创设探究性的思考题，培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过观察图片和地图来理解课文中较为难懂的问题，扫平知识理解中的障碍，让学生最大限度地参与到教学过程中，实现学生的主体地位，使课堂充满活力。
在学生学习的过程中展示相关的资料和图片资料，培养学生运用资料分析问题的能力。
【学习目标】1、阅读课本，说出城市起源的历史条件和城市发展的阶段2、结合实例，说出城市化的含义及衡量指标3、运用图表资料，概括城市化的过程和特点4、增强热爱家乡、建设家乡的情感【教学方法】资料分析、案例探究与问题讨论，引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动。
“城市化过程中的问题及其解决途径”教学设计
“城市化过程中的问题及其解决途径”教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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城市发展与城市化（一）课件解读
一、教材分析
本节内容为鲁教版高中地理必修二第二单元《城市和地理环境》的第一节《城市发展与城市化》。
本节学习的重点是城市化的过程和特点，本节拟安排2课时，本课时为第一课时，学习城市的起源与发展、城市化及其特点。
本节内容从发展的角度来认识城市，通过本节课的学习，可以帮助学生进一步认识到城市的特征，从而为后面从区域的角度和内部结构的角度认识城市奠定一定的基础。
二、教学目标
1．知识与技能：
知道城市起源的基本条件，理解城市化的含义及衡量指标，当代城市化的新特点，城市化的地区差异性。
2．过程与方法：
运用有关文字和图表资料，概括城市起源的条件、城市化的表现和特点等。
3．情感态度与价值观：
学会利用文字材料、数据、图表等提高分析问题和解决问题能力。
三、重难点及其处理
教学重点：
1.城市化的概念和表现及主要标志。
2.当代城市化的新特点、城市化的地区差异。
教学难点：城市化的新特点
课堂联系实际，穿插了较多的影音文件、图片、图表、曲线图辅助教学，形象生动，利用课本及课外的图片及数据材料探究解决。
四、教学设计思想
本课时的设计，当以建构主义理论为指导，以学生的发展为中心，以学生能力的提高为重点，联系学生生活实际，充分使用多媒体教学资源和现代教学手段，引导学生积极主动地参与课堂活动，让学生真正成为学习的主人。
因此，在教学设计中，要加强学法指导，注重学习过程，重视能力的培养。
导入从2010年中国甚至国际关注度最高的国际盛会——世博会出发，采用影音文件向人们展示了世博会的主题——“城市，让生活更美好”。
而它的主办城市上海则成为中国认识世界、世界了解中国的窗口。
上海这座城市无疑成为2010年旅游爱好者最向往的地区。
通过上海部分图片的展示和乡村图片的对比，引发学生探讨本课的第一个知识点——城市的起源与发展，通过一系列的图表引导学生探究城市化的概念、表现及当代城市化的新特点。
最早的城市分布帮助学生进一步认识到社会生产力的不断发展是促进城市起
源和发展的不竭动力。
在这一过程中，由于社会生产方式的变化，使得城市表现出不同的特征。
从发展的观点来看，重点应放在分析社会生产力对目前城市化的影响上，使学生明确城市化的表现及特点。
五、创新设计
（1）导入世博会影音文件新颖，切合目前的世博会展开，过渡自然。
（2）知识点的以探究的形式出现，整节课以探究活动贯穿其中，运用了交流讨论、合作学习等多种方式，引导学生以主动参与的精神参与到问题解决的过程中，培养了学生形成主动探究地理问题的意识和能力。
在课后延伸中，通过学生对本地的实际问题的分析研究，使探究活动更具有实践性、开放性。
（3）为了更好的分析探究发达国家与发展中国家城市化的差异，将城市化的特点做了相应的调整。
六、课件结构
1.导入播放影音文件——上海世博会宣传片
通过比较城市图片与乡村图片，讨论城市与乡村出现的时间先后及联系，并自然过渡到本节课的内容。
2.展示教学目标
3.知识点处理
（1）城市的起源与发展
通过展示城市起源示意图，引导学生探究城市起源的基本条件及城市发展各个阶段的特点。
图片展示世界上最早出现的城市分布图，引导学生探究最早的城市分布规律及在自然环境方面的共同特征。
（2）城市化及其特点
通过阅读比较世界城市人口与人口比重表格以及城市发展变化的示意图，探究城市化的概念、城市化的表现及衡量城市化水平的主要标志。
城市化的特点：①大城市的数量迅速增加，大城市带出现，（引导学生读世界六大城市带图并探究六大城市带内的大城市）②城市化的进程大大加快（阅读世界城市人口比重变化的曲线图，探讨城市化的第二个特点——城市化的进程大大加快，并通过阅读知识窗，列表比较发展中国家与发达国家的城市化的差异，并过渡到第三个特点）③发展中国家与发达国家的城市化的差异加大（展示发达国家郊区城市化与逆城市化的示意图、探究此现象出现的原因、并通过阅读世界城市化水平图比较各大洲城市化水平的差异）。
4.试题联系
5.本节课知识点回顾
6.课后延伸（调查丰县近10年城市的发展变化）。