植树的牧羊人 优质课教学设计

《植树的牧羊人》教案

教学目标

1、快速默读课文，划出并复述“我”和牧羊人三次见面时具体描写高原环境变化的词句，体会对比的作用。

2、划出并复述人物描写的语句，分析描写方法，评价人物形象，理解文章的中心。

3、结合生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。

教学重点

评价人物形象，理解文章的中心。

教具准备

多媒体、课件、影视素材。

教学步骤

一、导语设计

“愚公移山”和“精卫填海”的故事令人感动不已。在大自然面前，个人的力量是那么渺小，但是愚公和精卫鸟凭借他们的付出、他们的毅力，最终战胜了自然，实现了自己的愿望。今天我们再来认识一位这样的人物——植树的牧羊人。

板书：植树的牧羊人

二、学生齐读学习目标

1.快速默读课文，划出并复述“我”和牧羊人三次见面时具体描写高原环境变化的词句，体会对比的作用。

2.划出并复述课文中的人物描写，分析描写方法，评价人物形象，理解文章的中心。

3.结合生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。

三、解题

师:文章的题目是文章的眼睛，从题目中你能获取到哪些信息，找到解读这篇文章的钥匙呢？同学们来谈一谈自己的发现。

生1：“牧羊人”是写作对象，交代了主人公及其身份。（还有哪位同学谈谈自己的发现）

生 2：“植树”是本文的叙事线索，交代了他所做的主要事情。

师：回答得非常好。同学们已经找到了解读这篇文章的关键信息。

（大家做好笔记：牧羊人交代了写作对象及其身份，“植树”交代了叙事线索和主要事件。）

本该以牧羊为业的牧羊人为什么要去植树，他又是怎么植树的呢？让我们来阅读文本。

四、解读第一段，抓住关键词，理清思路

问题1：师：学生齐读第一段：（文章的题目是文章的眼睛和灵魂，文章的第一段往往具有提纲挈领的作用。请思考：）

第一段中说:“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？

生：(多媒体展示时间)

（1）“那是在1913年”,

（2）“从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人”,

（3）“1945年6月，我最后一次见到植树的老人”,从前至后三十多年时间, 这些照应了第一段里的话。

师：长期是关键词。在长达三十多年的时间里，牧羊人始终如一地植树，可以说，他这一辈子只做了植树这一件事。许多成功的人都有共同的感受，他们说，要想成功，必须付出，必须坚持，人最难得的就是一辈子只做一件事。而作者对牧羊人几十年植树造林的关注，表明了作者对他的敬佩和感动。

问题2：师：在这30多年中，作者主要写了“我”和牧羊人的哪三次见面？找出所对应的的自然段。

生：三次，

(多媒体展示)

第一次见面，2-12段，第二次见面，13-17段，最后一次见面，18-20段。

问题3师：课文按时间顺序,重点叙述了“我”和牧羊人的三次见面以及高原上的变化。同学们快速默读课文,用横线“”标出“我”和牧羊人三次见面时，具体描写高原环境变化的词句，完成表格。

（好，已经完成的同学请举手。回答时尽量不看课本。第一次见面时，高原上的景色是怎样的？哪位同学来进行补充？第二次相见时……第三次呢？）

（一）看环境知变化

1913年1920年1945年

初遇牧羊人（2-12）再见牧羊人

（13-17）

最后一次相见

（18-20）

到处是荒地

光秃秃的山

稀稀拉拉的薰衣草

无边无际的荒野

废弃的村庄

倒塌的房屋

干涸的泉眼

没顶的屋子，任由风吹雨打坍塌的钟楼

一点儿生气也没有

狂风

到处是干旱的土地和杂草乍看没有什么变化

向远处望去，看到了一片灰灰

的薄雾，像地毯一样，铺在高

原上。

橡树已经长得比我都高

能转悠一整天的树林，最大的

一块儿有11公里宽

山毛榉树林足足有我肩膀高

那一大片橡树也长得很茂盛

白桦树鲜嫩、挺拔

看到了溪水

完全认不出曾经走过的路

一切都变了，连空气也不一样了

以前猛烈干燥的风，变成飘着香

气的微风

风吹过树林，发出流水般的响声

荒地变成沃土

干净的农舍

人们生活幸福、舒适

干涸已久的地里冒出泉水

鲜嫩的薄荷

一万多口人在此幸福生活

毫无生机村庄废弃植被茂盛环境优美

环境恶劣出现溪水人们生活幸福师：1：同学们把自己没有找到的地方在课本上画一下。

2：哪位同学能把不同时期高原环境的特点概括出来。（见表格下）

3：高原发生了如此巨大的变化，作者用了什么样的写法？

生：对比。

师：以上环境描写，有力地从侧面烘托了牧羊人的形象，这也是小说刻画人物的重要方法，

板书：环境

问题4：师：牧羊人如此普通，却做出了如此巨大的成就，他身上一定有不同寻常的品质。

（多媒体展示）

看变化品人物

跳读课文, 用波浪线标出文中描写、评论牧羊人的句子，以“他是一个____的人,我是从___句看出来的”的句式，说说牧羊人的形象。

分组进行，，先找句子再讨论，并选出发言代表，时间3分钟。

（师：在这之前，我们一起来回顾一下分析人物的方法。）

（多媒体显示）

分析人物的方法之：

正面描写：

有语言、外貌、动作、神态、心理描写等。

侧面描写：

通过生活环境和别人的评价、议论来衬托人物。

师：同学们开始，先找相关句子再讨论。

板书：人物

五、看人物悟道理

（多媒体显示）：

作者通过写牧羊人想告诉我们一个什么道理呢？

方法指导：阅读文中的首尾段，抓住抒情、议论性的句子进行分析。

文章的第一段往往具有开篇点题，引出下文的作用，结尾段往往总结全文，照应开篇，强调突出中心。

学生齐读。

板书：道理

生1：第一段和最后一段都赞美牧羊人慷慨无私，所以我觉得只要是自己认为是善的、好的事情，对大家都有益的事情，就应该积极去做，不计较个人名利得失，因为有时候可能不被大家理解。

生2：我觉得是，想要做成一件事情，不能畏惧困难，而要有持之以恒的精神。

师：对，愚公已经90多岁了，仍然不畏困难，坚信自己和后代人坚持不懈，一定能把两座大山移走，并最终实现了自己的愿望。我们只要认准事情，坚持到底，相信一定会创造奇迹。板书：画枝叶

六、积累拓展

其实，在现实生活中，也有许多像牧羊人、愚公这样的人。下面我们一起来看一段视频。（播放视频——感动中国2011年度人物：杨善洲）

七、课堂小结

通过这节课的学习，也希望同学们像牧羊人一样，不管是做事还是做人，都能够坚持不懈、认真仔细，并且做到乐于奉献、慷慨无私。你的努力，一定会使这个世界会越来越美好。