中职语文论文：写作教学经验浅谈

关注学生需要，做教学的有心人

——写作教学经验浅谈

职高学生，他们大多在学习上存在困难，而我们老师也往往忽视去关注他们的学习需求。作文教学是语文教学中的难题，当然职高的作文教学更是难中之难。如何摆脱这样的困境，是每位语文老师值得思索同样也是倍感困惑的问题。如何针对职高生的特点来改变职高生作文教学的困境，我将结合自己在语文教学工作的点滴体会来谈一谈。

一、激发学生的写作兴趣

职高作文教学面临的首要难题可能就是兴趣问题，学生对学习没兴趣，对语文没兴趣，就更别提写作文了。如何激发学生的写作兴趣？我觉得可以从以下几点进行一些尝试：

1、让学生由感而发，写自己想写的事，写自己身边的事，做到有话可说

职高相对于普高来说，没有高考的压力，这就为我们的教学提供了较为宽松的环境，我们可以较为自由的选择适合我们学生特点的方式来教学，譬如作文，我们可以降低写作要求，尝试不命题，让学生自由发挥，进行一种不打分、宽松的作文练习。让学生感到提笔写作文，不是负担，写自己看到的、听到的，写自己想写的，自己有感受的东西，有话可说，慢慢地不排斥写作文。

真正的作文应该是由感而发的，这样的作文也是学生乐于去写的。这一点我深有感触，记得在去年的“文明风采”征文比赛中，由于任务急，时间短，我就强制地给班级几位平日写作文写的较好的学生指定了写作任务。我叫一位同学写“国家助学金助我成长”的话题，我耐心的教他如何立意，如何选材，要求他写的越感人越好，然而等看到他交上来的文章时，我大失所望，全是框框架架空洞

的“呻吟”，他也看出我的不满，愁眉苦脸的对我说：“老师，我真的写不出来，我没受到过资助，没有感受，我自己编起来都觉得很空洞。”后来他说：“老师，不如我写创业类的征文吧。我自己开了家网店，有一些创业的感受，您再给我指导指导，我还是写我自己有感受有经历的吧，这样我才有话可说。”在他的提议下，我们在一起磨合，给与了他一定的指导，结果他很轻松的完成了几千字的征文并获奖。

作为教师，我们平时也要善于去捕捉生活中的新鲜的能拨动学生心弦的东西，为他们表达自己的思想，抒发自己的感想创造条件，譬如我们学校当班主任的，都知道学生有一本“班校会记录本”，要求学生做好班校会记录并写下感受，我觉得我们就可以很好的利用这个本子，让学生针对班级发生、自己身边的见闻由感而发，既能训练写作又能起来教育作用，岂不是一举两得？

2、把写作融入到学习生活中去，让学生感受到作文无处不在的“魅力”，从而激发学生写作兴趣

教师要善于发现写作与生活的关联，不失时机的启发学生感受作文在生活中的运用，认识到写作的重要性。譬如学生平时请假写假条，领学校助学金时写的领条，出门时老师帮他们写的出门条，去图书馆领书时老师写的领书条等等，我们可以告诉他们这些都是应用文在生活中的运用，让他们感受到写作的重要。老师自己在写这些字条的时候也要做好示范作用，按正确的格式去写。

这次元旦之际，学校发给学生每人四张贺卡，很多学生拿到手后不知道怎么去处理这四张贺卡，往年我看到一些同学拿到手后随手就撕成碎片，很是觉得痛心，今年我利用这个机会给学生们布置了一项写作任务，当同学们拿到发下去的贺卡时，我告诉他们，我们这次要利用这些贺卡完成一次特殊的写作活动，他们都很惊讶，有点不明白我的意思，我让他们回去写四份祝福，一份写给自己的父母，一份写给这学期教过自己的任何一位老师，一份写给自己现在这个班级的一位同学，一份写给自己以前的一个老朋友，听完我的任务，同学们很感兴趣，立

刻讨论起他们自己要送祝福的四个对象，之后我告诉他们，这四个人身份不一样，希望同学们注意结合他们的身份写四份不一样的祝福，借这个机会把自己内心最真诚的祝福和最想说的话送出去，不要千篇一律的“元旦快乐”四个字，那样会让人觉得没有诚意！同学们都很赞成，因为是写给四个特殊身份的人的祝福，同学们都很用心的去写，学生在传递祝福的过程中也锻炼了自己的写作。

3、激发学生的写作兴趣，教师还应注意在评价中善用激励性的语言鼓励学生，让他们收获写作的自信

职高的学生给我们的印象是自由散漫，什么都不在乎的样子，其实他们正是用这种自负在掩饰自己的自卑，他们最缺失的就是关注和肯定，即使是写作水平很差的学生，不要让他们觉得老师不关注他们所写的，我们教师要做有心人，善于去发现他们的“亮点”，哪怕一个词语用的恰当，我们都要适当地表扬、鼓励，我们要带着欣赏的眼光去发现学生的优点，有时哪怕是一句小小的鼓励，譬如：“老师看到你在进步了，加油哦！相信你多加锻炼，作文水平一定会提高的！”、“老师感觉到你是很认真的在写这篇作文的，只要你在努力，都是值得表扬的，加油！”这也会让学生感觉到老师在关注他，有了这种存在感，他会收获很多的自信，在自信中又创建主动，激发学生继续写作文的愿望和兴趣。

二、在阅读教学中渗透写作指导

1、引导学生在阅读中思考，去感受生活

职高学生很多对生活持漠视态度，思考习惯差，根本不知道如何去感受生活，甚至根本没有去感悟生活的意识，而我们的写作却离不开生活感受的孕育，教师在教学中要加以引导、启发，让他们学会感受身边的生活，学会感悟，做生活的“有心人”，这一点，教师可以利用平时的阅读教学加以引导，譬如学到莫言的《卖白菜》那篇文章，我有意识的引导学生去发现，其实作者笔下记录的就是生活中发生的一件简简单单的小事，但是作者善于去捕捉、去感悟，在小事中领悟到了做人的大道理！上到《白雪片片》一文中“好雪片片，不落别处”这句话的

启示，告诉学生，生活中不是没有美，而是我们常常缺少发现美的眼睛。我们要善于用心去发现生活中的美，这样我们才能收获更多的感动和幸福，就像文中的作者那样！然后让学生趁热打铁进行一些片段的写作，把自己的感受记下来！哪怕是一句话，两句话，都鼓励学生用笔记下，养成写随笔的习惯，捕捉思维“灵感”的火花。

2、在阅读教学中渗透写作方法的指导

语文课本所选篇目大都是名家名篇，文质兼美，不但是分析鉴赏的例子，也蕴藏着巨大的写作能量，我们要善于帮助学生去挖掘，不仅让他们知道这些写作方法，还要有意识的训练他们去运用这些方法。譬如说到某一修辞手法，随堂就可以让学生用所学的修辞方法仿写几个句子。说到人物描写的方法，就让学生运用这些描写方法仿写一个片段。让学生在模仿借鉴中慢慢积累写作方法。

三、帮助学生扩大、丰富的知识储备量

职高学生的知识储备量太少，他们阅读量小，知识面狭窄，阅读品位也不高，精神上营养不良，导致他们的语言苍白无力，枯燥干瘪，思路也比较狭隘，在作文表达中词不达意，有话也说不清，所以教师平时应有意识的帮助他们丰富知识储备。例如我们学校有很多社团，老师可以鼓励他们多参加学校的社团活动，在活动中积累生活素材。老师也要下意识的指导学生多读书，读好书，鼓励他们去积累名言名句。可以将早读课利用起来，我曾经在普高教书就每天让学生在黑板两边抄两句名人名言，每天帮助他们积累两句名人名言，帮助他们养成积累的习惯，我觉得这是一个不错的方法，可惜的是我到职高一直没有去实施，我想只要我们坚持去尝试，学生也会慢慢养成习惯，如果我们自己都放弃帮助学生去积累，对于学习主动性较差的他们是不会有这个意识去积累的，所以作为语文老师，还是应该做一个教学的“有心人”，为学生知识的积累多给予一些指导和帮助。

以上是我作文教学中的一些小小的体会，作文教学的道路艰难而任重道远，我将在自己以后的教学中继续摸索，思考并不断实践！