北京课改版一年级数学上册教学计划

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北京课改版第一册数学教学计划

一、学情分析

今年我教学一年级数学，共*名学生，其中男生*人，女生*人。这些学生部分是附近农村就近入学，部分是外来务工人员的子女，外来务工的人员的子女来自各地，学生水平参差不齐，有的没有上过幼儿园。

通过几天的观察，这些孩子大多活泼好动，由于班级容量大，又没有进行学前教育，学习习惯较差，上课时需要多次组织教学，但是教学效果依然不好，一部分学生不能按照老师的指令行动，老师发出指令，部分学生根本不听，有的学生老师点到名字了依然自己干自己的事情。整体看两个班的学生都有一定的数学知识基础，但对知识的理解不规范。两个班中都有部分学生能够认真听讲，积极回答老师的提问，思维比较活跃，数学素养较高。也有几名学生学习有困难，不能按照老师指令行事，老师说什么根本不懂，只有老师单独辅导，才能知道干什么；上课不听讲，我行我素，想干什么就干什么，想吃东西就吃东西，去厕所也举手向老师说明，直接开门就走，还影响同桌学习。

二、教学内容

一册教材共包括十个单元：

一单元：数学就在我身边

二单元：分类比较

三单元：认识10以内的数

四单元：位置与顺序

五单元：加法和减法（一）

六单元：认识图形

七单元：认识11~20各数

八单元：学看钟表

九单元：加法和减法（二）

十单元：总复习

教材简析：

本册教材以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

三、教学目标

1、培养学生数学学习兴趣。

2、培养学生认真上课、书写整洁的良好习惯。

3、初步了解数学的研究内容。

4、能用20以内数表示物体的个数，会区分几个和第几个。会读、写20以内数。掌握10以内各数的组成。

5、初步知道加、减法的含义和加、减法算式各部分的名称，初步知道加、减法的关系，正确而熟练地口算20以内数的加、减法，初步学会根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。

6、认识符号“=”“<”“>”，会使用这些符号和词语描述20以内数的大小和物体的多少。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、通过食物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

9、会用“前、后，上、下，左、右”描述物体的相对位置。

10能根据给定的标准或自己选定的标准，对物体进行分类。

11、通过综合与实践活动感受数学在日常生活中的作用。

四、教学重点

1、会读写20以内的数

2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。

3、初步知道加、减法的含义，初步学会根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。

五、教学难点

1、熟练地口算20以内的加减法。

2、初步知道加、减法的含义，初步学会根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。

3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。

4、20以内的退位减法。

六、教学措施

今年是第一次教学一年级，我打算从以下几个方面努力，争取提高教学成绩。

1、要拥有一颗责任心。

托尔斯泰曾说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。

2、建立良好的师生关系。

建立起良好的师生关系才有利于教学。所谓“亲其师，信其道”，只有学生喜欢老师，才会喜欢听老师讲课，才会喜欢上数学课，才会认真完成老师布置的作业。

3、培养学生良好的学习习惯。

注重非智力因素的培养，引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。注意帮助学生形成良好的学习习惯，是教师非常重要的任务之一。在课前课后要注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。

4、激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学。如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢？

①利用设疑创情境，引起学生的好奇心。在上新课时，可以把例题作适当变化，把例题放到学生比较感兴趣的情境中去，让学生感到学的有意义有用，学生做这样的题目会特别有兴趣。

②教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发现解法中相信了自己的才智，尝到了学的兴趣。

③让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣。要分类精心设计作业，使不同智力层次的学生都能得到成功，在成功中求进。简单的题目可以提问中下层学生，有点难点的可以提问其他学生，这样就有助于学生建立起信心。

教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，也就是学生求知欲，只有学生对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量。

在平时的教学中要做到“三带三不”与“三耐心”：

三带：带微笑走进课堂；把鼓励带进课堂；把竞争带进课堂。

三不：不埋怨；不讽刺、挖苦；不说不利于学生上进的话。

三耐心：耐心指导学生；耐心帮助学生；耐心等待学生的思维反馈信息。

5、注重培养学生的计算能力。

计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习，长期积累而成的。各种各类练习也为学生所学知识的巩固起着不可忽视的作用。

①加强口算训练，为提高学生基本的计算能力打好基础。坚持每天课前三分钟口算练习，并且对学生的口算练习进行认真地批改，有错及时让学生订正。这样坚持练习，日积月累，为提高学生的计算能力打下良好的基础。

②结合教材补充一些必要的计算练习。根据教学内容的特点，每天补充一些必要的计算练习以提高学生的计算能力，或者是各类基本计算练习和一些基本的有一定思维性的计算补充作业。每天定时、定量、有计划的进行练习，既不加重学生的课业负担，在旧知得以巩固的同时，又使学生的计算能力得到培养和提高，使学生在逐步积累中提高计算能力。