说课PPT课件 高中历史 新课标人教A必修1甲午中日战争 59张PPT

四、教 学 设 计
教学特色
形式丰富 课堂活跃
学生主体 教师主导
精选材料 论从史出
四、教 学 设 计
教学思路
课前导学
学 生
课堂教学
课后拓展
课前导学
一、预习课本，完成《英才园地》学案内容。 二、结合观看《甲午 甲午》历史纪录片，搜集相关资料 完成以下5个小组任务，并将探究成果编辑文档或手写稿 收集上交： 1.探究甲午战争爆发的背景，注意从多角度思考。 2.了解战争经过，派代表在课堂讲述；探究甲午战败的原 因。 3.搜集邓世昌在黄海大战中的相关史实，派代表在课堂中 口述其为国英勇杀敌的历史事实。 4.熟悉《马关条约》内容，理解其危害。 5.纵横向联系历史，多角度分析甲午战争的影响。 设计意图：既可使学生达到基本知识目标， 又可展开合作交流，提高自主学习能力。
课标解读
〃了解 邓世昌反侵略 的主要事迹并学习其精 神； 〃掌握《马关条约》的 主要内容与危害； 〃理解甲午中日战争的 影响。
一、 教 材 分 析
教材地位与作用
甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民 族灾难，它上承两次鸦片战争，使中国社会的半殖 民地化程度大大加深；下启帝国主义瓜分中国的狂 潮，是中华民族危机最严重的时期。但也正是这次 危机促成了近代以来中国前所未有的民族觉醒，战 后民族救亡图存运动接连不断，因此本课在教材中 的地位举足轻重。让高中生深入认识甲午中日战争 并反思战争教训是非常有必要的。
二、 学 情 分 析 三、 教 法 学 法
四、 教 学 设 计
五、 优 化 反 思
三、教 法 学 法
教法
· 材料分析法 · 对比分析法 · 归纳总结法
学法
· 合作探究法 · 材料分析法 · 自主学习法
说课流程
一、 教 材 分 析
二、 学 情 分 析 三、 教 法 学 法
四、 教 学 设 计
五、 优化 反 思
材料二：
日· 新式速航舰
清· 旧式重吨位舰
难点：甲午中日战争的
影响。
依据：该知识点需要学
生将中国史与世界史融 汇贯通，对其思维跳跃 性及逻辑性要求高。 突破方法：采用对比分 析法和材料分析法使学 生从具体到抽象，多角 度切入突破难点。
说课流程
一、 教 材 分 析
二、 学 情 分 析 三、 教 法 学 法
四、 教 学 设 计
五、 优化 反 思
人教版高中历史必修一〃第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流
第12课 甲午中日战争
说课流程
一、 教 材 分 析
二、 学 情 分 析 三、 教 法 学 法
四、 教 学 设 计
五、 优化 反 思
一、 教 材 分 析
课标要求
列举1840年至1900年 间西方列强的侵华史实， 概述中国军民反抗外来 侵略的斗争事迹，体会 中华民族英勇不屈的斗 争精神。
·
一、 教 材 分 析
三维目标 情感态度价值观：
〃学习邓世昌英勇无畏，保家为国的爱国精神 及民族气节； 〃帮助学生树立正确的历史观，认识历史的客 观性； 〃加强学生的历史责任感和使命感，为中华之 崛起而奋斗。
一、 教 材 分 析
重难点
重点：《马关条约》的
内容及危害；甲午中日 战争的影响。 依据：历史事件的结果 和影响最能突出其本质。 突出方法：以材料分析 法和表格归纳法为主， 帮助学生论从史出，详 实掌握。
二、 学 情 分 析
本课教学对象是天心一中高一学生， 他们在初中时已了解过甲午中日战争的基 本史实，但学生基础较差，学生对战争的 原因及影响难以做深层次的抽象理解。又 因其逻辑思维能力和材料分析能力较弱， 因而适宜选用材料分析法和归纳总结法帮 助学生构建完整的知识体系。
说课流程
一、 教 材 分 析
· 大陆政策
· 蓄燃战火——战争原因 · 不宣而战——战争经过
黄海海战 平壤战役 丰岛海战
日本入侵路线 清军进军路线
朝 鲜 起 义 成 端 由 ， 丰 岛 海 面 始 发 难 。
黄 海 一 黄海海战 役 兵 将 平壤战役 折 ， 威 丰岛海战 威海卫战役 海 卫 处 源自文库本入侵路线 尽 国 清军进军路线 辱 设计意图：学生讲述，教师展示。双管齐下，印象深刻。 。
战 中国方面： 清政府腐朽没落 争 原 世界方面： 因
列强态度
英：企图利用日本牵制俄国在远东发展势 力 俄：准备尚未就绪，对日本采取不干涉政 策
德法：想乘日本侵华之机夺取新的权益
美：希望日本成为其侵略朝鲜和中国的跳 板和助手
· 明治维新后走上资本主义道路， 日本方面： 实行军国主义扩张（根本原因）
一、 一、 教 教材 材分 分析 析
三维目标
三维目标
过程与方法： 知识与能力： 〃多角度引导并补充材料使学生分析出甲午中日 〃清楚 甲午战争中邓世昌的主要事迹； 战争的原因和影响； 〃掌握《马关条约》的主要内容与危害； 〃通过学生自主学习和教师动图展示了解战争经 〃理解甲午中日战争的影响。 过；
〃利用表格归纳和材料分析使学生重点掌握《马 关条约》的内容及危害； 〃课后素质拓展加深学生对甲午战争的理解与反 思。
战 争 中国方面：清政府腐朽没落，资源丰富 原 世界方面：西方列强过渡到帝国主义阶段， 对日本默许纵容 因
朝鲜方面：农民起义成为导火索
朝贡体系：自公元前3世纪开始，直到19世纪末期，存 在于东亚、东南亚和中亚地区的，以中国中原帝国为主要 核心的等级制网状政治秩序体系。......政治上，藩属国 承认宗主国的地位，宗主国有保护藩属国的义务。
一、 一、 教 教材 材分 分析 析
三维目标
三维目标
知识与能力： 知识与能力： 〃清楚 甲午战争中邓世昌的主要事迹； 〃强调多角度分析甲午战争爆发的原因，提高 学生问题分析能力； 〃掌握《马关条约》的主要内容与危害； 〃掌握《马关条约》的内容与危害，增强学生 〃理解甲午中日战争的影响。
·
综合分析能力和语言表达能力； 〃理解甲午中日战争的影响，培养学生结合世 界史学习中国史的思维与习惯。
时光已逝，历史永存。
· 蓄燃战火——战争原因
日本方面：
战 中国方面： 争 原 世界方面： 因
设计意图：引导学生多角度分析 问题，培养学生发散性思维习惯。
材料一：
满蒙 中国 朝鲜 台湾
日本
亚洲乃至全世界
军国主义扩张，大陆政策
· 明治维新后实行军国主义扩张 日本方面： （根本原因） · 大陆政策