美术9册教材飞天教学设计

美术教学设计《飞天》

三维目标

1.了解飞天形象的历史发展，感悟传统造型艺术的魅力及美感。

2.引导学生运用美术语言品评飞天形象。

3.感受东方艺术中的线条表现的独特美感。

重点：

了解飞天形象的历史发展，感受东方艺术中的线条表现的独特美感。 难点：

引导学生运用美术语言品评飞天形象。

教学过程

一、导入

师：今天我们上一节赏析课，什么叫赏和析呢？

生：赏就是欣赏，析就是分析。

师：当一幅画呈现在你面前时，你觉得应该欣赏什么？又应该分析什么呢？

生：我觉得应该欣赏画面内容，应该分析作者要表达的思想感情。 生：我觉得应该欣赏和分析画面的美感。

师：这些同学说得都有道理，那我们就先来欣

赏一幅画——《飞天》。（图1）

二、初步感知

师：当这幅画出现在你面前时，你在画面中看到了什么？

生：我看到两个在天上飞着的仙女，她们披着长长的飘带，自由自在的，那线条真美。

生：我看到飘带非常美丽，让人遐想。

生：整幅画面的色彩淡雅、古朴。

师：哦，同学们有的关注画面的内容，有的喜欢人物动态，有的关注色彩，有的对长长的线条感兴趣。看来，当一幅画出现在大家眼前的时候，每个人的感觉也是不同的。（板书关键词：动态、色彩、内容、线条）这就是我们赏到的东西，也是画面所传达给我们的信息。那么，看过这幅画后，你还想了解些什么？请大家写在一张纸上 （学生写） 图1

图1

师：这些我们想了解的问题，画面不一定会呈现出来，所以就需要我们深入思考，这就叫分析。如何能了解的较为深入呢？就需要我们了解这幅画的背景。

三、了解背景

师：你们知道飞天形象在我国什么地方吗？

生齐答：敦——煌

师：敦煌是我国著名的佛教圣地，位于甘肃省酒泉市，你知道酒泉吗?最近在这个地方发生了一件惊天动地的事情，你们知道是什么事吗？

生：我国在这里成功地发射了神舟七号载人飞船。

师：对极了！神舟七号的成功发射着实让我们的

国人扬眉吐气了一番。（放课件图2——图3）可是，

在几千年前，这里曾是茫茫沙漠，自从开辟了丝绸之路，人类走到这里，才留下了文明的种子。从此，敦煌石窟便屹立于世界艺术之林。在敦煌石窟近500多孔石窟中，几乎窟窟有飞天形象，所以，飞天是敦煌艺术的标志。

今天我们第一次接触到佛教艺术。佛教是博大精

深的，以至于世界各国都有哲人在研究它。佛教中有

许多动人的故事，你们听过九色鹿的故事吗？

生：听过 师：它就是一个佛教故事。这些故事大都教育我们与人为善，与自然和谐共处，蕴藏着极深的哲学智慧。那么，飞天这个佛教形象蕴含着什么含义呢？你能猜猜吗？

生：飞天就是佛教中的仙女儿。

生：我觉得飞天应该代表着快乐。

师：飞天是佛教中的飞神，她们弹奏歌舞，喷香散花，象征着快乐和自由，寄托了人们希望征服太空的美好愿望。而现在，这个美好愿望已经逐渐在实现，位于酒泉市的航天基地就名为“飞天”，随着科技的发展，我们已把古人的飞天梦变为现实，我们中国人已把足迹留在茫茫太空，这是多么了不起的行为。

师：同学们，现在看看你纸上写的问题。如果你的某些问题已得到答案，就把它划掉，如果还没有解决就请保留。好，现在谁的问题还没得到解决？

图2 图3

生：老师，我的问题是古代人是如何创作出那么美的飞天形象的？

生：我有两个问题，一是画家画飞天时是什么心情？二是飞天只有一种样子吗？

师：同学们的问题都很精彩，都动了番脑筋，但现在老师还不想告诉大家答案，我们继续来欣赏、分析。其实，大家的问题很多都集中在飞天形象的美感和她所传达的情感上，那么对作品进行美感、情感的分析就是我们最终欣赏的目的。

（归纳板书：美感、情感）

四、引导赏析

1．用文字表达感受

（播放课件如图5）

师：这幅《双飞天》是敦煌石窟

中唐代的作品，我们都知道，唐代是

我国古代最为强盛的一个时代，这时

的佛教艺术也达到了顶峰。当你进入

图5敦煌唐代石窟，你会觉得像进入了一个梦的宇宙，一个神奇的世界，这是怎样的一个世界呢？我们一起来看看，你看到了什么样的飞天？（欣赏图5）这些飞天美吗？美在哪里？你认为体现了创作者什么样的情感呢？请你把自己的感触在纸上用5分钟的时间写下来，写成一小段精美的文字。

（学生写赏析文字）

（音乐响起，选三个学生有感情的朗读文章，其他学生互换读。）

2．细致品味

师：同学们用稚嫩的语言写出了对飞天的感受，带着这种感受，我们再来细细深入地体会。首先我们先来欣赏她们的姿态，！可以用“有的……有的……”来形容。

生：她们有的手拿鲜花，有的吹起长笛；

生：有的在翩翩起舞，有的在低头思索。

师：有的昂首回望，顾盼多姿；有的翘首仰望，摇曳生姿；有的舒展双臂，翩翩而至；这些美的飞翔姿态，让我们看到了自由，看到了超脱，看到了和谐，这便是姿态中传达给我们的情感。

师：我们再来看看线条。这些线条或粗或细，或长或短，带给我们

什么样的美感呢？这美的线条又传达给我们什么呢？

生：线条都是很长的曲线，很柔和，很美，让看了的人心情很舒畅。 生：我最喜欢飘带上的线条，非常有动感，让人觉得她们好自由啊! 师：是啊，自由多么可贵，画家是在用心作画，在他们的笔下，让这些线条有了永恒的生命力。我想，通过同学们写短文的独自分析，又到老师带领下的分析，大家应该深刻地了解了赏析的方法，我们再来复习一遍这种欣赏方法，那就是，我们不仅要赏一幅画所呈现的内容及美术语言，比如姿态、线条等，还要能分析出它们所传达出来的深刻的情感。

五、了解飞天发展的历史

师：古代艺术家们运用自己高超的绘画技艺和丰富的想象力，使得飞天那动人的身姿永远留在世界人民的心中。那么，飞天形象是如何一步步创造出来的呢？这也是我们应该了解的。飞天形

象历时千余年，经历了十个朝代，大致分为五个时期：

兴起时期、发展时期、创新时期、鼎盛时

期、衰落时期。 （欣赏右图） 师：老师选取了前三个时期的飞天图片，刚才我们细致的赏析了唐代飞天，与它作个比较，你能看出它发展的历史足迹吗？老师先给大家作简单的介绍，并提一些简单问题引起大家的思考。先说兴起时期，这时佛教刚从印度传入我国，我国的艺术家还处于摹仿阶段，这时飞天的姿态给你什么样的感受呢？当时代发展到北魏时

期，又给你什么样的感受？当进入西魏、隋代，又

有了什么样的变化？唐代飞天已经进行了创新，创

新在什么地方呢？请大家用老师刚才教给大家的

欣赏方法来交流交流。 （生交流讨论） 师：谁愿意谈谈自己的看法呢？

生：兴起时期飞天的姿态比较笨拙，线条很生硬，说明这时候的画家还不成熟，他们只是照猫画虎；北魏时期线条开始变得复杂了，有了一点美感， 但脸部还是生硬，但能感觉到画家有了自己的想法。到隋代飞天更好看了，姿态变得轻柔了，说明这时期的画家已经成熟了，他们

兴起时期（十六国） 石刻 发展阶段（北魏） 浮雕