土地资源学

我国土地科学的发展
土 地 资 源
（3）、我国土地科学的近期发展 ）、我国土地科学的近期发展 20世纪80年代后 世纪80年代后， 20世纪80年代后，我国土地分类与土地评价研究 向前推进一步，在以下几个方面取得进展： 向前推进一步，在以下几个方面取得进展：
(1)土地评价研究； (1)土地评价研究； 土地评价研究 (2)土地资源调查研究 土地资源调查研究； (2)土地资源调查研究； (3)土地资源生产能力与人口承载量研究 土地资源生产能力与人口承载量研究； (3)土地资源生产能力与人口承载量研究； (4)土地的合理利用与开发研究 土地的合理利用与开发研究； (4)土地的合理利用与开发研究； (5)土地资源的持续利用研究 土地资源的持续利用研究； (5)土地资源的持续利用研究； (6)土地资源的保护与治理研究 土地资源的保护与治理研究； (6)土地资源的保护与治理研究； (7)土地规划研究 土地规划研究； (7)土地规划研究； (8)土地资产评估研究 土地资产评估研究； (8)土地资产评估研究； (9)新技术 新方法的应用研究； 新技术、 (9)新技术、新方法的应用研究； (10)土地管理研究 特别是在土地产权方面研究取得了重大突破）。 土地管理研究（ (10)土地管理研究（特别是在土地产权方面研究取得了重大突破）。
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玉溪师范学院教学课件
主要参考文献
土 地
农业土地评价的理论与方法》 6、戴旭著， 《农业土地评价的理论与方法》， 戴旭著， 科学出版社，1995年 科学出版社，1995年 7、刘黎明编著，《土地资源学》， 刘黎明编著， 土地资源学》 中国农业大学出版社，2002年 中国农业大学出版社，2002年 8、王秋兵编著，《土地资源学》， 王秋兵编著， 土地资源学》 中国农业出版社，2002年 中国农业出版社，2002年 9、朱德举编著，《发展中的土地科学》， 朱德举编著， 发展中的土地科学》 山东画报出版社， 山东画报出版社，2001
我国土地科学的发展
土 地
第二阶段 70年代后期到80年代中期，吸收了欧、 70年代后期到80年代中期，吸收了欧、美、 年代后期到80年代中期 澳等国的思想，完成中国1:100 1:100万土地资源图和 澳等国的思想，完成中国1:100万土地资源图和 1:100万土地类型图等的编制工作 万土地类型图等的编制工作， 1:100万土地类型图等的编制工作，进行了城市 土地、林地、天然草地等的评价分析， 土地、林地、天然草地等的评价分析，土地综合 研究的理论和方法体系逐步形成。 研究的理论和方法体系逐步形成。
学
第一章 绪论
1.1.3 土地科学学科体系
土 地 资 源
大多数人把土地科学学科体系分为一级，土地 大多数人把土地科学学科体系分为一级， 资源学为二级学科。 资源学为二级学科。 土地资源学 土地经济学 土地 学 土地 学 土地 学 土地 学
（陆红生，2002） 陆红生，2002）
土 地 科 学
学
另外，朱德举认为土地科学为三级分类体系。 另外，朱德举认为土地科学为三级分类体系。
土地资源的自然、 土地资源的自然、 社会和经济属性 分析、 分析、调查与评 价
土地资源的功 开发、 能、开发、持 续利用与保护
土地资源情况 介绍
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第一章 绪论
1.1 土地科学进展与展望
土 地 资 源
1.1.1 土地科学概念 土地科学——是以土地的自然 土地科学——是以土地的自然、社会经济属性为基 是以土地的自然、 以土地类型、质量、数量、 础，以土地类型、质量、数量、空间分布和供求矛 盾作为研究对象， 盾作为研究对象，具体研究土地与人之间的相互关 土地利用与保护， 系，土地利用与保护，土地整治与管理及其发展变 化规律的一门学科。 化规律的一门学科。 它要解决的实际问题是如何持续利用土地。 它要解决的实际问题是如何持续利用土地。
课程名称： 课程名称：土地资源学
玉溪师范学院教学课件
教学安排
土 地 资
1、课堂要求
2、参考文献
源
学
3、主要内容
3
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课堂要求
土 地
1、提前10分钟进入课堂； 提前10分钟进入课堂； 10分钟进入课堂 2、上课起立、关闭手机； 上课起立、关闭手机；
资 源
3、认真听讲，做好听课笔记； 认真听讲，做好听课笔记； 4、学生请假，须有书面假条。 学生请假，须有书面假条。
玉溪师范学院教学课件
第一章 绪论 第二章 土地资源构成要素分析 第三章 土地类型与土地资源 第四章 土地资源调查 第五章 土地资源评价 第六章 土地人口承载力分析 第七章 土地可持续利用 第八章 土地资源保护与整治 第九章 区域土地资源开发 第十章 中国土地资源概况 第十一章 世界土地资源概况
土 地
我国土地科学的发展
）、建国以来 建国以来， （2）、建国以来，我国土地科学的发展
土 地 资 源
第一阶段 50年代中期到70年代中期， 50年代中期到70年代中期，吸收前苏联的一 年代中期到70年代中期 些研究成果,发展了土地类型学， 些研究成果,发展了土地类型学，从土地类型的 的 ， 5 年 成
学
第一章 绪论
1.1.4 土地科学的发展
土 地 资 源
我国土地科学的发展 国外土地科学的发展 国内外土地科学发展的 三个阶段
学
我国土地科学的发展 1、我国土地科学的发展
（1）早期我国土地科学的发展
距今约2500年前的《周礼》 距今约2500年前的《周礼》，是我国最早的具有土地思想萌 2500年前的 芽的著作,该著作把全国土地划分为山林、川泽、丘陵、 芽的著作,该著作把全国土地划分为山林、川泽、丘陵、坟 原隔五类。 衍、原隔五类。 2000年前的《管子地员篇》 2000年前的《管子地员篇》把全国土地分为三等十八类九十 年前的 确定了土地等级系统,对土地进行了简要评价。 种，确定了土地等级系统,对土地进行了简要评价。 《禹贡》根据土地自然肥力的差别将九州土地分为上、中、 禹贡》根据土地自然肥力的差别将九州土地分为上、 下三等，每等又分为上、 下三级共九级, 下三等，每等又分为上、中、下三级共九级,并按土地等级 规定田赋标准。 规定田赋标准。
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学
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主要参考文献
土 地
土地资源学概论》 1、陈百明编著， 《土地资源学概论》， 陈百明编著， 中国环境科学出版社，1996年 中国环境科学出版社，1996年 土地资源调查》 2、陈焕伟编著， 《土地资源调查》， 陈焕伟编著， 中国农业大学出版社，1998年 中国农业大学出版社，1998年 土地评价的理论与实践》 3、傅伯杰著， 《土地评价的理论与实践》， 傅伯杰著， 中国科学技术出版社，1991年 中国科学技术出版社，1991年 4、倪绍祥编著， 《土地类型与土地评价》 倪绍祥编著， 土地类型与土地评价》 第二版），高等教育出版社，1999年 ），高等教育出版社 （第二版），高等教育出版社，1999年 5、《中国土地资源的人口承载能力研究》， 中国土地资源的人口承载能力研究》 石玉林主编，中国科学技术出版社，1992年 石玉林主编，中国科学技术出版社，1992年2 土地科学的属性与研究内容
土 地 资 源
属性
土地科学具有自然科学与社会科学的双重属性。 土地科学具有自然科学与社会科学的双重属性。
研究内容
①土地资源类型、数量、质量、空间分布的相互联系及其 土地资源类型、数量、质量、 随时间变化的规律； 随时间变化的规律； 土地功能与作用、土地利用结构、 ②土地功能与作用、土地利用结构、土地用途转化的机理 及其随时间变化的规律； 及其随时间变化的规律； 土地制度、土地政策、土地法律、 ③土地制度、土地政策、土地法律、土地行政等内容及其 随时间变化的规律； 随时间变化的规律； 土地关系。 ④土地关系。
土地资源学的研究内容包括: 土地资源学的研究内容包括
（一）土地资源学基础理论研究：土地、土地资源的科学内涵及其 土地资源学基础理论研究：土地、 基本特性研究；土地资源构成要素分析； 基本特性研究；土地资源构成要素分析； （二）土地类型和土地资源类型：土地资源的空间分布规律的研究。 土地类型和土地资源类型：土地资源的空间分布规律的研究。 （三）土地资源调查与评价：土地资源的数量与质量特征研究。包 土地资源调查与评价：土地资源的数量与质量特征研究。 括土地资源调查、土地资源评价。 括土地资源调查、土地资源评价。 （四）土地生产潜力与土地人口承载潜力：人与土地的定量关系研 土地生产潜力与土地人口承载潜力： 究。 （五）区域土地资源的开发利用研究：包括区域土地利用优化模式 区域土地资源的开发利用研究： 研究、 研究、区域土地资源的综合开发 （六）土地资源的保护与管理：包括土地资源的保护、土地资源管 土地资源的保护与管理：包括土地资源的保护、 土地资源可持续利用等。 理、土地资源可持续利用等。 通过该课程的学习， 通过该课程的学习，要求学生既能够全面掌握该学科的基础 理论体系，又能全面掌握该学科的相关技能， 理论体系，又能全面掌握该学科的相关技能，同时及时了解学科 的最新前沿。 的最新前沿。
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• 土地资源学是研究土 地类型的空间与时间 的变异规律、 的变异规律、调查及 评价、区域生产潜力、 评价、区域生产潜力、 合理开发与保护的应 用基础科学， 用基础科学，是土地 资源管理和农业资源 与环境专业的专业主 干课。 干课。
• 土地资源是三大地质资源（矿产资源、水资源、土地资源） 土地资源是三大地质资源（矿产资源、水资源、土地资源） 之一，是人类生产活动最基本的资源和劳动对象。 之一，是人类生产活动最基本的资源和劳动对象。人类对 土地的利用程度反映了人类文明的发展， 土地的利用程度反映了人类文明的发展，但同时也造成对 土地资源的直接破坏， 土地资源的直接破坏，这主要表现为不合理垦植引起的水 土流失、土地沙漠化、土地次生盐碱化及土壤污染等， 土流失、土地沙漠化、土地次生盐碱化及土壤污染等，而 土流失尤为严重， 其中水 土流失尤为严重，乃当今世界面临的又一个严重 危机。据估计，世界耕地的表土流失量约为230亿吨 年。 亿吨/年 危机。据估计，世界耕地的表土流失量约为 亿吨 全国水土流失面积解放初期为17.4亿亩 到1980年约治理 亿亩,到 年约治理6 全国水土流失面积解放初期为 亿亩 年约治理 亿亩。由于治理赶不上破坏，水土流失面积却扩大到22.5 亿亩。由于治理赶不上破坏，水土流失面积却扩大到 亿亩，约占国土总面积的1/6，涉及近千个县。 亿亩，约占国土总面积的 ，涉及近千个县。全国山地 丘陵区有坡耕地约4亿亩 其中修梯田约1亿亩 而另外3 亿亩， 亿亩， 丘陵区有坡耕地约 亿亩，其中修梯田约 亿亩，而另外 亿亩坡地正遭受水土流失的危害。 亿亩坡地正遭受水土流失的危害。
学
国外土地科学的发展 2、国外土地科学的发展
土 地 资 源
前苏联
20世纪30年代是前苏联土地类型学或景 20世纪30年代是前苏联土地类型学或景 世纪30 观学思想形成和发展的重要时期。 观学思想形成和发展的重要时期。在景观 思想指导下, 思想指导下,前苏联开展了一系列有关土地 问题的理论研究和实践活动, 问题的理论研究和实践活动,提出了一系列 土地分类、分级、 土地分类、分级、利用等方面的理论和实 践成果。 践成果。
• 沙漠化的速率是每年 万平方千米或每年 沙漠化的速率是每年6万平方千米或每年 0.1%的总干地面积。这对于 的总干地面积。 的总干地面积 这对于70%的干地 的干地 全球陆地面积的25%）是一种潜在的威胁。 （全球陆地面积的 ）是一种潜在的威胁。
土地资源学课程简介
(The Discipline of Land Resources) 土地资源学课程是土地资源管理专业的专业主干课， 土地资源学课程是土地资源管理专业的专业主干课， 也是土地科学最重要的基础理论学科是研究土地资源的 类型与特征、数量与质量、调查与评价， 类型与特征、数量与质量、调查与评价，以及开发与利 治理与改造、 用、治理与改造、保护与管理等诸问题的一门综合的应 用基础学科。该学科综合了气象学、土壤学、 用基础学科。该学科综合了气象学、土壤学、技术科学 等学科的有关知识，是为解决土地资源问题， 等学科的有关知识，是为解决土地资源问题，经过国内 外土地科学工作者的共同努力，从其他相关学科研究中 外土地科学工作者的共同努力， 的一部分逐步组合、融合， 的一部分逐步组合、融合，在大量实践的基础上建立起 来的一门独立学科。 来的一门独立学科。