八年级物理上册 第2章 声现象 第2节 声音的特性1 新人教版

2.响度不同的声音，波形有什么不同？
响
响度大
度
波
形
响度小
图
响度大声音，波形的振幅大
3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近， 会感觉响度越__大__，离发声体越远，会感觉响度越___小__。这就是 说，响度的大小还与距离发声体的__远__近__有关。
探究点三 音色
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探究影响声音的因素——音色 1.做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗 读时其他同学闭上眼睛听。 ①我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？
能 ②我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还
有什么特性？ 因为不同的同学声音的特点不同
音色
③用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制 成),能明显感觉声音的音色不同,说明音色受发声体的 材料 影响。
④钢琴的主要制作材料是木材和金属,扬琴的主要制作材料也是木 材和金属,但是两种乐器的音色着天壤之别: 钢琴音色浑厚,扬琴 音色明亮清脆,这说明不同发声体的音色由还跟什么有关？
2.频率不同的声音，波形有什么不同？ 演示P332.2-2实验:观察音调波形图，提高对声音的音调认识
通过屏幕上的波形我们可以看到:高音调的声音波形更 密集 , 声音的频率 高 ,低音调的声音的波形 稀疏 ,声音的频率 低 。
你 能 得 出 哪 些 信 息
探究点二 响度与振幅的关系
探究响度与振幅的关系 1.教师演示实验
二、P37第4题拓展：水瓶琴吹和敲的发声体和音调高低特点：
1.敲击时,是 水和瓶子共同 振动发声，装水越多发声的音调 越 低 ，水越少音调越 高 ； 2.用嘴对着瓶口吹也能发声，是 瓶内空气柱 振动发声，装水越 少（空气柱越 短 ）音调越 低 ，装水越多（空气柱越 长 ）音 调越 高 。
第二章 声现象
第2节 声音的特性
新课引入
探究点一 音调与频率的关系
1.按课文P32图2.2-1方案进行: (1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度……
次数 钢尺伸出长度 振动快慢
音调
1
2
(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越 短 ，物体振 动得快，发出的音调就____高_；钢尺伸出的长度越 长，钢尺振 动得就越慢，音调就 ___低_。
(1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振 动用的什么方法？
次数 乒乓球弹开幅度 音叉振动幅度 响度
1
2
同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 大 ，响度越 大 。 (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动 钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度； (3)结论：物体振动幅度越大，响度越_大__；幅度越小，响度越 _小__。
发声体的结构形状
2.音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区 别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，你能说出它们波 形有何异同吗？
1．探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的 大小要大致相同？
物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次只改变 其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单 因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在 综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想方法。
2．“声”与“声音”：“声”的概念比较广，包括平时我们能 听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音”相对而言面 要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：
1．乐器分为 打击 乐器、 弦 乐器、 管 乐器，所有乐器的发 声原理都一样：通过 振动 发声。
2．管乐器靠
振空动气发柱声，空气柱的长短决定
，
长音空调气的柱高产低生
，短空气柱低产音生
。
高音
3．弦乐器通过 弦 的振动发声，音调的高低决定于 弦的材料 、 长短 、 粗细 和 松紧程度 等因素。
一、给你一根橡皮筋和一个纸盒，试设计不同实验对以上问题3 进行探究。
如：将一橡皮筋绷在空纸盒上，改变橡皮筋的松紧程度，并 用同样的力拨动橡皮筋使其发声，分析比较发声的音调与橡皮筋 的松紧程度之间的关系。