培养和造就高素质创造性人才看法论文

关于培养和造就高素质创造性人才的几点看法摘要：时代需要培养和造就大批高素质创造性人才，高校应该成为培养和造就高素质创造性人才的摇篮，设法创造良性的竞争机制是培养和造就高素质创造性人才的关键环节。

关键词：高素质人才竞争机制改革看法
时代需要培养和造就大批高素质创造性人才
当今世界的竞争，归根到底是综合国力的竞争，实质是知识总量、人力素质和科技力量的竞争。

要使中国在21世纪的竞争中立于不败之地，就必须拥有大批高素质的创造性人才。

那么，什么样的人才是高素质创造性人才呢？我认为它至少应该有两方面的含义。

高素质的含义。

目前我国高等教育的最大弊端就是急功近利。

具体表现在应试教育下，只注重学生专业知识的学习，而忽视全面素质的培养，只注重做事而不注重做人的教育等等。

由于就业形势的严峻性带给学生的心气浮躁，急功近利。

学生学习不是为了提高自己的综合素质，培养理想与现实统一的人、超越意识与超越能力相统一的人，而是什么证书有利于找工作就去考什么。

高校培养出来的学生能否用掌握的知识和能力为社会服务？是“正”服务还是“反”服务？是“低效”服务还是“高效”服务？这不仅取决于知识与能力的多少，而更取决于掌握知识与能力的人的素质。

高素质是学校培养人才目标的总体要求。

什么是高素质？我认为高素质应包括如下几个方面的内涵：（1）高境界。

要举要良好的思想道德素
质，正确的政治方向，坚定的社会主义信念，有爱国主义、集体主义思想和为人民服务的人生观。

（2）高情感。

要具有献身社会，报效祖国的理想和情怀，团结协作的精神和高度的责任感。

（3）高智能。

具有坚定的科学基础和较高的文化素养，崇尚务实，要有勇于开拓和勇于创新的科学精神。

创造性的含义。

（1）有强烈的竞争意识，创新精神和应变能力，特别是具有与众不同的“问题意识”，善于发现问题，提出问题。

这是萌发新思想，新方案，进行新创造的“酵母”。

（2）具有科学的思维方式。

它包括创造性的逆向思维、辐射思维、超前思维，能打破常规、突破传统观念，敢于怀疑经典、挑战权威，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。

（3）具有合理的知识结构，宽广而扎实的基础知识，开阔的视野，掌握吸收新知识的能力和利用已有知识探求未知世界的能力。

培养和造就高素质人才必须建立合理的竞争机制。

高校肩负着培养和造就大批高素质人才的历史使命，它必须有一种公平合理的能使人才脱颖而出的竞争机制。

我认为，良性的竞争运行机制应有三部分组成：即竞争氛围，竞争规矩和竞争评价。

竞争氛围主要是指通过舆论宣传、教育引导，帮助大学生确立人才竞争的观念，强化竞争意识，正确对待分析竞争过程中出现的新问题、新情况。

首先，要让大学生理解竞争对建设中国特色的社会主义现代化事业的作用意识。

其次，帮助大学生提高竞争素质。

竞争的目的不在于击败对手，而在于达到共同追求的更高目标，在
于提高和发展自身的素质。

再次，帮助大学生确立竞争的目标。

大学生可以根据自己的实际情况，设立竞争的近期和远期目标，把自己的综合竞争能力融于目标实现的过程当中。

竞争的规矩是指用来规范竞争，使竞争合理化、公平化。

应具有可操作性量化指标的竞争规则和制度。

竞争原则要充分体现时代精神与自我实现相结合、奉献精神与物质奖励相结合、远大理想与实际生活相结合、奉献精神与物质奖励相结合、远大理想与实际生活相结合的宗旨，从理论上讲，竞争“办法”的内涵应由“假定，奖惩，处理”三部分组成。

“假定”是前提条件，“奖惩”是手段，“处理”是结果。

如学校可规定：“若一学期内德、智、体综合测评成绩位于同年级同专业人数的前5%者，可获一等奖学金，颁发荣誉证书和1000元奖金”。

这里的“若一学期内德、智、体综合测评成绩位于同年级同专业人数的前5%者”为假定部分，“一等奖学金”为奖惩部分，“颁发荣誉证书和1000元奖金”为处理部分。

因此，认真制定竞争的办法和制度是人才培养的关键环节。

竞争评价是指在实施竞争办法或制度的前提下，对竞争过程中取得显著成绩的人或被淘汰的人所给予的肯定、鞭策、转化工作。

要通过竞争去保护和鼓励竞争，把竞争引向深入，推向高潮；要通过竞争去发现问题，有针对性地开展教育转化工作，必要时开展心理咨询工作，增强”落伍”者的心理承受能力，使他们重新鼓足勇气，树立竞争的风帆，在公平的竞争机制下去努力拼搏。

培养和造就高素质创造性人才必须突破原有的教学范围、模式
和内容。

提高教师素质。

创造思维和应变能力，是21世纪教师应具备的首要素质。

瞬息万变的社会变革要求大学教师自身对变革充满热情，能够在貌似混沌无序的社会变化中把握方向，选择道路，把变革和创新、继承和发展、原则性和实际性恰当的结合起来。

改革课程设置。

在课程设置上，不宜一律采用统编教材，也不应过早分系分专业，让学生依照兴趣，有选择地学，尊重学生学习的主体性。

坚持统一要求和发展个性相结合的原则，鼓励跨学科选课，跨校选课，互相承认学分。

在人才培养模式上，对于不同层次的教育应有不同的要求，不拘一格培养和造就高素质创造性人才。

改革考试制度。

必须彻底改革原有考试制度。

（1）减少理论考试次数。

（2）降低理论成绩在学生测评中的权重，重分数，不惟分数，加大时实践操作技能测试部分。

（3）考查学生的方法多样化。

多采用有争议的，未定化的理论，让学生参加研讨，启发学生思维。

总之，培养和造就高素质创造性人才是我国加快发展社会主义市场经济建设的需要，设置创造性的竞争运行机制是培养和造就高素质操作人才的关键环节。

高校应成为培养和造就高素质人才的摇篮，从而为中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。

参考文献：
袁仁贵创新是教育发展的灵魂【j】
梁幸平试论新经济时期高职生素质培养【j】
基金项目：江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究
规划课题（kt2011240）。