六年级第一单元位置(第一课时)
六年级上册第一单元第一课时分数乘整数的意义及计算方法(人教版)
预设方法二：
让学生到台上来，边演示边说自己的想法。
分母不变 2 难点：应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。
一、情境导入
①
四个红球 ②三个红球一个蓝球 ③一个红球三个蓝球
（2）汇报、演示
3
2
方法一
3
分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
1
方法二
3规范Biblioteka ：_3_个列算式：
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相 同，就是求几个相同加数和的简便运算。
加法算式
乘法算式
或
能约分的
三、教学对象分析：
其中以本单元的两个重点内容，解方程和列方程解决实际问题为主线，通过整理和复习，培养学生总结、归纳的学习能力，提高学生 对本单元所学知识的掌握水平，增强数学的应用意识。
分数乘法 1
分数乘整数的意义及计算方法
复习导入
列出算式并说一说算式里的数字表示什么？ 8 × 13 = 13+13+13+13+13+13+13+13
个数 相同加数
整数乘法是表示几个
相同加数的和的简便运算。
7 × 9 = 9+9+9+9+9+9+9
新课探究 1
教科书第2页例1
画图示：
画图示：
一袋面包重 kg。 相同，就是求几个相同加数和的简便
3
2
一个成年人每天摄取的食盐应该不超过 kg，一
整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
让学生到台上来，边演示边说自己的想法。
培优训练 1.计算。
1
7
部编版六年级语文上册第一单元第1课《草原》教学课件
“清鲜”除了“清新”之意，还有“洁净”的意思。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。
“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、 开阔之感。“清鲜”“明朗”两词表达精准，从 嗅觉和视觉两方面写出了草原空气和天空的特点。
草原美景
稍微
上下 结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。
2.听写生字、词语。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
绿毯 陈旧 微笑 线条 感人 拘束 奶豆腐
衣裳 柔美 举杯
彩虹 马蹄 稍微 礼貌 惊叹 回味 乐趣 洒脱 会心 目的地 热乎乎
课堂小结 思考：这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？
这篇访问记按 地点转换 的顺序写了访问的过 程：（ 初入草原 ）→接近目的地→蒙古包外→ （ 蒙古包里 ）→（ 告别草原 ）。
陈列 衣裳 彩虹
fǔ
奶豆腐
shāo wēi
稍微
易错音
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
陈旧（cén ché√n） 稍微（sāo shā√o）
马蹄（√tí dì）
衣裳（shang shàng）
√
我要去草原
识字游戏
衣绿彩陈马豆稍裳毯虹列蹄微腐
摘苹果
陈 微裳 虹 蹄
毯
稍腐
同音易混字
蹄 tí
这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草 原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了情景交融 的艺术境界。
草原美景
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立 不动，好像在回味着草原的无限乐趣。
“回味”即细细地回忆、品味。用这一
拟
富有情感的词语来写骏马和大牛，它们
六年级语文上第课《草原》(第一课时)(教学设计)-(统编版)
教学过程学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素1.本单元以“触摸自然”为主题，编排了四篇课文，即《草原》《丁香结》《古诗词三首》和《花之歌》。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。
本单元这四篇文章，目的是培养学生热爱大自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，学会表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。
2.本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。
3.通过播放视频，初步感受草原的美丽。
同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去欣赏一番草原风光。
播放课件，歌曲《天堂》，初步感受草原的美丽。
背诵《敕勒歌》，介绍一下你看到的草原美景。
对比老舍先生看到的草原，有什么不同?4.简介作者老舍。
老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗人。
中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》、剧本《茶馆》等。
学习任务二：初读课文，自主学习生字词根据课前布置的自主预习卡，结合自己的完成情况，汇报预习成果。
1.课件出示自主预习卡。
同桌互相交换“自主预习卡”，检查“预习卡”中的生字的书写。
2.听写词语。
两名学生板书，其他学生在作业本上写。
听写后出示答案集体订正，练习书写容易出错的字词，重点指导书写“勒、微、涩”。
第一组：一碧千里勾勒渲染翠色欲流第二组：襟飘带舞响成一片礼貌羞涩同桌互相读一读词语，互相纠正读音。
【预设】检查读写，教师指导重点字的读音和写法。
3.课件出示词语：蒙古包。
六年级第一单元位置(第一课时)
第一单元 位置（第一课时）【学习目标】:1.能用数对表示具体情境中物体的位置.2.能在方格纸上用数对确定物体的位置.【导学指导】一､自主预习【活动1】仔细观察课本第2页例1的情境图：1.（1）根据情境图中的已知信息，请你指出哪个是张亮同学？你是怎样找到他的呢？（2）用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？2.在情境图中，如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？3.如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你知道（3，4）表示的谁吗？你是怎么想的?4.仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？(注意你的书写格式)5.结合自学情况，用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式.6.下面是某动物园的示意图.请用数对表示出各场馆及大门的位置.【活动2】动物园示意图海洋馆熊猫馆大象馆大门1.仔细观察上面动物园示意图，它与我们原来见过的示意图有什么不同？2.仔细动脑思考方格纸上的竖线与横线分别对应的什么？观察大门在方格纸上位置，你能表示大门所在的位置吗？并说一说每个数字表示什么含义？3.（1）请用数对表示出猴山、大象馆、熊猫馆、海洋馆的位置，并记录下来.（2）在图上标出下面场馆的位置.飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）二、自探共究1.仔细观察课本第2页例1的情境图：（1）思考：如果先表示行数再表示列数，那么你能写出表示张亮的位置的数对吗？（2）如果不约定先表示列数还是先表示行数，你能判断（2，3）表示的是哪个座位吗？2.（1）请观察表示大象馆和海洋馆的位置的数对，你发现了什么？在方格纸上，这两个场所的位置有什么特点？（2）如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？（3）如果用（6，x ）表示某场馆的位置，你能确定在哪里吗？为什么？三､基础巩固1.物体的位置可以用方格来表示，方格中竖排叫做 ，横排叫做 ，确定第几列一般是从 往 数，确定第几行一般是从 往 数，先表示 再表示 ，正是这些规定才使人们在确定位置时有了一致的结论.2.在教室里，王刚的座位在第2列第3行，记为 ，李明的座位记为（3，4）那么李明在第 列第 行.3.若将电影票上的6排30号记作（6，30），那么30排6号的电影票记作 ；（7，15）表示的位置是 .4.（1）王兰的位置是 ，小明的位置是 ，张红的位置是 .（2）（1，3）坐的是 ，（3，1）坐的是 ，（4，2）坐的是 . 王兰 小明 小芳 张红 李婷 方方2cm 讲台5. 如图是小明家附近的地图，看图回答问题．（1）学校在地图上的位置是 .（2）小明想去的地方在（1，x ），小明想去的地方可能是 .（3）毛毛想去的地方在（y ，3），毛毛想去的地方可能是 .6.看图填空.876543217.判断（1）方格的行和列既可以用数表示，也可以用字母表示，有时行和列还可以用数和字母分别表示.（ ）（2）用（5，5）表示位置时，两个5表示的意思是一样的的.（ ）（3）小军在教室的位置是（7，3），表示他在第3列第7行.（ ）（4）用两个数能表示物体的位置，用一个数也能确定物体的位置.（ ）（5）用（5，x ）能表示第5列的所有同学，用（x ，5）能表示第5行的所有同学.（ ）8.在确定位置时，通常用（3，4）表示第三组第四排，那么（0，0）表示（ ）A ．虚拟位置B ．起始位置C ．第一列第一排D ．第一排第一列9.小青坐在教室的第3行第4列，用（4，3）表示，小明坐在小青的左边，应当表示为（ ）A ．（5，3）B ．（3，5）C ．（6，3）D ．（3，6）10.李红坐在教室的第4列第5行，用（4，5）表示，张华坐在第2列第3行，则用（ ）表示．A ．（2，3）B ．（3，2）C ．（2，2）D ．（3，3）11.乐乐坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，欢欢在乐乐正后方的位置上，欢欢的位置可能是（ ）A．（4，3）B．（3，6）C．（5，4）D．（2，5）12.数对（5，8）和（6，8）表示的位置是（）A．同一列B．同一行C．无法确定四、自我检测1.想一想，填一填.（1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是.（2）电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做.（3）学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号. 则小刚的前面是，后面是.2.看图填空（1）图中涂色的○所在的位置用数对表示是.（2）在图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是.（3）（6，5）在图中表示第列第行的位置.3. 下面是儿童乐园的示意图.（1）写出各景点的位置假山（）迷宫（）游艇（）骑马（）过山车（）碰碰车（）摩天轮（）（2）公园东门在（8，4）处，南门在（4，0）处，卡丁车在（3，8）处，请你在图上标出它们的位置.。
人教版六年级数学下册第一单元第一课时《用数对确定位置》ppt课件
位置
列行
1 0
有序
1
2
3
4
5
东经116° 北纬29° 南昌
5 4 3 2 1 0
有序 确定
位置
（4，2）
列行
1
2
3
4
5
老师赠言 4 3 2
1
赞 学 例 否 穷 无 心 数 重 无 快 送 其 哦 连
峨 南 是 但 福 乐 学
棵 乐 阴 难 甲
押 让
中 家 考 懂
法 象 好
1
2 3 4 5 6 7 8 9
(2,4) (5,1) (6,4) (9,1) (7,4) (2,2 ) (4,3) (3,4)
3
4
5
8 小活动 7 6 D 5 4 3 2 B 1
A
C
E
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1、标出点A（4， 7 ）、B（2，1）、C（7，5）、D （1，5）， E（6， 1 ）
2、顺次连结A-B-C-D-E-A， 看看围成的是什么图形？
5 4 3 2 1 0
有序 确定 （3，3） 位置
1、用数对 表示各建 筑物的位 置。
2、在图上 标出下面 各建筑物 的位置。 办公楼 （4，2） 篮球场 （8，4）
（8，4） 篮球场
0
1
2
3
4
5 6 7
8 9 10 11
校门
（6，0）
5 4 3 2 1 0
有序 确定
位置
列行
1
2
3
4
5
х у
5 4 3 2 1 0
（1，4）
确定
位置
列行
有序
2023年青岛版六年级(六三制)下册第一单元第一课时《视觉》教学设计附反思含板书共两套
2023年青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》教学设计第一课时《视觉》教学设计一、教材分析本课是青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》中的第一课时《视觉》。
本课主要呈现了三名学生交流讨论的场景图，引导学生了解常见的眼病及预防方法。
研究并理解人眼看到物体的过程中光的传播。
对于人眼为什么能够看到物体学生存在许多错误的前认知。
本节分三部分：第一部分：人的视觉是怎样产生的？书上呈现了眼球内部结构图，目的是引导学生通过观察眼球结构图，认识眼球的结构。
还呈现了小女孩看到花的情景图和泡泡语，提示学生想到我们之所以能看到物体是因为眼睛在起作用，进而思考视觉产生的过程。
第二部分：眼睛对刺激会有什么反应？书上呈现了3幅对眼睛产生刺激的图片：强光刺激、风沙刺激、气味刺激，目的是让学生意识到眼睛会对某些环境刺激做出反应。
例如：遇到强光刺激时会用手遮挡光线并眯眼，遇到风沙刺激时会闭上眼睛，遇到气味刺激时会闭上眼睛并流泪等。
第三部分：了解常见的眼病及预防方法。
二、教学目标1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
三、教学重难点：【教学重点】：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
【教学难点】：视觉的形成及近视的成因。
四、学情分析小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。
是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。
在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽视。
对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。
部编人教版六年级上册语文教学课件 第一单元-语文园地 - 第一课时
用法
1.用于复句内部，并列分句之间。 2.多重复句第一层的前后两部分之间。 3.用于分项说明的事物。如，这次班会的任务是： 选举班委会成员；制订班级条约；拟订学习计划 ；评选《小草》墙报编委。
我发现：每一条路都有路牌，上面有路的
汉字名称，汉字下方是路名的拼音大写，声母和 韵母均大写，但无声调。其次由专名与通名构成 的地名在译写的时候应分写，如“浦宾路”“穆 家湖”在译写的时候就把“路”“湖”与前面的 专名分开来写。
说一说，你从路牌上还能获取什么信息 ？
我们可以通过路牌辨识方向，知道 距离目的地还有多远，还可以知道蓝色 是普通公路，绿色是高速公路。
我的发现：
文中三个例句，具有以下特点：①一组不少 于三句；②各个句子的结构相似，甚至字数 都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感 ；③每个句子的意义相关。
定义
把三个或以上意义相关或相近、结构相同 或相似、语气相同的词组或句子并排在一起 ， 就叫做排比，这样的句子就叫排比句。
运用排比的修辞手法，有什么好处呢？
纠错本
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的淘 米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并 没有更小的停顿，故不能用分号，而要用逗号。
改正：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜……
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压
；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，持之以恒
第
第一单元 语文园地
一 课
时
交流平台
人教课标版六年级上册数学效能作业第一单元《位置》
第一单元位置第一课时用数对确定教室里座位的位置【知识要点】：掌握确定位置的方法，准确地说出某一物体的位置。
【课前预习】1、你能介绍自己座位所处的位置吗？介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几个”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。
2、说一说⑴早上你家房子的影子在它的哪边？为什么？⑵中午你家房子的影子在它的哪边？为什么？⑶太阳快落山的时候，你家房子的影子在它的哪边？为什么？⑷如果学校在你家的北面，那么你放学回家要朝哪个方向走？3 猜一猜⑴从地图上看，邯郸在石家庄的南面，如果从邯郸坐火车去石家庄，应坐向哪个方向去的火车？⑵小猫家在学校的西边，上学时，它应当靠路的南边走，还是靠路的北边走？⑶学校的旗杆在操场的东边，在操场上升国旗的时候，你们应该面向哪个方向？⑷小猴面向东在指挥交通，它手指的是什么方向？⑸放学时，小丽要按箭头所指的方向走。
说说看，她首先要往哪个方向走，然后再往哪个方向走？参考答案1.（1）早上房子的影子在房子的西面。
因为影子是太阳照射不到的地方，而房子的西面被房子遮住太阳照射不到，所以影子在房子的西面。
（2）中午房子的影子在房子的北面。
因为房子的北面太阳照射不到。
（3）太阳快落山的时候房子的影子在房子的东面。
因为这时房子的东面太阳照射不到。
（4）放学后要朝南走。
2.（1）应坐向北方向的火车。
（2）要靠路的南面走。
因为走路要靠路的右面走。
（3）应面向东。
（4）它指向的方向是北。
（5）首先向北走，再向东走。
【课内练习】一、根据下面的信息填空。
（30分）⑴李涛所在的位置是第（）列，第（）行，用数对表示是（）。
⑵小明所在的位置是第（）列，第（）行，用数对表示是（）。
⑶张红所在的位置是第（）列，第（）行，用数对表示是（）。
⑷小军所在的位置是第（）列，第（）行，用数对表示是（）。
⑸王浩所在的位置用数对表示是（8，1），在方格图上写出姓名。
⑹刘力所在的位置用数对表示是（3，6），在方格图上写出姓名。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元 位置（第一课时）
【学习目标】:
1.能用数对表示具体情境中物体的位置.
2.能在方格纸上用数对确定物体的位置.
【导学指导】
一､自主预习
【活动1】仔细观察课本第2页例1的情境图：
1.（1）根据情境图中的已知信息，请你指出哪个是张亮同学？你是怎样找到他的呢？
（2）用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？
2.在情境图中，如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？
3.如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你知道（3，4）表示的谁吗？你是怎么想的?
4.仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？(注意你的书写格式)
5.结合自学情况，用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式.
6.下面是某动物园的示意图.请用数对表示出各场馆及大门的位置.
【活动2】
动物园示意图
海洋馆
熊猫馆
大象馆大门
1.仔细观察上面动物园示意图，它与我们原来见过的示意图有什么不同？
2.仔细动脑思考方格纸上的竖线与横线分别对应的什么？观察大门在方格纸上位置，你能表
示大门所在的位置吗？并说一说每个数字表示什么含义？
3.（1）请用数对表示出猴山、大象馆、熊猫馆、海洋馆的位置，并记录下来.
（2）在图上标出下面场馆的位置.
飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）
二、自探共究
1.仔细观察课本第2页例1的情境图：
（1）思考：如果先表示行数再表示列数，那么你能写出表示张亮的位置的数对吗？
（2）如果不约定先表示列数还是先表示行数，你能判断（2，3）表示的是哪个座位吗？2.（1）请观察表示大象馆和海洋馆的位置的数对，你发现了什么？在方格纸上，这两个场
所的位置有什么特点？
（2）如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？
（3）如果用（6，x）表示某场馆的位置，你能确定在哪里吗？为什么？
三､基础巩固
1.物体的位置可以用方格来表示，方格中竖排叫做，横排叫做，确定第几列一般是从往数，确定第几行一般是从往数，先表示再表示，正是这些规定才使人们在确定位置时有了一致的结论.
2.在教室里，王刚的座位在第2列第3行，记为，李明的座位记为（3，4）那么李明在第列第行.
3.若将电影票上的6排30号记作（6，30），那么30排6号的电影票记作；（7，15）表示的位置是.
（1）王兰的位置是，小明的位置是，张红的位置是. （2）（1，3）坐的是，（3，1）坐的是，（4，2）坐的是.
5. 如图是小明家附近的地图，看图回答问题．
（1）学校在地图上的位置是 .
（2）小明想去的地方在（1，x ），小明想去的地方可能是 .
（3）毛毛想去的地方在（y ，3），毛毛想去的地方可能是 .
6.看图填空.
87654321
7.判断
（1）方格的行和列既可以用数表示，也可以用字母表示，有时行和列还可以用数和字母分
别表示.（ ）
（2）用（5，5）表示位置时，两个5表示的意思是一样的的.（ ）
（3）小军在教室的位置是（7，3），表示他在第3列第7行.（ ）
（4）用两个数能表示物体的位置，用一个数也能确定物体的位置.（ ）
（5）用（5，x ）能表示第5列的所有同学，用（x ，5）能表示第5行的所有同学.（ ）
8.在确定位置时，通常用（3，4）表示第三组第四排，那么（0，0）表示（ ）
A ．虚拟位置
B ．起始位置
C ．第一列第一排
D ．第一排第一列
9.小青坐在教室的第3行第4列，用（4，3）表示，小明坐在小青的左边，应当表示为（ ）
A ．（5，3）
B ．（3，5）
C ．（6，3）
D ．（3，6）
10.李红坐在教室的第4列第5行，用（4，5）表示，张华坐在第2列第3行，则用（ ）表示．
A ．（2，3）
B ．（3，2）
C ．（2，2）
D ．（3，3）
11.乐乐坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，欢欢在乐乐正后方的位置上，欢欢的位置可能是（ ）
A ．（4，3）
B ．（3，6）
C ．（5，4）
D ．（2，5）
12.数对（5，8）和（6，8）表示的位置是（）
A．同一列B．同一行C．无法确定
四、自我检测
1.想一想，填一填.
（1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是.
（2）电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做.
（3）学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号. 则小刚的前面是，后面是.
2.看图填空
（1）图中涂色的○所在的位置用数对表示是.
（2）在图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是.
（3）（6，5）在图中表示第列第行的位置.
3. 下面是儿童乐园的示意图.
（1）写出各景点的位置
假山（）迷宫（）游艇（）骑马（）过山车（）碰碰车（）摩天轮（）
（2）公园东门在（8，4）处，南门在（4，0）处，卡丁车在（3，8）处，请你在图上标出它们的位置.。