小蓝裙的故事

《小蓝裙的故事》教学反思

《小蓝裙的故事》主要讲了老师奖励给小女孩一件小蓝裙，于是出现一系列的不协调、不对劲。为了协调，小镇发生了一系列令人欣喜的变化的一个童话故事。

遵照课前学生自主学习生字，初读课文，查找资料，画出不懂的问题；课上小组合作完成预习题，老师围绕预习题进行反馈教学；课后每课每板块进行检测的形式。本节课让学生先自主识字，但检测时发现，有十多名同学生字词掌握得不好，尤其是‚协、励‛等字，写错的同学较多，看来生字完全放手让学生自学是不行的，在课文的朗读上，效果还可以，大多数同学能做到流利读文，但在反馈的时候，抓住重点词语‚不很‛、‚不‛、‚很不‛，应该让学生多读多理解，感受层层深入的关系。还有结尾处应该让学生想象一下变化后的小镇什么样，读出那种惊喜的感觉。

最让人欣喜的是在学习完课文之后，我让学生联系实际说一说自己身边有哪些不协调，全班一半以上的同学都用手指向教室的天花板，大家异口同声地说：‚教室天花板的水渍和整洁干净的教室不协调。‛是的，由于返潮天花板上黑色的水渍特别明显。是啊，一个大的进步，往往是由微小的改变开始的，我们只要善于从生活中发现美、感受美，就一定能创造美。

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《渡河少年》教学反思

《渡河少年》这篇课文写的是一位乡村少年的一段渡河经历。开学第一天，他因为没有钱遭到撑船老人的拒绝，自尊心使他在‚一气‛之下只身跳入寒秋的冷水中踩水过河，而且日复一日，年复一年地游着，最终成为一名游泳健将。说明困境能够磨练人的意志，使人走向成功的道理。这篇课文之所以写得成功，因为它突出了人物的个性。

写人物就要突出人物的个性，形象才能鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声。写人物，首先要写能表现个性的事件，其次要通过个性化的人物语言、肖像、动作、心理来表现。要善于抓住体现性格的细节，反映人物的精神风貌。本文作者用充满喜爱和敬佩的语言把这个少年的倔强刻画得细致入微、活灵活现。课文语言传神，故事凝练。那么如何写好人物的个性呢？

1.写好肖像，以形传神。

2.写好心理，倾诉心声。

3.描写语言，突出个性。

4.写好行动，扣住细节，形神兼备。

5.正面描写与侧面描写相结合。

6.写好环境，以景写人。

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《西湖的“绿”》教学反思

《西湖的‚绿‛》是一篇游记，文中作者用了‚绿‛字，揭示了西湖山水的青春与活力，使读者通过‚绿‛领略祖国的生机勃勃，欣欣向荣，前程似锦。本文内容较浅显，所以在本课的教学中，我采取了小组合作的学习方法，放手去自学。体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特体会。学生能够抓绿、找绿、品绿、赏绿学习，解决了本课的教学难点。本篇文章语言优美，因此，鼓励学生多读、多背，达到积累的目的，提高写作水平，本课教学经历了独立自学，交流讨论，朗读感悟等过程，体会读懂一篇文章的方法。

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《颐和园》教学反思

这篇课文的教学，我设臵了‚课文是按什么顺序写的？写了哪几处景点？‛这一问题。让生边读边想，初步感知课文的写作顺序。然后再引导学生细读课文。在第一课时，我原本设计重点学习‚长廊‛部分，通过让学生反复读来体会语言的美以及感受长廊的美，但在实际引导时往往有所欠缺，而且读的时候，目标不明确，有几次纯粹是为了读而读，没有给学生明确的朗读要求。所以，在单纯的读中，学生并没有真正的体会到颐和园的美丽，这是我以后在教学中需要注意的地方。

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《南辕北辙》教学反思

这篇课文是以成语‚南辕北辙‛为故事背景，前9个自然段都在讲这个故事，第10自然段讲出了这个成语的寓意。怎样让孩子理解这样深层的含义呢？就需要老师正确的引导了，要从生活中去挖掘孩子们身边的类似事情，通过小事总结出道理。我在第二课时的时候，没有把握好引导的目标，当学生在我的启发下不能联系实际回答的时候，我自己就乱了方寸，一味想往我预设的目标上引，可就是引不上来，我感觉当时十分尴尬，所以只好硬着头皮生拉硬扯的把这个道理讲了出来，至于‚方向正确、良好条件‛这些词语也都由我‚代笔‛了，估计是一课时的铺垫没有到位，才导致了总结原因的时候总结不出来，这是需要重视的问题。

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《地震中的父与子》教学反思

《地震中的父与子》这篇课文讲述的是洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。课文内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？通过一遍又一遍地阅读和琢磨教学设计案例，我对本教学设计案例的反思得出以下几点拙见：

一、注重抓住课文的关键语句，引导学生理解课文

案例中的教学紧扣课文中的主要内容，抓住关键词句，进行讨论交流来引导学生理解课文。例如，先找出课文中父亲对儿子的承诺‚不论发生什么，我总会跟你在一起！‛以及针对评价父与子的中心句‚这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起‛等重点语句，有针对性地设计提问，‚为什么说这是一对‘了不起的父与子’呢？‛再指导学生抓住‚他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。‛‚他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。‛等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导学生读、体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深

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沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

二、注重培养学生有感情地朗读

在第一课时的第三教学环节中，我针对不同语句、不同语境、要用怎样的语气来朗读，都向学生提出讨论。这说明我在教学中非常重视学生有感情地朗读，而且十分注重培养学生的朗读语气。

三、注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文

‚讨论交流‛是培养学生言语能力、表达能力的重要途径之一。案例在第一课时的教学环节中，我设计了八个‚讨论要点‛来让学生在讨论交流的过程中全面地理解课文。这说明我注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文的能力。

四、重视生字词的教学

生字生词的教学，是小学语文教学的重要环节，在第二课时生字新词的教学中，我先让学生用自己喜欢的方法学习生字，再让学生范读生字，在此基础上，我又结合本课生字的特点、以及针对学生容易读错的字音和容易写错的部件，进行具体的订正和指导。并对‚昔日‛‚废墟‛‚疾步‛‚绝望‛‚瓦砾‛‚破烂不堪‛‚挖掘‛等生词引导学生进行具体的理解，可见我对生字生词教学的重视。

五、注重联系生活实际，培养学生对父爱母爱的体会

在第二课时的第三个教学环节中，要求学生先背一背诗

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