学龄儿童视力影响因素分析

学龄儿童视力影响因素分析

摘要：目的：探讨学龄儿童视力的影响因素，为预防儿童视力异常提供可靠地依据。方法：在2014年1月-2015年6月间来我院体检的1200例学龄儿童中随机选取280例视力异常和280例视力正常的学龄儿童作为研究对象，采用调查问卷形式对学生的遗传因素、作息习惯、学习环境、不良习惯、学习负担等因素进行调查，对比视力异常和视力正常儿童在调查中的差异。结果：经过调查，视力异常儿童占总体检人数的23.3%，其中男孩占24.1%，女孩占22.2%，男女数据对比差异不具有统计学意义，P>0.05，视力正常儿童在学习负担、不良习惯、遗传因素以及看电视习惯等因素与视力异常儿童对比，数据对比差异显著，P<0.05，具有统计学意义。结论：影响学龄儿童的视力的主要因素为学习负担、遗传因素以及不良习惯，需要采取必要的预防措施，重视学龄儿童的视力保护工作，对学龄儿童视力状况的改善具有重要的意义。

关键词：学龄儿童；视力；影响因素；分析

视力状况是衡量儿童健康水平的重要因素，为了学龄儿童能够健康发育，预防儿童视力异常已成为保健中心的重要任务[1]。儿童在学习过程中，学习压力繁重，长时间的学习将导致儿童的视力下降，同时，儿童的不良习惯也威胁着儿童视力，对学龄儿童的健康产生着极大地影响。为了分析学龄儿童市里的影响因素，从而有效预防学龄儿童的视力异常。我院在2014年1月-2015年6月间来我院体检的1200例学龄儿童中随机选取280例视力异常和280例视力正常的学龄儿童进行研究分析，明确了影响儿童视力的因素，为采取针对性预防打下坚实的基础，现将调查分析结果报告如下。

1、资料与方法

1.1一般资料

我院在2014年1月-2015年6月间来我院体检的1200例学龄儿童（其中男童684例，女童516例，年龄4-11岁，平均年龄6.5±1.2岁。）中随机选取560例学龄儿童，其中280例视力异常和280例视力正常，学龄儿童在性别、年龄等一般资料上对比差异不显著，P>0.05，不具有统计学意义，具有可比性。

1.2方法

对1200例学龄儿童采用标准的字母视力表进行裸眼视力测试，由眼科护士进行测试，受试者由上至下检查，每一行的字母方向全部看对或者看对4个以上进入下一行检查，若受检者在一行中看错4个以上，不再进行下一行视力检查，检查完毕，及时记录视力检查结果。同时，对受检儿童采用眼光仪进行屈光度检查，按照仪器的基本操作，对学龄儿童的双眼进行验光，记录结果，并与标准的球镜度数进行对比，标准：+ 0.75D≤球镜度数＜+ 3.00D[2]。采用调查问卷的形式对学龄前儿童的不良习惯、学习负担、家族眼病史、学习环境等因素进行调查，详细记录调查结果[3]。

1.3统计学方法

SPSS20.0

对本次研究中所得的相关数据应用统计学分析软件进行统计学分析，以（s

x ）来表示计量资料，并采用t检验，计数资料以%表示，并采用X2检验，若P<0.05，则代表数据对比差异显著，具有统计学意义。

2、结果

经过调查，视力异常儿童占总体检人数的23.3%，其中男孩占24.1%，女孩占22.2%，男女数据对比差异不具有统计学意义，P>0.05，视力正常儿童在学习负担、不良习惯、遗传因素以及看电视习惯等因素与视力异常儿童对比，数据对比差异显著，P<0.05，具有统计学意义，见表1。

表1影响学龄儿童视力的因素[n（%）]

调查影响视力的因素视力正常（280例）视力异常（280例）X2值P

学习负担85(30.3) 186(66.4) 74.231 <0.05

学习环境102(36.4) 189(67.5) 17.524 <0.05

有眼病家族史58(20.7) 96(34.2) 8.541 <0.05

生活采光56(20.0) 61(21.7) 1.247 >0.05

看电视距离近24(8.5) 214(76.4) 75.321 <0.05

长时间看电视68(24.2) 124(44.2) 61.247 <0.05

不良习惯32(11.4) 187(66.7) 76.358 <0.05

3、讨论

目前，学龄儿童的视力异常发生率逐年升高，而且年龄逐渐下降，引起了家长和学校的普遍关注[4]。在研究调查中，对学龄儿童视力产生影响的因素较多，父母双方有眼病家族史，生出的孩子将会遗传父母的眼疾，在短时间内未发现，但随着年龄的增长，孩子遗传的眼疾将会出现，如不及早进行治疗干预，将会错过有效的治疗时机，对学龄儿童的视力造成严重的影响。孩子对电视特别喜爱，尤其是动画片，孩子在看电视时，若家长对孩子看电视的距离和时间不加以控制，长期以往，将会影响孩子的视力发育。近年来，国家对幼儿的教育非常重视，家长为了让孩子取得好成绩，为孩子报多种学习班，使孩子的学习负担加重，孩子在长时间的学习过长中，容易产生眼疲劳，对视力发育产生不良影响。在影响学龄儿童的实力因素中，儿童的学习环境也有较大的影响力，学习时灯光较暗或者过亮均会造成儿童产生视力异常。因此，家长在教育孩子过程中，要重视孩子的视力发育。通过有效地干预措施提高学龄儿童的实力水平，是其能够健康成长。

在研究中，经过调查，视力异常儿童占总体检人数的23.3%，其中男孩占24.1%，女孩占22.2%，男女数据对比差异不具有统计学意义，P>0.05，视力正常儿童在学习负担、不良习惯、遗传因素以及看电视习惯等因素与视力异常儿童对比，数据对比差异显著，P<0.05，具有统计学意义。

综上所述，影响学龄儿童的视力的主要因素为学习负担、遗传因素以及不良习惯，需要采取必要的预防措施，重视学龄儿童的视力保护工作，对学龄儿童视力状况的改善具有重要的意义。

参考文献：

[1]吴广强,童梅玲,魏宁,吴兴香,李忠.学龄前儿童视力发育状况及影响因素分析[J].国际眼科杂志,2013,12(10):452-453.

[2]张颖,王丽丽,许霁.顺德区学龄前儿童视力筛查及影响因素分析[J].九江学院学报(自然科学版),2015,02(08):308-309.

[3]郭寅,唐萍,刘丽娟,徐亮等.学龄儿童眼球生物学参数变化的队列研究:二年随访观察[J].眼科,2015,01(11):186-187.

[4]查文婷,梁维君,龚萍,殷姿,张新煜.湖南农村学龄儿童意外伤害发生现状及影响因素研究[J].实用预防医学,2012,04(14):285-286.