识字1手足口耳目

本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。通过这个组课文的教学旨在引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，结合具体语境，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

本单元还安排了百花园一，包括“语海畅游”“读读背背”和“能说会道”。

课题内容简说

《手足口耳

目》

本课是象形字归类识字。6个汉字分别配图，图文结合展示了汉字演变的过程。此外，本课还有一首小诗向我们说明了人的五件宝及其重要性。手能拿、足能走、口能说、耳能听、目能见，正是有了这五件宝我们才能尽情领略这个世界的美好。

《红日圆圆》

本课也是象形字归类识字。7个汉字配以7幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。此外，本课还有两首小诗。前一首诗向我们介绍了日、月、水、火的不同特点；后一首诗则写出了鸟、鱼、虫、马这四种动物生活环境的不同。

《青山绿水》

本课是象形字归类识字。4个汉字分别配4幅图，图文结合展示了汉字演变的过程。另外，本课还有4组12个词语，并配一幅完整的图，图文结合识记词语，达到识字的目的。

《铅笔橡皮》

本课也是象形字归类识字。4个汉字分别配4幅图，图文结合展示了汉字演变的过程。另外，本课还有4组12个词语，并配一幅超市情境图，让学生图文结合识记超市货架上的一些物品，以达到识字的目的。

1.理解38个生字，会写16个生字，学会“丿、、、丶、、”等几个笔画。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

4.乐于把自己喜欢的游戏与别人交流，学习提出自己不懂或者感兴趣的问题。

1.理解38个生字，会写16个生字，学会“丿、、、丶、、”等几个笔画。

2.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

识字1《手足口耳目》……………………………………………………………………2~3课时

识字2《红日圆圆》………………………………………………………………………2~3课时

识字3《青山绿水》………………………………………………………………………2~3课时

识字4《铅笔橡皮》………………………………………………………………………2~3课时

百花园一……………………………………………………………………………………2~3课时

在本单元的教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，引导学生诵读文本，在文中学习生字，对所学生字实行必要的反复再现，反复练习从而巩固识字。学生也在“数一数”“找朋友”“赛读”等游戏中激起了学习汉字的兴趣。在识字时，学生能够在脑海中想象字所对应的物体的形象，找到它们的相似之处，弄清字的演变过程，同时也可结合事物的不同特点来加深印象。

识字1 手足口耳目

课题手足口耳目课型新授课

设计说明

心理学研究表明：学习者学的过程，必然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和协助学习者自己学习。所以，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握识字方法，为以后继续使用这种学习方法学习其他的象形字，并使用象形字的表意、规律以一代十地学习相关的象形字打下基础。

学前准备教学挂图、生字卡片。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.看图说话，培养识字兴趣。

2.观察人体各个器官、学会写字。

3.把课文读准确。

学习重点理解8个生字，初步了解识字的重要性。

学前准备教学挂图。（教师）

教学环节导案学案达标检测

四、巩固练习（用时：13分钟）

1.让同桌之间比一比，看谁认字

的水平高。点点自己理解的生字让他

认，他若不认得，你就教教他；他若

认得，你就给他竖起大拇指。

2.教师举生字卡片，学生用手指

具体部位，看谁指得又准又快。

1.同桌合作，“你读我

听”“我读你听”。

2.先把食指放到鼻子

上，老师出什么卡片，就

把食指挪向哪个部位。

3.看汉字，写拼音。

人口耳目

五、小结（用时：2分钟）

今天我们学习了很多字，回到家

之后你能够找出自己理解的字，看看

这些字都是什么样子的。

养成主动识字的习

惯。

教学反思

上完这节课后，我觉得这节课学生虽说学习积极性较高，孩子在课堂上的表现也不错，尤其是口头组词能够看出学生的知识储备非常丰富。但是这节课离我设想的预期效果还是有一定的差别，留下了一些遗憾，这是我今后上课应该注意的。

第二课时

学习目标1.会利用拼音读儿歌，知道人体器官的重要性。

2.准确书写生字。

学习重点会写4个生字，会背儿歌《手足口耳目》。学前准备生字卡片。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、激情导入，温故知新（用时：3分钟）

1.同学们，你们知道字是怎样形

成的吗？

2.老师告诉你们吧，传说字是由

一个叫仓颉的人发明的，仓颉看到古

时候人们记东西很费劲，他就发明了

文字来协助人们记住一些事情，后来

文字就一点点的发展流传下来了。

1.举手发言。

2.想象“人、手、足、

口、耳、目”的演变过程。

3.讨论、交流。

二、自读课文，理解生字（用时：17分钟）

1.让学生自由看拼音、读课文：

注意读准字音，不会读的字能够借助

拼音拼读音节。

2.要求同学用“___”和“△”

分别标出会认字和会写字，再反复拼

读。

3.指名读课文，纠正读音。

4.在熟读儿歌的基础上，让学生

讨论：

（1）人的五件宝是什么？

（2）我们应该怎样爱护自己的

“五件宝”？

1.自由看拼音读课

文。

2.边读边画。

3.同桌之间互相读

读；互相纠正读音。

4.遮住拼音，自由读

课文。

5.讨论、交流。

4.我会做。

人的五件宝是：______

____________________.

三、指导书写

（用时：10分钟）

1.观察字形，让学生发现字的特

点。

2.准确讲述难写字的基本笔画

和笔顺规则。复习学过的汉字基本笔

画“丨”和“一”，学习新笔画“丿”

“”“”，

3.填空、范写。

4.作业展览。写得好的给予表

扬、奖励，不足之处要即时指出、纠

正。

1.说说字的特点。

2.跟老师填空，在书

上描红。

3.在书中田字格内书

写，每个字写两遍，注意

“人”“八”的区别。

4.在练习本上书写，

注意写字的姿势与习惯，

把字写准确、端正、整齐。

5.写写数数。

人_____，共（）画

口_____，共（）画

八_____，共（）画

目_____，共（）画