《合欢树》课件`1

三、环境衬托式
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恰当的环境描写既对刻画人物、反映主 题起到很好的作用，又能增添文章的美感。 同时，还能衬托出人物的心理。 • 如，鲁迅在《社戏》中写小伙伴们划船 去听戏路途中的景物描写；孙犁在《荷花淀》 中对妇女们划船找丈夫时的景物描写，和遇 到敌人时的景物描写等，都恰当衬托出了人 物的心情。
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四、幻觉展现式
在儿子眼中
合欢树=母亲
亦 子 亦 母 合 欢 树
一 枝 一 叶 总 关 情
悲伤也成了享受
合欢树的象征意义3：
合欢树=合家欢乐：母欢、子欢 在本文中表现为母亲和“我”共同反 抗命运。
• 小结：
合欢树是作者个人命运的写照，也是母 爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼 爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。 合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生 由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下 来有相似之处。
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例:她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒 出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多 么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是 一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装 着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火 烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但 是——怎么回事呢？——她刚把脚伸出去，想把 脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿 着一根烧过了的火柴，坐在那儿。 • ——安徒生《卖火柴的女孩》 • 以上的幻觉描写，很好的刻画出小女孩天真、 单纯和对温饱渴求的心理。同时，又深刻的揭露 了资本主义社会的不平和黑暗。
二、抒情独白式
• 这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心
矛盾和思想斗争。 • 例，“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑 吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也 不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎 么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。 我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想 着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的 儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不 行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可 孩子替不了我呀！……” • ——王愿坚《粮食的故事》 • 以上的文段，心理描写非常成功。作者用抒情的笔法，写 “我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。 在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？ “我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。最后， “我”毅然牺牲了儿子， 使“我”的崇高品质得到了最好 的表现。
四、心理分析式。
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这种心理描写的方法在西方的一些小说中很 常见。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心 世界，让读者对人物的所思所想更加明了。 • 如，莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分 析式。他用“她一向就想望着得人欢心，被人艳 羡，具有诱惑力而被人追求”，表现玛蒂尔德希 望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活，置身于上流社 会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想； 通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表 现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上 流社会的资本的自信心。
托物言 情
树欲静而风不止 子欲养而亲不待
……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她 没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁， 走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知 道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决 意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是 出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我 痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男 孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必， 我已经懂了可我已经来不及了。
史 铁 生
1951年生于北京，清华大学附中毕业后， 于1969年插队延安，1972年因病致瘫， （“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双 腿”）转回北京.后来又患肾病并发展到 尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“ 职业是生病，业余在写作”。曾先后获全 国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及各 种全国文学刊物奖。 1983年和1984年分别以《我的遥远的清 平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短 篇小说奖。
一、神态显示式
• 这种描写法是通过写人物的神情来显示
人物内心的感情。 • 如，我们常用“他瞥了一眼”或 “他撇了撇嘴”等，来表现对人的轻视。
二、行动表现式
• 即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有
鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。 • 如，鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己“排出九 文大钱”的动作描写，反映了孔乙己得意、炫耀 的心理；施耐庵在《林教头风雪山神庙》中对林 冲听说陆谦追杀至沧州，不觉大怒，于是用了 “买”“带”“寻”等几个连续的动词，表现出 林冲报仇急切的激愤心理。
• 再次，展示人物丰富的内心世界。比如在
《红楼梦》三十二回中，当黛玉听到宝玉 背地里跟史湘云、袭人说自己从来不说那 些“仕途经济”的“混账话”以后，“黛 玉不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果 然自己眼力不错，素日认他是个知己，果 然是个知己。所惊者：他在人前一片私心 称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所 叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你 的知己，既你我为知己，又何必有‘金玉’ 之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？
代表作 知青题材短篇小说: 《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》 哲理性长篇小说 : 《务虚笔记》 散文: 《我与地坛》
……双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边 的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复 沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她 总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后， 她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命 地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么 劲！”…… ——史铁生《秋天的怀念》
• 其次，它有助于刻画人物的性格。如鲁迅
的《从百草园到三味书屋》中的：“我不 知道为什么家里的人要将我送进书塾里去 了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是 因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许 是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从 知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和 木莲们！”这段心理描写表现出了“我” 的活泼、淘气和对百草园的喜爱和不舍。
三、梦境描绘式
• 这是一些学生容易忽略的心理描写法。梦境是人
所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征， 深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多， 下面选一较短的进行说明。 • “这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉 说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投 井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人 推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中 惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。” • ——曹雪芹《宝玉挨打》 • 以上文字，作者就描写了梦境。它既揭示出了宝 玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性 格特征，又反映出当时社会中，处于下层地位的 人任人宰割的不合理的黑暗现实。
又过一年 ↓ 再过一年
↓ 移出盆 ↓ 开花
栽在地上 ↓ „„
合作探究
• 1、母亲怎么会栽了这棵合欢树的？ • 2、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无
联系?这运用的是什么写法 。 • 3、合欢树有什么象征意义。
在母亲眼中
合欢树=儿子
种树护树 生我养我 母亲的情感
带“含羞草”回家 带我来到这个世界 对生命的喜爱 合欢树不发芽，母 我残疾了，母亲没 对生命的珍视 亲舍不得扔掉 有抛下我
合欢树长叶了，母 我写小说了，母亲 对生命的呵护 亲常去待弄它 为我借书
母亲念叨着不知道 母亲也不知道我何 对生命的期待 合欢树几年才开花 时能走上文学之路
合欢树=史铁生 他同合欢树相同，母亲悉心照顾的 合欢树就是病中的自己。 （合欢树的象征意义1）
合欢树=母亲 合欢树是触动作者思念母亲的物，看 到它，就像看到了母亲，它是母亲生 命的延续。树影儿，就是母爱的影子。 合欢树的象征意义2
• 首先，它有助于突出作品的主题思想。如
都德的《最后一课》：“从此，我再也学 不到法文了！只能到此为止了……我这时 是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后 悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑 冰！我那几本文法书，刚才我还觉得背在 书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像 老朋友一样，叫我舍不得离开。”这段心 理描写，深刻表现了法国孩子们对侵略者 强烈的憎恨，对祖国无比热爱之情，突出 了作品的主题思想。
母爱的象征和化身。
院子里的一群老人
1、文章的过渡
2、增加文章的厚度 3、母爱的一种折射
合作探究（二）
•
以小组为单位，讨论下面的问题。将相 关内容在书上划出来，或者写在纸上。然后 选出代表发言，重复的内容不要再说。 • 1、请找出文中对比的地方并谈谈使用对比手 法有何艺术效果。 • 2、文章哪些地方成功地进行了心理描写？请 找出来并谈谈心理描写的作用。
• •——选自史铁生 《我与地坛》
母亲去世后，作者对母亲有什么样的 感情，从文中找出相关语句来证明。
பைடு நூலகம்爱
合 欢 树
借写树来忆人、写情
母子之间感情的象征
母 亲 人
树
虚实相生 托物言志（情） 以小见大
文章为何以合欢树为题目？
• 迎刃而解： • （1）合欢树在作者心目中占有特殊的位置。
• （2）合欢树寄托着母亲对儿子的希望，是
一、直接描写式
• 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写
法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明 显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或 出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗 号”，有的用“冒号”等做标示。 • 例1、“推开房间，看看照出人影的地板，又 站住犹豫：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到： ‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了 进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不 关我事，出了五元钱呢。’” ——高晓声《陈奂 生上城》 • 以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰 当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的 心理描写了出来。
已不年轻 变老 抱着希望 支持儿子
小说发表 母亲已不在
……
思考：文章何处开始出现“合欢树”？
请同学听课文7~12段朗读录音，并圈划描写合 欢树的句子。 总结合欢树的成长过程及母亲对它的态度。
时间
合欢树
母亲
插叙的作用有三 1、在叙事时运用插叙，可使所写 那年 “含羞草” 在路边挖回来 的内容更加充实，情节更加充分, ↓ ↓ ↓ 第二年 人物形象更加丰满。 没有发芽 不舍得扔掉 2、使文章的主题（中心思想）更 ↓ ↓ ↓ 鲜明、更深刻。 第三年 3、使文章的结构，避免呆板、拘 长出叶子 常去侍弄它 ↓ 茂盛了 ↓ 谨，使行文起伏多变。
文章通过这些对比，有力的表现了 母爱的博大、深厚与无私。
心理描写及作用
• 心理描写是指把人物的思想感情和
心理活动用文字表述描绘出来。
作用：
恰当的人物心理活动描写能： 揭示人物的性格特征， 反映人物的思想变化， 推动情节的发展， 深化文章的主题等。
心理描写方法
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心理描写的方法有很多种，可分 为两大类： • 直接描写和间接描写。 直接描写：包括内心独白、心理 分析、梦境和幻觉描写等， 间接描写：包括环境烘托、动作 语言、表情描写等。
整体感知
• 你认为本文主要写了什么，请试着
概括本文的主题思想。
披文入情
•速读1-3段运用了怎样的
人物描写方法？各找出相 应的句子来。通过这些事 情体现了母亲怎样的性格？
时间
十岁那年 二十岁 后来 三十岁时
父母之爱子， 则为之计深远。
母亲
年轻好强 爱美
谈自己作文获奖 做“蓝地白花的裙子”
有了白发 发 全副心思在看病上 “怎么会烫了呢？” 尽力忘掉我的腿： 到处借书 顶着雨雪看电影
但丁： 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 世界上还有一种美丽的声音，那是赤子对母亲的呼唤。 世界上还有一种悲哀：无处呼唤
拓展升华
• 面对至爱自己和自己至爱的
亲人，你想说什么想做什么， 要趁早。
妈妈（爸爸……）我想对你说