中职计算机专业实训课项目化实践的研究-课题申请书

中职计算机专业实训课项目化实践的研究-课题申请书

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《中职计算机专业实训课项目化实践的研究》课题申请评审书

[日期：2012-01-05] 来源：作者：[字体：大中小] 一、课题研究人员基本情况

主持人姓名沈森性别男民族汉

出生

年月

行政职务专业技

术职称

中一

研究

专长

计算机实训

最后学历本科最后学位学士

工作单位联系电话

通讯地址邮政编码电子信箱

课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）

姓名专业技术

职称

工作单位

研究

专长

在课题组中的分工情况

沈森中一江苏省溧阳主持人汤小东中一江苏省溧阳主要成员丁佩红讲师江苏省溧阳主要成员杨岑讲师江苏省溧阳主要成员蒋煜中二江苏省溧阳主要成员邹琴中二江苏省溧阳主要成员徐玲琳中二江苏省溧阳主要成员吕溧慧中二江苏省溧阳主要成员蒋荣中二江苏省溧阳主要成员

课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何

课题级别课题名称批准时间在课题中的分工完成情况

江苏省级课题《中职计算机专业课程教

学评价研究》

2010年课题组主要成员研究中

常州市级课题《中等职教计算机课程改

革实践的研究》

2007年课题组主要成员已结题

溧阳市级《职校生心理健康指导研

究》

2004年9月课题组成员已结题

国家级《中等职业学校培养学生

综合职业能力的研究》

2008年9月课题组成员已结题

发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期

《全国计算机等级考试一级B项目

教程》

东南大学出版社2007.5

《中职计算机专业学生学习习惯

探计讨》

《新课程学习》2010.8

《教师形象对问题学生影响之我

见》

《新校园》2010.7

二、课题设计论证

1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。

2、本课题的研究目标、研

究内容、主要观点和创新之处。3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤4、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）

一、选题的研究现状、意义及价值

“中等职业学校培养与社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。”从业能力是劳动者从事某一职业活动所必备的能力，也是职教毕业生就业、从业所

必需和最现实的能力。提高学生的从业能力是职教学校所急需的一项改革。

目前，中职计算机专业教学的现状及弊端：

1.“课程制”的弊端。中职学校计算机专业的实训教学大都沿用传统的课程体系“课程制”。这种模式存在着诸多弊端，比如：（1）同时开设几门专业课，学习目标分散，不利于工作经验的形成。（2）一个完整的任务往往不能当堂完成。（3）机房使用乱、管理难。（4）设备损坏严重。（5）矛盾多，课堂秩序差。（6）设备使用效率低、资源浪费大。

2.教学观念落后、教学目标不明确。让学生各种技能都会一点，培养“万金油”式的学生，会增加学生的就业机会的想法仍大有人在。以会考、统考、技术等级考试和升学考为指挥棒的局面仍然存在。由于教学活动围绕会考、统考、考证和升学转，造成了注重考证，轻视实践的一代学生，学生的学习内容与社会需求相差甚远。

（1）教学环节缺少实训。虽然教学过程中有上机课，但上机课只是理论课内容的一次实验而已。不象机械专业班先学习再下校办工厂实训，反复交替进行。几次实训后，学生有了一定的实践经验，到社会实习就得心应手。计算机专业缺少前期的实训，使学生缺乏工作经验，造成实习安排难，就业难、从业更难的局面。

（2）教学目标缺少个性化。专业班开设的课程比较多，且都是必学课，学生没有选择余地。但学生的学习动机和学习兴趣是有偏向的。学生有不同的就业意向，因而对不同课程有不同的兴趣。设置教学内容的模块化，让学生根据就业岗位选择不同的学习模块，有利于培养学生个性和发挥学生特长，也有利于突出职业教育的特色。

针对这种情况，中职计算机专业实训课实践项目化教学，就是要以真实的项目、竞争的氛围、岗位的要求、企业的环境来开展教学。

1．贴近就业岗位需求

教学过程中所采用的项目都来源于真实的生活情境，具有实用价值。项目的实施的流程、计划的制定、协作完成等环节都与岗位环境相近，通过竞争、合作、互助等形式，让学生体验真实的工作氛围。

2．有利于培养学生的就业能力与职业素养

中职生主动学习意识较差，知识的综合运用能力不强。而项目化教学就是要通过调动学习兴趣，引导学生主动学习，在项目实施过程中综合运用知识。通过大量的项目实施，使学生具有较好的职业素养，从而提高学生的就业能力。

3．有利于培养学生的团结协作意识

项目化教学改变以往单打独斗的学习局面，在项目实施过程中通过小组合作、交流互助、评价反馈等环节，培养学生的团结协作能力。

二、课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）预期目标

完善计算机专业人才培养模式，建立项目实训课程开发的方法和要求，形成中职计算机专业实训教学项目课程教科书，推广本研究成果。

（二）研究内容

1.中职计算机专业实训项目课程开发的课程结构研究。

内容提要：课程作为连接学生与职业的桥梁，其结构不可能来自课程本身，而只能来自企业和生产第一线。采取什么课程结构，取决于人们对课程出发点这一基本问题的看法。

2.实训教学项目课程的课程计划研究。

内容提要：计算机专业各模块中项目课程之间的知识相关度研究，专业中各项目课程的计划安排等。

3.项目课程课程标准研究

内容提要：采用工作任务分析法进行，我们主要把此方法应用于对技能等级的分析和生产第一线的分析，综合两者，提出符合适合中职计算机专业实训教学的课程标准。

4.中职计算机专业实训教学项目课程教材的开发实践。

内容提要：根据课程标准组织计算机实训基地所有成员及有经验的计算机老师共同开发实训项目课程校本教材。

(三) 本项目的特色与创新之处

①与相关企业合作，注重学生职业能力培养。

②以工作任务及工作过程组织教学内容。

③遵循职业能力发展的阶段性，建立“36制”工学交替学习制度。按照工作范围的广度与深度，把整个学习划分为三个阶段、六个学期。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

本课题立项时定下的主要研究计划：

（1）进行职业分析。（2）制定合理的实训模块，供学生选择。

（3）对实训模块制定教学流水线。（4）实施改“课程制”为“项目制”的教学实践。