人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计

“8和9的组成”教学设计

教学内容

人教版数学一年级上册第52页

教学目标

1.知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握8、9的组成，使学生建立有序思考问题的思维习惯。

2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的能力，提高学生学习兴趣。

3.情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧”产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。

教材分析

“8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以图文结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问题，从而要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解决。“8和9的组成”是在学生认识8和9之后的学习的，同时“8和9的组成”是学习8和9的加减法的重要基础。

教学重点

掌握8、9的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方式，并且有多种表现形式。

教学难点

掌握8、9的组成，灵活运用8和9的组成解决实际问题。教学准备

2艘卡片小船，五角星，圆片，PPT课件，数字卡片

教学过程

（一）创设情境

师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊用智慧打败灰太狼的故事）

师：这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼，你们有没有信心？来，我们看看发生什么事了，请听录音。（播放录音）

师：同学们，怎么办？救不救？（救）好，我们立刻出发。

【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事引入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。（二）合作探究

8的组成

1.师：现在有8只小羊，打算坐两艘小船去救村长。可以怎样安排小羊们坐船？（2艘船都不能空着）。假如1颗星星就代表1只小羊，请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。（出示活动要求）

2.学生自主探究，动手分一分。老师巡视，并适时指导。

3.学生1板演展示，学生2记录。（引导学生观察，总结出有序

的分法）

评价：①如果学生汇报是有序的（师：同学们，你觉得他做的好不好？为什么？）；

②如果学生汇报是无序的（师：有没有更好的方法，方便记忆呢？）

4.师：同学们，我们知道了几种坐船的方法呢？（引导学生通过联想得出另外几种分法）

用2种方式读一读，单独请同学来读一读，小组读一读，全班读一读（拍手读）。

【设计意图】巧妙的利用8只小羊坐船这一情景，通过分一分的活动，提高学生的动手操作能力。通过探究得出的结论，学生对知识的理解更深刻，同时使用“独学→合学→众学”的模式，加强学生对知识点记忆。

（三）基础练习

1.猜拳小游戏

师：原来有这么多方法可以坐船，看，小羊们已经顺利登岛喽。让我们一起庆祝一下，玩个游戏好不好？

A：8可以分成1

B：和7

A：8可以分成2

B：和6

……

【设计意图】低年级学生专注时间短，课堂中需要休息。适时地加入游戏，融合新授知识，达到放松效果，变“要我学”为“我要学”。师：不好啦，不好啦，同学们，灰太狼来啦！（播放录音）

2.智勇闯关一

【设计意图】本环节用闯关作为契机，实质上就是8的组成的变式。

3.智勇闯关二：圈出能组成8的两个数（每个数只能用一次）

【设计意图】闯关二是数的组成的另一种习题形式，要求学生能去圈出相邻的（横、竖、斜）能组成8的两个数。

（四）自主探索

9的组成

师：同学们真棒，用智慧赶走了灰太狼，可是又有问题了，现在有几只小羊了？（9只），9只小羊该如何坐船呢？

1.返回羊村，8只小羊和老村长(一共9只羊)一起乘坐2艘船，怎

样安排大家坐船？（2艘船都不能空着）。

师：请拿出9个圆片，代表9只羊，安排他们坐船。（出示活动要求）

2.摆一摆，并记录下分法

3.学生说9怎样分，老师记录（引导学生说出有序的分法）

4.老师展示所有分法（用2种方式读一读）

【设计意图】在已经掌握8的分与合的基础上，放手让学生自主探究9的组成。

（五）实际应用

师：为了感谢同学们帮助小羊，羊村要举办一场晚会，同学们想参加吗？参加晚会之前，我们需要准备一些食物。

1.用9元刚好可以买下面哪2个商品？

2.找舞伴：提前给每个学生发号码牌，号码牌上写着1-8之中的一个数字。

师:晚会开始了，在跳第一支舞之前，我们先选舞伴。同学们胸前贴着号码牌，合起来是8的2位小朋友是舞伴（找几个学生选舞伴）

师：好，所有同学一起来跳第一支舞。

师：同学们跳得真好，我们要跳第二支舞了。号码牌合起来是9的2位同学是舞伴（找几个学生上台选舞伴）。我们一起跳第二支舞。

【设计意图】通过晚会的各个环节，用不同的方式巩固本节课的知识点，又延续了故事主线。游戏不仅活跃课堂气氛，更是让学生在玩中巩固知识，加深对知识点的理解，体现了数学知识与生活紧密联系。

（六）课堂作业

把8分成3个数，可以怎么分呢？

【设计意图】巩固本节课的知识重难点，寻求突破，将知识点拓展到一定的深度。

（七）课堂总结

这节课我们学习了8、9的组成，请同学们来说一说这节课的收获。生活中什么时候会用到8和9的组成，请用你智慧的双眼去发现。（表扬认真听课的同学，表扬获得最多能量豆的小组。）【设计意图】师生共同总结，将奖励机制展示到黑板上，起到了很好的激励作用。

板书设计

教学效果反思

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。对于这节课的设计，根据教学内容和低年级学生的年龄特点，我运用故事作为主线，在故事中渗入本节课所要完成的教学目标，每个环节都紧紧相扣，围绕故事展开教学。

在探究活动中，我提出明确的操作指示，放手让学生去动手实践、自主探究和合作交流。现如今，“学生是学习数学的主人，