最后一课,我们上《最后一课》--都德《最后一课》课堂教学片段实录

最后一课，我们上《最后一课》--都德《最后一课》课堂教学片段实录

抱歉，亲爱的孩子们，我又要与大家短暂分别了，老师要出去学习几天，又要跟大家说再见，如上次出国时与大家说再见一样，内心满是不舍和伤感。借着这样的情绪和情境，我们来继续学习都德的《最后一课》，确实是十分应景。

昨天我们通过自读课文和课前预习的检测，已经了解了这篇小说的大致内容，文章以小弗朗士的视角给我们呈现了法国沦陷区阿尔萨斯地区师生共上最后一节法语课的情形。“这是最后一节法语课，我们再也不能学法语了，法语是世界上最美好的语言，最明白最精确，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住她们的语言，就像拿着一把打开监狱大门的钥匙。但是我们再也不能学习它了，新的教德语的老师明天就来……”，作者的心情会是什么样的呢？孩子们睁大亮晶晶的眼睛，用沉痛、悲伤、不舍、留恋这些词回应了我。表面上无懈可击，我却认为她们不懂，这几个词语只是干枯的符号，没有附着个人的情绪，所以我觉得应该适当改变和往前推进一下了。

韩麦尔先生在全文中起着十分重要的作用，他的存在使最后一课充满了仪式感和沉重感，也使全文的情感更为丰沛，所以我这样设置问题：请大家在文中用圈点批注的方式找出描写韩麦尔先生的语

句，分析所使用的描写手法，然后简单谈谈你的感受，最后结合你的理解把它有感情的读出来。

间或的，不断有小手举起来……

第10段：我们的老师今天穿上了他那件顶漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，带着那顶绣边的小黑丝帽，这套……这是外貌描写，韩麦尔先生穿戴的十分讲究，表现出他对最后一课的重视。

第11段：我的孩子们，这是我最后一次给你们上法语课了……我希望你们多多用心学习。这是语言描写，韩麦尔先生言语柔和但又严肃，语言中包含了深深的期盼和浓浓的悲伤。

第18，19段：我也不责备你……我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗，我去钓鱼的时候，不是干脆放你们一天假吗？这是语言描写，韩麦尔先生在反省自己，后悔自己没有尽自己全力多教大家一些，现在想多教却又来不及了，它的内心是后悔自责愧疚又是悲痛伤心的。

第24段至29段运用了语言描写，写出了韩麦尔先生内心的悲伤和痛苦。

我接着话头继续追问：我们来做个假设，假如今天这节课就是最后一节语文课，明天我们就被迫要去学日语了，你们的心情会是怎么样的？老师的心情又会是怎么样的？把自己带进文本中去读，去设身处地、感同身受的了解人物情绪和感情。（自读，齐读这几段话）

问：如果让你圈画这几段话，你会画出哪些句子圈出哪些词语？谈谈原因。

生答：他转身朝着黑板，拿着一支粉笔，使出全身的力量，写下几个大字，法兰西万岁。这句话用了动作描写，写出了韩麦尔先生上最后一节课时的悲痛和伤心。我追问“为什么他写的是法兰西万岁”而不是别的句子？生答在老师心里，这句话的分量最重，他想以此表达自己对祖国的热爱之情和失去国土的悲痛心情。

生答：然后他呆在那，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……这句话是动作描写……我追问“为什么他要头靠着墙壁，为什么他只做了一个手势而不是直接说下课吧”。生答他的内心伤心欲绝，如果不靠着墙壁，他极有可能会晕倒过去或者倒下去，他需要一个外力支撑他。我说，一个手势或许代表着此时无声胜有声的含义，我不愿将离别和再见的话语说出口，我说不出来，法国，我再也不能待在这里了。法语课，我再也不能教了。我可爱的孩子们亲人们，我再也不能见到你们了。我们的国家沦陷了，我们的国土被侵占

了，而我将要与她们分别，太痛苦了，我说不出再见。

生答：我的朋友们啊，他说，我—我---这句话连用两个破折号，我猜测出当时韩麦尔先生一定情绪难以控制，情不自禁留下眼泪，以至于泣不成声。

我追问：那我们猜测一下，假如你就是韩麦尔先生，你就在此情境中，你稳定了自己的情绪，平复了心情之后，对大家说了一番话。请你以第一人称的形式，把你的心情表达给大家，并谈谈你猜测的原因。

生答：我，我，我真的不想跟大家说再见，希望大家能永远记住我们的祖国。法国永远是最美的，法语永远是世界上最美的语言。他说这些是为了唤起大家对法语的热爱以及学好法语的热情。

生答：我，我真的舍不得大家，我希望大家能够在心里深深记住我们的法语，把它学好，有朝一日我们把德意志赶走！他说这些是为了唤起人们的爱国情怀，呼吁大家一起起来反抗侵略者！

生答：我，我的朋友们，我的孩子们，我真的说不出来了，我好难过，我们一起在心里喊出来：法兰西万岁！他说这些是为了为下文写“法兰西万岁”做铺垫的。

生答：我，我想说，法国必胜，法兰西万岁！

我说：大家说的真好。老师也来猜韩麦尔先生可能会这样说，我的孩子们，我的亲人们，我最爱的法国，我最爱的法语，我再也不能见你们了，我再也不能跟你们在一起了。你们一定要记得，法国是最美的国家！法语是世界上最美好的语言！也许它现在被侵略者占领，但我们相信总有一日法国会再回昨日巅峰，我们每一个热血的民众会起来高喊法兰西万岁，把侵略者赶出国门。难说再见，难说再见，离别的话语伤感又伤人。不要流泪，不要流泪，且把泪水化作奋斗的力量。团结一心，团结一心，暂且积攒力量重新扬我国威。切记学好法语，学好法语，法语万岁，法兰西万岁！

也许是我的情绪饱满，也许是我的声音洪亮，也许是我的发言内容精彩，也许是触动了孩子们的思考，又或许是我切实把彼此都带进了文本当中，把彼此的情绪都放在了人物的身上。当我讲完上述话，班里响起雷鸣般的掌声，经久不息，我分明看到了那眼睛里有亮晶晶的东西，或是眼泪，或是感动，散发着异样的光彩。

我直接进行提升：那我们就此次为契机写一篇作文，可以从韩麦尔先生的视角写自己的内心活动，为文章续写结尾。也可以从小弗朗士的角度入手，写自己在临下课这个场景中的心理活动，为文章续

写结尾。联系前文，可以加入适当的联想和想象，使文章内容更丰富，人物形象更饱满，不少于500字。

下课铃声响起，我仍是心绪未平，沉浸在最后一课文中人和我自己的伤感中，也没有直接说再见，而是做了一个手势，转身离开并不回头。韩麦尔先生的最后一课讲完了，我的最后一课也讲完了，初读不识文中情，再读已是文中人。到最后，我把自己读了进去……

我的最后一课，我们讲《最后一课》，好在一切并未那么伤感，短暂的分别我又会全情回归。到那时，一切都还继续是美好的。