高校辅导员导师制建设研究

现考核 与绩 效挂 钩 ， 证考核 的科学化 、 范化 和标准化 。 保 规
在确立考 核机制 的情 况下 ， 增设监 督机制与 反馈机制 ， 可定 期 召开 民主座谈会 ， 请相关领 导和学生代 表参加 ， 邀 敞开心 扉， 以批 评和 自我批 评方式 ， 前期 工作情 况进行交流 ， 积 对 并 极接受监督 ， 对有建设 性的建议要积极采纳 。在学期 或年度 总结上 ， 要对 考核 中存 在的问题进 行深入分 析与总结 ， 时 及 反馈 给辅导员导师 和年轻辅 导员 队伍 ， 责令 整改 ， 并进行 跟
（ ） 立健 全有效的考核 、 督与反馈机制 三 建 监
三 、 建辅导 员导 Ｖ￥应 注 意的 三个环 节 构 ｉ１ ｌ］ ｉ
高校 辅导员 导师制建 设是新时期 高等教 育事业 改革 与
切 实可行 的考核评 价体 系是 确保辅导 员导师 制正常运
行和开展的重要基础 ， 考核评价工作要根据定量与定性相结
二 导导 型构 、 员师 的建 辅
（ 传统管理模式的弊端 一） 我 国高校学 生事务管 理实行 的是党委 领导下党 政共 管
体制 ， 学校党委领导 、 校长负责 ， 学校党委副书记或副校长 主
篡
师根据具体 年轻辅导员情况 ， 制定完备的指导方案 。针对 要 校学工 部（ ） 处 等校级职能部 门和 系部各学期 的工作需要 ， 辅
校辅导员 与学生 配备 比例却严 重失调 。现在辅 导员 队伍 过 于年轻化 ， 层次偏低和工作经验不足是 这支队伍 的主要 学历
特点 ， 这使得他 们在具体 工作 中往往 处于 “ 中学” 做 的状态 ，
学生的思想困惑 、 行为偏差 、 压力 和就业迷 惘 ， 心有 心理 往往 余 而力不足 ， 有的只能简单地 以制度 和纪律来 约束 和压 制学
踪调查 ， 以达到及时反馈 、 及时整改 、 的放矢 和实效管理的 有
伍建设差距太大 。因此 ， 做好辅 导员导师的选拔工作至关重
要， 直接影 响到“ 、 、 ” 传 帮 带 的效果 。首先 ， 辅导员 导师必须 具有很高的思想觉悟和政治敏锐性 ， 能充分把握社会主义人
才培养 的政 治方 向 ， 真正贯 彻“ 育人为本 ， 为先” 德育 的教育
耋
霎
蒜 耋
予大学生 的指导和帮助融专业知识 、 实践经验 、 能力为一体 ，
集 服务水平 、 态度 、 方法 于一身 ， 这决定 了辅导员 岗位是一个 复合型的 岗位 ， 一名优秀的辅导员必须是具有专业化素质 的 复合型人 才。但根 据当前辅 导员队伍现状 ， 专业背景复 杂 ， 知识积淀 缺乏 、 管理 能力 和组织协 调能力不 强 ， 研水平较 科 低， 最终致使 他们整体专 业素养 缺失 ， 现有 的专业 水平 和实 践能力远远不能满足学生 、 学校和社会发展 的需要 。结果在 层 级式管 理 中， 辅导员 工作难 以深 人开展 ， 能由上一级摊 只 派， 应付 日常事务 ， 结果处 于一种低水 平 的重 复过程 。面对
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高校辅导员导师制建设研 究
汪 峰 ，刘 群
（ 医学 院护理学 系，安徽芜湖 ，２１０ ） 皖南 ４０ ２
［ 摘 要 ］ 加 强高校辅 导员导师制建设 ，构建适应新 时期高校辅 导员队伍建设和发展 的辅导 员导师制模 型 ，把好辅 导员导
导 员导师的几种职责是相互渗透和互相作用 的 ， 只有培养青 年辅导 员求 真务实的态度 、 岗敬业 的精 神和兢兢业业 的工 爱
作 作风 ， 引导青 年辅导员 积极开展科 学研究 ， 为青 年辅导员 的长远发展 提供指导 ， 能建设一批业 务精湛 、 才 队伍 稳定 和
图１
科研 能力强 的专业化管理 队伍 。
发展的需要 ， 导员 队伍 整体水平 的提高和构建 专业化 、 对辅
职业化辅导 员队伍都 具有举足 轻重的作用 。通过辅 导员 导 师制的建立 ， 以让年轻辅导员接 受辅 导员导师的指导与学 可 习 ， 断开拓视 野 ， 展管理思 路 ， 升工作能 力和水平 ， 不 拓 提 进 而达到规范管理 、 有效管理 和有序 管理的 目标 。实行辅导员 导师制应 注意 以下三个环节 ： （ ） 一 把好辅导员导师的选拔关 由于 目前高校辅导员 队伍存在着很多不足和缺 陷 ， 致使 辅导员工作 职责不清 ， 事物 等待性较 强 ， 多数辅导 员被定 大 性为学生管理的事务性工作者 ， 与专业化和职业化辅导员 队
之有效 的工 作 ， 直接关 系到大学 生的成长 、 和社会 主义 成才
事业 的前途 与命运 ， 具有很强 的现实意 义。
一
思想政治工作 ， 指导团委 、 学生会 工作 ， 评定奖学金 、 贷款 ， 对
学生 的培 养 、 教育 ， 就业指 导等 。然 而辅导员工作 不是单纯
ห้องสมุดไป่ตู้
阍 的出 提
辅 导员是 大学生 思想政治 工作第一 线 的组 织者 和教育
理念 ， 对思 想政治教育 有一定 的研究 深度 和广 度 。其次 ， 辅 导员导 师必须是从 事思想政治 教育教学 或学生工作 管理 的 工作者 ， 思想政治教 育相关原 理和工作方 法精通掌握 ， 对 具
目的， 最终实现优化辅导员工作的 目标 。
参考文献 ：
［］ 王小 红． １ 高校辅导员 工作 的理论与实践 ［ ． Ｍ］ 北京大 学出版社 ，
者， 他们身担教 师和管理者双重身份 。他们 的工作 内容不仅 包 括学生 的思想政 治教育 、 日常 事务管理 ， 还包 括大学 生的 职业 生涯规划指导 、 心理辅导和就业指导等等 。随着 中国社 会转型 的不 断发展 ， 时期 的大 学生无论 在思想 、 新 心理 还是 在行 为方式上都 完全不 同于８ 年代 以前 的学生 ， Ｏ 因此 ， 大学 生思想政治工作 出现 了很多新情况和新 问题 。同时 ，９ ９ １ ９ 年 以来 ， 国高等院校实行扩大招生规模 ， 我 高校 已由原来 的“ 精 英教育” 变为“ 转 大众教育 ” 高校学生数量逐年激增 ， ， 而各高
作 的各 种方 式方 法 ， 高年轻 辅导 员工作 的 自觉性 和实效 提 性， 减少盲 目性 。因此 ， 明确 工作职责 是深入贯 彻辅导 员导
师制的有效保障 。首先 ， 辅导员导师应该培养 年轻 辅导员的
教育引导能力 。由于 目前高校辅 导员专 业背景较复杂 ， 缺乏 相应 的思想政治教育理论 、 管理学理论和心理学 知识 等的储
师的选拔 关，明确辅导员导师 的工作职 责，建 立健全有效 的考核 、监督 与反馈机 制 ，以 “ 、帮 、带”为主要形 式，实现 传
高校辅导 员队伍职业化和专业化的发展 目标。
［ 关键词 ］ 辅 导员；导 师制 ；建设 ；研究
［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ６０
［ 文献标识码 ］ Ａ
第 ２ 卷第 １ 期 ４ ２
２ １ 年 １ 月 ０１ ２
长春理工大学学报 （ 社会科学版 ）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｈ ｎ ｃ ｕ ｉｅｓｙｏ Ｓ ｉｎ ｅａｄＴ ｃ ｎ ｌｇ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃｓ ｉｏ ｏ ｒａ Ｃ ａｇ ｈ ｎＵｎｖｒｉ ｆ ｃｅ ｃ ｎ ｅｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｃａ ｉｎ ｅ ｔ ｎ） ｏ ｔ Ｓ Ｅｄ ｉ
育等较 难把握 ， 对部分 思想 、 心理 和行 为 出现偏 颇 的学 生更 无法结合相应 的专业理论 知识进行 教育引导 ， 因此 加强对年 轻辅 导员教育 引导能力 的培养是提 升辅导员 工作能力 的重 要基础 。其次 ， 辅导员导师应该规范年轻辅导员 的学生事务 管理能力 。在这里 ， 培养年轻辅导员 的事务管 理能力主要包 括规章制度 的执行 管理 、 课外教育活 动的组织 管理和集体建 设 的环节管理等 。再 次 ， 辅导员导师应培 养年轻辅导员 的发 展辅导能力 。 努力提高年轻辅导员对学生心理素质发展 、 就 业择业 和社会人 际交往等的辅导能力 。同时 ， 辅导员导师应 该 为年 轻辅 导员职业发展提供正确指导 ， 引导青年辅导员继 续 加强学 习 ， 努力 开展科研 工作 ， 实现 自身的长远发 展 。辅
导员 导师制度 ， “ 、 、 ” 建立 传 帮 带 工作机制 ， 以老带新 ， 辅 促进 导员 队伍 向着专业化 、 职业化 和专 家化 的方 向健康发展 。
规 范化指导 ， 免辅导员 精力分散 和盲 目性 开展工作 ， 避 另一 方 面又可 以及时对 比和总结 辅导员工作 中遇 到的新情况 和
（ ） 二 辅导员导师制模型 的构建
在 高校层 级式学 生工作管 理体制 中开展辅导 员导师制 建设 （ 如图 １ ， ）让辅导员导师对年轻辅导员进行“ 、 、 ” 传 帮 带 ， 能够弥补当前辅导员工作现状 ， 提升辅导员工作实效 。辅导 员 在接受学工部 （ ） 处 等校级 职能部 门和院系领 导过程中 ， 增 加 辅导员导师指导环节 ， 一方面可 以对年轻辅导员工作进行
合 、 与不定期 相结 合 、 与 自我评 价相 结合的原则 ， 定期 评价 从 制度上 确保考核 的有效进行 。积极推 行对辅导员 导师 和被
辅导辅导员 的双 向考核 ， 建立起多方位 、 多角度 、 多层次 的考 核机制 ， 避免出现“ 只挂名 、 无实事” 的形式主义 。同时 ， 坚决 避免考核受到人情和人 际关 系等非 工作 因素的影响 ， 正实 真
导员导 师对 所带辅导员进行专 门的辅导和培训 ， 提高每位年
轻辅 导员 的规 范性管理 能力 ； 针对大学生 学习和生 活 ， 导 辅 员 导师可 以通过 Ｅ常交 流和案例分 析等形式 对年轻辅 导员 ｌ 进行 教育引导 ， 提高辅导员 的教育 引导能力 。对 存在问题的 个 案学生 ， 辅导员 导师可 以实 行“ 一帮一 ” 帮扶 活动 ， 在具体 工作处理 中传授年轻 辅导员如何 面对 问题和解决 问题的能
生， 影响 了管理工作的实效性。
缺 乏专业素质和业务水准 ， “ 保姆 ” 办事员” 为他们的代 和“ 成
名词 。虽然社会 各界对辅导员 的期 望和要求越来越 高 ， ］ 但 这 样一支 队伍要想在 以教学 和科研 为主旋律 的高校开展 好 大学生工作 ， 在很大 的局 限性 。因此实行 辅导员导 师制 ， 存 聘请 学生工 作部 门 、 系部领 导 、 年资高 的辅导员 或校外专 家 学者 担任年轻辅导员 的导师 ， 构建和谐 、 高效 、 优质 的高校辅
［ 基金项 目］ ２ ｌ 年度教育部人文社会科学研究专项任务项 目 （ Ｏ１ 辅导员专项 ）（ １ Ｄ Ｚ ０ ４ ； １Ｊ Ｓ３ ４ ）
２ ｌ 年 皖南医学院 中青年科研基金社科类项 目 （ Ｋ ２ ｌ ０ ） ０１ Ｗ Ｓ ０ １ ８ ［ 作者简介 ］ 汪峰 （ ９ 卜 ） １ ８ ，男，硕士研究生，研 究方向为高校 思想政 治教育。 随着世界政治多极化 、 经济全球化 和文化 多元化的不断 推进 ， 大学生思 想政治工作 面临着 种种新形 势 、 新情况 和新 挑战， 高校辅 导员 队伍 建设 能否 与时俱进 ， 否切实 开展 行 能 管 。在学 校层 级式管 理体 系 中 ， 导员 既要 接受校 学工 部 辅 （ ） 处 等校级职 能部 门的领 导 ， 又要接受 院系党总支 、 行政领 导， 然后 对学生进行教育和管理 。其工作 内容 主要包括 学生
力。辅导 员导师还要 不断增强 年轻辅导员 的发展辅 导能力 和科学研究能力 ， 导员开展相关课 题 申报和学术研讨等 为辅
讲座， 真正使年 轻辅导员 实现教育 出实效 、 工作规范 化和科 研不放松 ， 朝着职业化 、 专业化和专家化的道路前进 。
备， 对大学 生的理想信 念教育 、 成才 目标教育 和行为规 范教