第二章 声现象复习课教案

第二章《声现象》复习课教学设计

教材分析：

《声现象》是人教版八年级物理第一章的内容，对激发学生学习物理的兴趣起着至关重要的作用，本章教材重视与日常生活和技术应用的联系，重视科学探究活动，重视对学生能力的培养，重视内容呈现的多样化。

学情分析：

本节课的教学对象是正在进行第一轮复习备考的初中九年级的学生，时隔一年，学生现在对声现象知识的了解介于已知和未知之间，因此在复习过程中应注重知识点的归纳，知识的应用和升华。另外相比于新课，上复习课时学生的学习动机和学习兴趣会大打折扣，因此复习课时应尽量避免枯燥。

教学目标：

加深对声音的产生、传播、特性、噪声的控制、声的利用等知识的理解，注重知识的整合、探究、应用和拓展。让学生学会复习、体会复习的乐趣和收获的喜悦。

教学重难点：对声现象知识的归纳和应用

教法及设计意图：发挥多媒体在教学中的作用，利用多媒体提供身临其境的物理情景，快捷传递信息，增大课堂容量。

充分发挥合作学习的作用。通过小组讨论，达到培优辅差，资源共享，突破难点，提高与人沟通的能力等等。

营造和谐的讨论、交流的环境，在讨论、交流中生成资源，共享资源。

联系生活、生产实际，关注学生经验，体现从生活走向物理的理念。

教学过程：

（一）引入

播放音频文件“百鸟朝凤”, 听音乐, 让学生体会到生活中的声音。

播放视频文件“憨豆先生听音乐”。观看视频让学生边听、边看、边讨论，归纳出视频中包含的声现象的知识，并写在学案上。, 通过相关情境让学生回顾知识。

（二）知识整合

要求学生画出本章的知识结构图，体现本节所复习的内容和各知识点间的联系。学生完成后老师用投影展示学生成果。

画出声现象知识结构图, 培养学生归纳知识的能力。

（三）知识探究

1，如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究（）

A、声音能否在真空中传播

B、声音产生的原因

C、音调是否与频率有关

D、声音传播是否需要时间

该实验用的的物理方法是。你能用这种物理方法探究正在上音乐课的教室窗户玻璃是否在振动?说说你的方法., 学生分析并作答, 主要考察转换法思想

2，闹钟放在玻璃罩内，逐渐将其中的空气抽去……听到的声音越来越。由此可以推断，假使能抽成绝对真空，将听不到半点声音了，说明真空中传声。在这个实验中，用到的实验方法是。

3，在学习小提琴演奏过程中，小明发现琴弦发出的声音音调高低受

各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论提出了以

下几种猜想：

猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关

猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关

猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关

为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表2所列4种规格的琴弦，进行实验．

(1)为了验证猜想一，小明选择编号B、C的两种规格的琴弦来进行实验．小明的选择对吗？为什么？

(2)在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表2中的数据填全，表2中①的位置所缺数据是。学生分析并作答, 主要考察控制变量法思想

4，观看视频回答问题

在上面一段视频中，吹啤酒瓶产生声音的原因是振动。下图中，吹啤酒瓶时音调从左至右的变化是逐渐。

学生分析并作答, 主要考察音调高低与空气柱长短的关系

5，音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）

A．乐器发声时都在振动B．乐器发声的音色相同

C．乐器发声的响度相同D．乐器发声的音调相同

6，2011年3月11日发生在日本的强烈地震造成了大量人员伤亡及财产损失，下列说法中，你认为错误的是（）

A. 地震时伴有次声波产生

B. 地震时会产生地震波，这种地震波不能在真空中传播

C. 地震时产生的地震波不是由物体振动产生的

D. 受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传递信息

7，观看视频回答问题

（1），和超声波相比，次声波振动频率，穿透能力，传播距离。（2）课后请同学们查阅资料了解生活中次声波的来源和危害，以及应该怎么防范？

板书设计：

教学反思