《安塞腰鼓》说课解读

重 点
1.理解排比、反复的作用，精读重点句子。 2. 感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。
难
点
1.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 2.体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。
四、说教法、学法
理论依据
★新课标中指出：语文课程 具有丰富的人文内涵，大多 数的阅读文章都包含着浓厚 的感情色彩，对学生的情感、 态度、价值观的影响是广泛 而深刻的，语文教育应该注 重教学过程对学生的熏陶感 染，教师在阅读教学中要努 力引导学生体验文本中蕴藏 着的感情，在体验中拓展自 己的视野，提出自己的看法， 说出自己的感受。
新课导入
在这一板块中，主要是采用"朗读"策略， 在教师的帮助下，学生通过自读自悟，合作探 究，解决文章的重、难点。侧重实现能力目标 与情感目标。 指导学生采取“评点式品读”，目的是理 解文章语言的意蕴美，情味美。 学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方 朗读，要求用“好，好在……”这一句式进行 评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方 面进行评点，说得越多越好。
二、说学情
★ 本课的教学对象是七年级的学生，学生能够 从《安塞腰鼓》中感受到文章的豪放美，但是 文章深厚的内容和奇特的形式必然会给十几岁 的学生带来阅读的障碍与思维的困惑，但我认 为这更会激起他们探究的火花。因此，在本课 教学设计上，要注重利用多媒体，让学生比较 直观地感受安塞腰鼓的壮阔、豪放的气势。同 时，要通过朗读调动学生的情绪和想象力，帮 助学生进入角色，从而加深对课文内容的理解。
探究感悟
拓展练习 小结作业
（二）朗读感知
新课导入
（一）知内容：给学生 以足够的时间听读（播 放朗读片段）、齐读文 章，解决生字词，力求 从整体与局部的结合中 初步整体感知文章，初 步感受文章的形式美以 及其中的深情，实现知 识目标。
（二）明结构：文章按“鼓 响前、腰鼓表演、鼓声止” 可分成三个部分。第二部分 是文章的主体部分，从四个 角度来展示腰鼓的艺术魅力， 且这四个角度的分水岭都是 一句话。 （好一个安塞腰鼓） 这是文章内容与结构上的核 心句。目的是培养学生在读 书中理层次，明条理，学会 在读中把握文章的“脉”。
朗读感知
再读赏析
探究感悟
拓展练习 小结作业
（四）探究感悟
探究感悟
这个板块主要是通过 学生再品读的优化训练， 从读中深化对文章的感 悟。在侧重于实现情感 目标的同时，学用课文 句式，段式。并试图将 学生作文与课文结合起 来，升华情感，渗透人 文精神，实现学生能力 的提高与迁移。
新课导入
朗读感知
再读赏析
（六）课堂小结
新课导入
★《安塞腰鼓》的气魄是震撼人心 的，作者以大泼墨、大写意的笔法， 自由挥洒，使这一篇文章，犹如绽 放在黄土高原上的一朵奇葩。我想， 我们只有像作者笔下的陕北人民一 样热爱生命，笑对人生，才能演绎 出自己最绚烂的生命之旅。
朗读感知
再读赏析
探究感悟
拓展练习 小结作业
（七）布置作业
说课课题：《安塞腰鼓》 说课教师： 张楠楠
说课环节
说教材 说学情
说教学目标 说教学过程
说教法、学法
说教育技术的应用
说教学评价与反思
一、说教材
★《安塞腰鼓》用简洁有力清脆响亮的短句短段、一气 ★《安塞腰鼓》是人教版语文教科书七年级下册第四 呵成气势磅礴的排比词句段、一唱三叹多次强调的词句 单元的课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章： 反复等手法有力地展示了黄土高原上充满激荡生命和磅 如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺 礴力量的舞蹈，使文章内容和形式取得了完美的统一。 术；《竹影》中的绘画艺术；《观舞记》中的印度舞 从编者意图看，课文主要是让学生从热烈的语言文字中 蹈艺术；《安塞腰鼓》中的黄土高原舞蹈。学生通过 感受雄浑的高原舞蹈，从中体验生命的原始本色、热烈 阅读，将看到作家对艺术的体验和感悟，领悟作家由 茁壮、无华自然。这样的生命奔腾踊跃于“黄土高原”， 此生发的对人生的思考和认识，从而提高自己的文化 “安塞腰鼓”给了他们宣泄的方式。 素养，陶冶情操。
★好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓 一样，未开台先叫座。为了吸引学 生注意力，激发学生学习的兴趣和 欲望，使学生主动、自觉进入下一 环节的学习，我设计了的导入如下：
新课导入
朗读感知
再读赏析
导入
★观看一段安塞腰鼓的视频。安 塞腰鼓表演可由几人或上千人一 同进行，磅礴的气势，精湛的表 现力令人陶醉，被称为“天下第 一鼓”。它是我国北方具有代表 性的优秀民间舞蹈之一。
朗读感知
再读赏析
探究感悟
拓展练习 小结作业
刘翔110米栏夺冠瞬间.flv
刘翔110米栏夺冠瞬间
• 随着一声枪响，比赛开始了。 • 这一刻，全场的观众都不约而同地屏住了呼吸， 注视着刘翔。 • 只见刘翔像一只飞奔的猎豹，驰骋赛场；像一支 离弦的箭，势不可挡；像一颗出了膛的子弹，一 鸣惊人。 • 愈跑愈快！提起了观众的心！ • 愈跑愈快！打败了各个强劲的对手！ • 愈跑愈快！向着心中的梦想，奔跑着，飞翔着， 使全世界不得不叹为观止！ • 刘翔从起跑到终点一气呵成，展翅飞“翔”的他 获得了冠军。
三、说教学目标
1 知识与技能：
品味本文大量的短句、排比和反复修辞等，感受充沛的语言气势，理
解其作用；体会文章外在的语言形式与内在的表达内容的高度统一。
2
过程与方法：
看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习。
3
情感态度与价值观：
体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，同时体会本民 族的深厚文化底蕴，提高文化素养和艺术情操。
新课导入
朗读感知
再读赏析
探究感悟
★根据本文的教学思想及模式，我设计了 以下的教学过程，在这些过程的学习中， 我将大部分学习的时间都交给了学生，让 他们发挥主动探究、勇于创新及小组、班 级合作的精神，通过自己反复读书、讨论 而领悟，实现自主、合作、探究学习的目 标。
拓展练习 小结作业
（一）新课导入
理论
新课导入
朗读感知
★
1、自由选择文中某一精彩片 段朗读、背诵。 2、完善课堂小练笔。
再读赏析
探究感悟
拓展练习 小结作业
板书设计
安塞腰鼓
场面————壮阔豪放 鼓声————令人震撼 动作————奇伟磅礴 舞姿————力量之美 节奏————粗犷雄劲
结束：回味无穷
教育技术的应用
（一）媒体的选择 本节课我所选用的教学媒体有： 视频、图片。它增强了语文课堂的直 观性与艺术性，对突破重点难点起到 了重要的辅助作用。
教育技术的应用
（二）教育技术的应用 这节语文课，我在设计时充分考 虑到七年级学生的特征，有效地使用 了教育技术媒体辅助教学，主要表现 在以下两个方面。
教育技术的应用
1、视频的使用
本课中，我首先运用安塞腰鼓的表演视频创 设情境、通过语言描述情境带领学生进入文本， 然后播放朗读片段，既渲染了气氛，又激起学生 朗读积极性。 第二次是在引导学生练笔的过程中，我给学 生们播放视频，出示了我写的下水文“刘翔110 米栏夺冠瞬间”，以此激发学生们的创作热情。
教育技术的应用
2、图片的使用
在探究感悟环节，在学生们写好感悟， 展示作品之后，我又展示了几幅安塞腰鼓的 表演图片，以便让学生们有更深刻的理解。
教学评价与反思
• 本节课中我抓住了教学的重点，突破了难点， 贯彻了以学生为主体，以读为本，读思结合的教 学指导思想。有效地实现了读与情感体验的统一， 实现了读与思想教育的结合，实现了读与人文精 神的内化。合理运用教育媒体，也增强了语文课 堂的直观性与艺术性，实现文道统一，完成教学 目标，体现新课标所倡导的人文性与工具性的有 机结合。 • 但学生在小练笔描绘场面时，不太能突出场 面的特点，还需要进一步的指导。
学生写感悟，写好 后，小组互评，选出 好的作品，课堂展示， 师生共议，评出好作 品若干，并给予奖励。 （观看图片）
探究感悟
拓展练习 小结Leabharlann Baidu业
（五）拓展练习
拓展 延伸
★作家刘成章用他诗一般的语言，
新课导入
教师 下水 文
为我们再现了安塞腰鼓的壮美 场面，使我们的情感受到了强 烈的震撼。文章多处运用排比、 反复、比喻。现在，让我们镜 头转向一个同学们都很熟悉的 场面（如：会操、间操跑步、 接力跑步、拔河、合唱或运动 会时），请大家模仿本文的语 言写一写。多用短小有力的短 句，多用排比增强气势，用词 铿锵，还可用比喻等修辞手法 使短文更富生动性。
朗读感知
再读赏析
探究感悟
拓展练习 小结作业
根据提示完成文章结构图
鼓响前1-4:（ 安静）的腰鼓
安 塞 腰 鼓
腰鼓表演5-27:（ 激昂 ）的腰鼓
5-13：宏伟的场面 14-17：雄壮的（响声） 18-22：击鼓的（后生 ） 23-27：奇丽的（舞姿）
鼓声止28-30：（ 寂静 ）的腰鼓
（三）再读赏析
教法
★创设情境法 ★朗读鉴赏法 ★合作探究法
学法 ★美读鉴赏法 ★自主探究法
五、说教学过程
新课导入 朗读感知
再读赏析
探究感悟
拓展练习
小结、作业
理论 根据
★ 新课程标准要求，我们要转变教学观念， 真正落实学生主体地位，树立教为学服务 的思想，转变师生角色，真正体现师生平 等，教学民主。在课堂上，我将作为教学 的促进者、参与者，深入学生群体，与学 生一起学习，共同讨论，相互点拨、引导， 激发学生学习的兴趣与热情。