《剪花花》教案及反思

《剪花花》

教材分析：

本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了吉祥图案，以我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴涵着丰富的寓意和美好的祝福。意图是通过学习，了解吉祥图案丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。在此基础上，让学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。

一、学习目标：

1、了解剪纸艺术的基本特点，根据自己的理解，大胆剪刻作品。

在观察、讨论和交流中，加深对剪纸艺术的了解，提高审美能力。

2、在课堂学习与活动中，加深热爱民间传统艺术、热爱生活的思

想感情。

3、在小组的学习活动中，相互交流、相互学习、资源共享，综合

探究能力得到提升。

二、学习重点：欣赏、了解剪纸艺术特点，运用纸和剪刀创作作品。

三、学习难点：剪纸作品的多样化。

四、教法：示范法、讲授法、总结法。

五、学法：讨论法、探究法、合作法。

六、教具准备：剪刀、胶棒、彩纸、课件等。

七、学具准备：剪刀、胶棒、彩纸、搜集的剪纸作品。

八、评价方案设计

在教学过程中，针对学生的表达、状态，实施物质（小礼物）评价、语言评价和小组加分相结合的方式进行评价。在展示环节，采用选票评选的方式对作品进行评价，针对每组表现进行加分评价。

九、教学过程：

（一）感知传统文化

同学们，我国有着五千年的文明历史，传统文化就像一颗璀璨的明珠，照耀着世界。你知道的传统文化有哪些？

学生说传统文化。

孩子们懂的知识可真多！剪纸也是传统文化的一种，还是非物质文化遗产之一呢！这节课就让我们一起走进剪纸的世界。

板书：剪花花

（设计意图：了解传统文化，认识到剪纸也是传统文化的一种。）（二）认识河南剪纸老艺人

有许多的老艺人热爱着剪纸艺术，咱们郑州就有一位，我们一起来认识他。

课件出示连德林介绍，请一生大声，流利的读出来。

出示其剪纸作品，欣赏。（福、寿、喜）

师：你在什么时候，什么场合下见到过它们？你知道它想表达的含义么？

生观察，回答。

师总结：这些剪纸作品都有一个共同点，寓意吉祥。

（设计意图：剪纸有着吉祥美好的寓意，为下面的学习做铺垫。）（三）课前活动的展示

同学们，课前老师让大家搜集了一些吉祥剪纸。请同学们给大家介绍一下吧！

生从剪纸名称，包含的寓意两方面来介绍。

师分类总结：象征、谐音表达寓意

（设计意图：了解常见的剪纸图案所含吉祥寓意。知道象征、谐音两种表达方式。）

（四）认识基本剪纸纹样

出示四幅剪纸作品，学生找纹样。

课件出示基本纹样。你还能想到那些纹样？

学生思考回答。

（设计意图：认识基本纹样，并能创新。）

（五）师生合作，创作剪纸

定主题：为妈妈生日送礼物，送什么剪纸好呢？更能表达我对她的祝福？

请学生帮忙出主意。

师采纳学生建议，创作。

回忆对称型剪纸的剪法，怎么画一半？提示画大一些。

请生帮老师选纹样，画在哪个地方更合适？生帮忙画。

针对掏纸的方法，请学生帮忙。师生共同完成作品。

（设计意图：师生合作，学生参与感加强。观察会更加仔细，解决重难点。）

（六）小组讨论创作主题

你们小组打算设计一个什么主题的剪纸呢？表达什么样的情感？

讨论好的小组把起的名字写在黑板上对应的板块内。

请小组代表分别说一说。

（设计意图:主题讨论及确定对下面的创作打好基础.培养合作意识.）

（七）学生创作

（八）剪花花作品展

创设情境。师变身记者，采访参赛队。请代表队讲创作的意图。请评委们（得到礼物的同学）现场投票。

请得奖的参赛队讲获奖感言。

师针对作品，每组加分评价。

（设计意图:小组集体展示,不仅是对团体意识的培养,而且语言表达能力也得到提升.）

（九）剪纸在生活中的运用

欣赏图片

设计意图:感受剪纸在现代生活中的广泛运用.

《剪花花》教后反思

本节课是学校的小组建设观摩课。本节课经过了几遍修改，几遍试讲。教研组和领导也对我提供了很大的指导和帮助。通过本次讲课活动，我获益匪浅。

本节课始终秉承着小组合作这一中心思想。在教学过程中，让学生多思考，多交流，多探究。小组共同完成目标和任务。培养学生的团队意识和小组凝聚力。

通过本课的教学，在评价语言、方法方面也有很大的提升。语言不严谨，评价单一，平淡。这些一直是我的死穴。在同事们和领导的帮助下，我搜集资料，请教前辈，多加练习。注意自己的教态和语气，课堂上，我觉得我进步很多。学生的表情和表现也使我增强了自信。

评价环节中，教师没有时间作出点评，缺乏教师的点评，学生对美的认知就缺乏一个提升的高度。这点以后会注意。

本课尚有许多不足。由于我驾驭课堂的能力有限，所以这样精讲多练的形式只能成为我下一次努力的目标。我想在“设计应用”课中，教师的主导作用和学生的主体作用应该有机地结合，教师主导学生去发散他们的思维，使学生主体通过自己的所思所想来创作出更多具有个人色彩的，新颖别致的作品。如何恰到好处的引导学生，明白学生的所需，这也是我要努力的方向。