4大拇指汤姆
![4大拇指汤姆](https://img.360docs.net/imgb7/1lhmowng2sqrk7wl3v1ep0s7stcipzpw-71.webp)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
祝融小学(语文)教师集体备课表格执教教师: 2018年9月12日
年级学科五年级组教材
版本
语文S版主备课
教师
教学单元第一单元课题第4课
《大拇指汤姆》
教学
课时
两课时
教学目标:
1. 引导学生默读课文,了解课文的主要内容,体会故事表达了作者怎样的
思想感情。
2. 指导学生学习本课要求会认的“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”
7 个生字,会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16 个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
3. 明白善良会给人带来幸福与快乐。
4. 指导学生有感情地朗读课文。
重难点分析:
教学重点:
理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。
教学难点:
通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。
课前准备:
1. 学生自学生字,初读课文。
2. 学生了解文中大拇指汤姆有哪些神奇的经历。
3. 多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、出示课题,设置悬念
1.教师板书课题,学生齐读课题。
2.课题告诉我们什么?(故事的主人公)
师:主人公汤姆为什么被称为“大拇指”?他有什么神奇的经历?今天这节课我们就一起来学习这篇童话故事。
二、初知课文,理解课文大意
(一)学生初知课文。
1.出示阅读要求。
2.学生自由朗读课文,教师巡视检查。
(二)检查自学情况。
1.出示生字词语,指名学生认读。
2.指导学生读准生字的读音。二次备课记录:
(1)“趁、款、善”是前鼻韵母,“躬、宠、肿、趟、汤”是后鼻韵母。
(2)“剖”读 pō u 不要读成 pāo。
3.指导学生书写生字。
(1)“拇”和“姆”区别部首。
(2)“褴褛”与衣服有关,两个字都是衣字旁。
(3)“善”是四横,而不是三横。
4.学生汇报词语的意思。
5.多音字交流:
调面糊调着调动
着陆着魔看着
(三)理清文章段落。
1.课文围绕大拇指汤姆主要介绍了哪些内容?你能用几个字简单概括出来吗?
(汤姆出世、汤姆的经历、汤姆是父母的骄傲)
2.课文中哪些自然段是介绍了这三方面的内容?
3.学生划分段落,并概括段落大意。
第一部分(1~5 自然段)化装成乞丐的魔法师暗中施展法力,帮助热情款待他的农夫和他的妻子有了一个像大拇指一样大的儿子。
第二部分(6~14 自然段)写汤姆在在几番危险神奇的经历后,来到王宫,成为深受国王宠爱的玩偶。
第三部分(15~19 自然段)介绍汤姆成为国王的玩偶后,更是父母的骄傲。
4.你能将每个自然段连起来,说出课文的主要内容吗?
5.学生分四人小组先交流。
6.指名汇报。
(化装成乞丐的魔法师暗中施展法力,使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历后,得到了国王的宠爱,他使农家夫妇很开
心,很自豪。)
三、作业
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
一、回顾全文,谈话导入
1. 课文的主人公是谁?
2. 课文围绕大拇指汤姆介绍了什么内容?你能用几个字概括出来吗?
二、深读感悟,体会感情
(一)学习课文第一部分。
1.指名学生朗读课文第一部分,思考:汤姆的身世怎样?你能用一个词来概括吗?
2.指名学生回答,根据学生回答出示相关语句。
(引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、一点儿也不见长大”等分析,感受出大拇指身世的神奇。)
3.大拇指汤姆的身世可以用一个词来概括:神奇。
4.指导学生读出这种神奇。
(二)学习第二部分。
1.学生自由朗读课文第二部分。出示思考题:
2.学生分四人小组合作学习。
3.指名学生交流汇报:
(1)大拇指汤姆历险的事:
(掉面糊卷牛嘴乌鸦叼大鱼吞国王宠)
(2)学生根据小标题的提示复述故事。
(3)根据学生的复述出示有关段落。
①理解“喜出望外”,母亲为什么会喜出望外?
②指名学生用“喜出望外”造句。
(4)(展示课件第八屏),问:汤姆因为太小,遇到了很多的危险,他的经历你可以用一个词来概括吗?(惊险)
(5)但每次汤姆都能化解,非常幸运,你能用一个成语来概括吗?(有惊无险、化险为夷、转危为安……)
4.指导学生朗读出“惊险”的语气。
(三)体会文章的感情。
1.农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲?
(1)根据学生回答,出示相关语句。(展示课件第九屏)(2)齐读语句。你从这一句话中体会到什么?
(3)引导学生回顾全文:从整篇课文中,你可以看出有谁对谁的善良?
(农夫和他的妻子对待“乞丐”魔法师;魔法师对待农夫;国王对待汤姆等等)
(4)再次朗读这段话。
3.角色换位:(展示课件第十屏)
如果你是这对农夫夫妇,当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时,你们想对
大家说些什么?
对魔法师默林说——
对国王说——
对汤姆说——
三、总结全文
(一)读了这篇课文,你知道作者通过这个故事,想表达他的什么心愿?
(二)总结:正像同学们说的那样,作者通过这个通话,表达了自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良能给人带来幸福。
积累关于善良的名言: