4大拇指汤姆

祝融小学（语文）教师集体备课表格执教教师： 2018年9月12日

年级学科五年级组教材

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语文S版主备课

教师

教学单元第一单元课题第4课

《大拇指汤姆》

教学

课时

两课时

教学目标：

1. 引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的

思想感情。

2. 指导学生学习本课要求会认的“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”

7 个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16 个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

3. 明白善良会给人带来幸福与快乐。

4. 指导学生有感情地朗读课文。

重难点分析：

教学重点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点：

通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。

课前准备：

1. 学生自学生字，初读课文。

2. 学生了解文中大拇指汤姆有哪些神奇的经历。

3. 多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、出示课题，设置悬念

1．教师板书课题，学生齐读课题。

2．课题告诉我们什么？（故事的主人公）

师：主人公汤姆为什么被称为“大拇指”？他有什么神奇的经历？今天这节课我们就一起来学习这篇童话故事。

二、初知课文，理解课文大意

（一）学生初知课文。

1．出示阅读要求。

2．学生自由朗读课文，教师巡视检查。

（二）检查自学情况。

1．出示生字词语，指名学生认读。

2．指导学生读准生字的读音。二次备课记录：

（1）“趁、款、善”是前鼻韵母，“躬、宠、肿、趟、汤”是后鼻韵母。

（2）“剖”读 pō u 不要读成 pāo。

3．指导学生书写生字。

（1）“拇”和“姆”区别部首。

（2）“褴褛”与衣服有关，两个字都是衣字旁。

（3）“善”是四横，而不是三横。

4．学生汇报词语的意思。

5．多音字交流：

调面糊调着调动

着陆着魔看着

（三）理清文章段落。

1．课文围绕大拇指汤姆主要介绍了哪些内容？你能用几个字简单概括出来吗？

（汤姆出世、汤姆的经历、汤姆是父母的骄傲）

2．课文中哪些自然段是介绍了这三方面的内容？

3．学生划分段落，并概括段落大意。

第一部分（1～5 自然段）化装成乞丐的魔法师暗中施展法力，帮助热情款待他的农夫和他的妻子有了一个像大拇指一样大的儿子。

第二部分（6～14 自然段）写汤姆在在几番危险神奇的经历后，来到王宫，成为深受国王宠爱的玩偶。

第三部分（15～19 自然段）介绍汤姆成为国王的玩偶后，更是父母的骄傲。

4．你能将每个自然段连起来，说出课文的主要内容吗？

5．学生分四人小组先交流。

6．指名汇报。

（化装成乞丐的魔法师暗中施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开

心，很自豪。）

三、作业

1．抄写生字。

2．朗读课文。

第二课时

一、回顾全文，谈话导入

1. 课文的主人公是谁？

2. 课文围绕大拇指汤姆介绍了什么内容？你能用几个字概括出来吗？

二、深读感悟，体会感情

（一）学习课文第一部分。

1．指名学生朗读课文第一部分，思考：汤姆的身世怎样？你能用一个词来概括吗？

2．指名学生回答，根据学生回答出示相关语句。

（引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、一点儿也不见长大”等分析，感受出大拇指身世的神奇。）

3．大拇指汤姆的身世可以用一个词来概括：神奇。

4．指导学生读出这种神奇。

（二）学习第二部分。

1．学生自由朗读课文第二部分。出示思考题：

2．学生分四人小组合作学习。

3．指名学生交流汇报：

（1）大拇指汤姆历险的事：

（掉面糊卷牛嘴乌鸦叼大鱼吞国王宠）

（2）学生根据小标题的提示复述故事。

（3）根据学生的复述出示有关段落。

①理解“喜出望外”，母亲为什么会喜出望外？

②指名学生用“喜出望外”造句。

（4）（展示课件第八屏），问：汤姆因为太小，遇到了很多的危险，他的经历你可以用一个词来概括吗？（惊险）

（5）但每次汤姆都能化解，非常幸运，你能用一个成语来概括吗？（有惊无险、化险为夷、转危为安……）

4．指导学生朗读出“惊险”的语气。

（三）体会文章的感情。

1．农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲？

（1）根据学生回答，出示相关语句。（展示课件第九屏）（2）齐读语句。你从这一句话中体会到什么？

（3）引导学生回顾全文：从整篇课文中，你可以看出有谁对谁的善良？

（农夫和他的妻子对待“乞丐”魔法师；魔法师对待农夫；国王对待汤姆等等）

（4）再次朗读这段话。

3．角色换位：（展示课件第十屏）

如果你是这对农夫夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对

大家说些什么？

对魔法师默林说——

对国王说——

对汤姆说——

三、总结全文

（一）读了这篇课文，你知道作者通过这个故事，想表达他的什么心愿？

（二）总结：正像同学们说的那样，作者通过这个通话，表达了自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良能给人带来幸福。

积累关于善良的名言：