蒙太奇写作手法

（1）初步了解“蒙太奇”的概念。

明确：影视拍摄中有一种表现手法，叫“蒙太奇手法”。就是适当打破时空界限, 把许多镜头剪辑组织起来, 使之成为一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。

（2）播放《我和我的祖国》影片预告，从预告片中感知电影蒙太奇手法的特点。

明确：

①主题：必须围绕同一个主题。

②内容：由多个小故事构成，不受时空限制。

③形式：每个故事前可有小标题。故事A+故事B+故事C+故事……

④角度：多角度、多层次。

⑤条理：按照一定的顺序排列（如时间、逻辑、范围大小等）。（设计意图：借用影视资源导入，能让学生在轻松自在的视觉氛围下快速进入课堂学习，直观地初步感知学习对象，为接下来进一步探讨作好了必要的铺垫。）

NO.2

巧借“蒙太奇”

将电影蒙太奇的表现手法借用到写作中，我们可以称之为“镜头剪辑式”手法。借2018年广东卷高分作文《恒》，快速对比分析蒙太奇手法在写作上和电影上的相同点和不同点。

归纳：

（1）形式上：开篇+片段A+片段B+片段C+结尾。无需过渡段，每个片段前可加小标题，小标题也可以用ABC或者一二三代替，也可以没有小标题，直接空行，或者不空行亦可。

（2）内容：不受时间、空间限制，取材广泛自由；必须围绕同一个主题；片段的选择要有不同角度或不同层次；片段的排列要注意条理；

此外，考场蒙太奇手法使用注意事项：从考场时间，作文字数

和内容上考虑，选取三至四个片段或者画面为宜。

（设计意图：通过直观比较，激发自主学习的兴趣，让学生主动发现、分析、归纳出蒙太奇手法的特点，让他们在自主学习中体验学

习的愉悦，加深理解，求同辨异，增强记忆。充分发挥学生的自主

能动性，培养归纳分析能力。）

NO.3

镜头剪辑组合训练

（1）根据主题，筛选材料

世界上最伟大的是母爱，它无私无价无可替代，它是人类亘古

不变的主题，它无处不在。下面，我们来欣赏满文军一首歌颂母亲

的歌——《懂你》，请同学们谈谈MTV中哪些镜头最能体现母爱。示例：

A 妈妈把吃的东西都让给子女了，自己在孩子们外出后偷偷舔碗底。

B 妈妈看着小小的孩子打工，心痛而又怕被孩子发现躲在墙角哭泣。

C 妈妈在大树下送别孩子，等孩子转身远离才呜咽落泪的情形。

D 妈妈在火车站等待孩子归来时翘首以待的表情。

（设计意图：选材是学生在文章构思前，根据确定好的主题对所拥

有的材料进行鉴别、思考、选择、剪裁的重要环节。用多画面的影

视资源，让学生以高度集中的注意力，快速感知材料，寻找“相关

信息“，此过程，可以有效培养学生筛选信息的能

力。）

（2）材料组合的训练

小组讨论：以下十组材料，请自由选择其中三组，按照自定的主题，从不同角度，依据一定的条理进行组合，并根据蒙太奇的特点解释

组合的理由。

1. 修改了多次的手工作品得到了老师的肯定。

2. 和爸爸分工合作：他掌勺，我洗菜。

3. 久无音讯的朋友致电问候。

4. 小鸟学习飞翔，即使摔得伤痕累累，仍展翅冲向天空。

5. 中学课程难度加大，母亲也买了书开始钻研起来。

6. 同学间的互助，让教室多了一面闪光的锦旗。

7. 吃饱了的猫和狗狗，躺在草地上晒着暖暖的太阳。

8. 偶然在小店看到一个寻找已久的印章。

9. 给艰难拉着垃圾车上坡的环卫工人搭一把手。

10.在同学们怀疑的目光中，我走上讲台，从容地完成了我人生第一次演讲。

（设计意图：通过小组讨论，重点培养学生“自主、合作、探究”

的学习方式。对每则信息进行思考讨论分析，通过与他人合作交流，把相同主题的信息进行提炼、概括，形成自己的认识，从而构建自

己的知识体系。充分调动了学生的学习热情，培养协作精神。）（3）依托课文，剪辑素材

目前，我们使用的统编教材采用“双线组织单元结构”，适当保留了人文主题，按照“内容主题”（如“修身正己”、“至爱亲情”、“人生之舟”等）组织单元，单元内的课文大致能体现相同

的主题。因此，我们所学习的课文就是蒙太奇手法写作的最佳素材，借用课文素材，完成一篇蒙太奇手法写作的作文框架。

教师范例展示：

童年

童年，像一支七彩的棒棒糖，咬一口，甜丝丝的；童年，像一杯甘茶，也有点苦，但是苦过后是让人回味无穷的清香；童年，还是

那断了线的风筝，承载着我美好的希翼，飞向高空，一去不返……

快乐的小路