《收获与激励》教学设计

教案设计
课题：收获与激励
时间：第 周
案序：
教学目标确定的依据
内容分析
本课是在本单元第1课的运动会标志设计制作和第2课的运动会吉祥物设计制作的基础上，继续围绕运动会这一切入点和主题，以运动会奖杯、奖牌这种象征性标志物为媒介，学习美术设计的基本构思创意过程和动手制作的基本技能。按照本单元的设计，第1课基本是平面设计制作，第2课有了平面形态和立体形态两种选择，而本课则完全过渡到了立体形态物象的设计制作，单元整体设计体现了从平面到立体、从易到难、从简单到复杂的循序渐进的过程，符合学生在认知、动作技能两方面的渐进规律。本课与前两课一样，都是“设计.应用”学习领域的内容。所不同的是，本课内容是在“设计.应用”的基础上又向“综合.探索”方面进行了扩展。
奖牌的具体分析，让学生意识到奖牌的设计元素，以便后面更好地引导。
制作材料的探索，更好地给予学生德育渗透，我们最终目的是废旧材料的二次利用。
动手环节既考验了学生对本课知识的掌握程度，又开发了学生的创造思维，还培养了学生的团队合作意识。
3.开放式延伸
小组长评选出本学期的学习、纪律、音乐、美术小冠军等，将大家制作的奖杯分别按设计风格归类，模拟颁奖仪式。
2.核心过程推进
发展阶段：
猜一猜：这是哪项活动的奖牌？
●北京奥运会奖牌
●诺贝尔奖牌
你是依据什么去推断的？
（奖牌的设计元素：图案、文字、色彩。）
具体分析北京奥运会奖牌的正反面特点和构成材料。
找寻身边的荣誉，表扬那些为班级，为学校争光的同学，树立榜样，分析其获得的奖牌，找寻其中的设计元素。
追问：奖牌的设计除了金银铜玉这些名贵材料以外，还能用其他材料制作奖牌吗？（竹木、铁、废旧材料等。）
●你想选择哪种材料？
●小组怎样分工？
通过猜一猜的活动，让学生展开讨论，再进一步追问其判断依据，学生思维被吸引。
开放式提问引导学生积极思考。
学生通过主动观察后具体分析问题。
学生自己去探索、去发现各种材料，并能尝试合理搭配使用。
学生先独立思考，再小组交流，达成共识，组长安排分工，时间3分钟。
2008年北京奥运会在中国人的心里是很有分量的，用奥运会奖牌作为主线整体推进，很中肯的说明问题。
学情分析
在教学中,教师可通过播意义。并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵,使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用,理解运动文化的精神,认识奖牌、奖杯的设计制作方法，并在教学的最后阶段,通过小组分工合作的方式,能利用周围的废旧材料让学生有意识地设计并制作一枚奖牌或奖杯,培养学生的创造性意识和动手实践能力。
教学
具体
目标
1、了解奖杯、奖牌的基本造型和结构，学生能够运用适宜的材料进行奖杯、奖牌的设计制作练习。
2、加强学生的设计意识。通过学习奖杯、奖牌的设计制作，掌握设计的构思创意要点和过程，能按照一定的方法和步骤，成功地将自己的设计意图表现出来。
3、正确认识奖牌和奖杯的价值，感悟奖牌和奖杯背后的拼搏精神，提高学生动手实践能力，及良好的合作意识。
教学
重难点
了解奖牌和奖杯的造型创意，构思以及结构处理等造型方法的掌握。
材料的适用性选择，综合材料之间的连接匹配处理。
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.开放式导入
在日常生活中，大家留意过哪些国家级的或是国际类型的大型赛事？
那这些赛事的奖牌奖杯请大家描述一下。
猜测学生对问题的可能回应。
通过与学生息息相关的问题导入，学生容易进入情境。
学生合理设计颁奖方案，后整体讨论通过实施。
颁奖的同时，大家写下了肯定的、鼓励的语言，收获奖杯的同时，更收获了精神上的支持。
板书设计
奖牌的设计要素；奖杯的构造。
反思重建
深入赏析：
除了奖牌，体育赛事中还常见到那种奖励形式？（奖杯）
你都见过什么形状的奖杯？
分析具体构造。
还有那些材质的奖杯？
（琉璃、水晶、树脂、合成材料、废旧材料等。）
赏析奖杯的制作过程：
●切割
●组合
●粘贴
●装饰
创意设计大赛：
请大家利用各自手中的材料，小组合作探究后，分别设计一个奖杯。
合作与交流：
●谈谈你的创意和设想。