幼小衔接与入学准备

学习交流PPT
14
• 中国学龄前儿童能更好地预期自己将 需要掌握哪些学业技能，美国儿童则 更多地关心生活环境的变化，中国母 亲认为数学技能的重要性高于阅读技 能，而美国母亲则相反
学习交流PPT
15
（三）通过幼儿老师来了解我们目前幼小衔接， 入学准备所包含的结构、内容
• 由于教师是影响儿童向学校过度的重 要方面，所以作为教师，认为哪些方 面是影响幼儿园学生适应小学生活的 重要因素，是非常重要的。教师的这 些观念对教师的教学实践和儿童在学 校的成功都会有深远的影响。
学习交流PPT
7
3. 突击衔接
• 一些幼儿园在儿童将要入学的前半年才做衔接工作， 带幼儿去参观小学，请小学生回园介绍等。这些做 法 是必要的，但远远不够。很多在儿童3、4岁刚入 园时就应加以培养的自理能力、交往能力、规则意 识、完成简单任务的能力和正确的姿势、良好的习 惯等都在最后时期进行强化训练，忽视了日积月累， 急于求成，致使儿 童在生理、心理各方面压力骤然 加大，难以适应，不但教育效果不佳，而且还使儿 童对小学和未来的学习产生畏惧和为难情绪。
学习交流PPT
8
4. 单向衔接
• 在不少地区，幼儿园积极地开展幼儿 的入学准备工作，主动向小学靠拢， 在教育要求、教育内容、教学方 法 等方面尽量接近小学。但小学很少考 虑初入学儿童的特点，不能主动与幼 儿园对接，形成衔接上的一边倒。
学习交流PPT
9
• 一个幼儿园的小朋友从离开幼儿园，到 走进学校做一年级的小学生，虽然只有 两个月时间的差别，但是，却从心理和 生理上有着本质的不同。幼小衔接，是 幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的 开始阶段，它起着承上启下的作用。
学习交流PPT
10
• 幼小衔接的主要目的在于：一是通过衔 接工作，老师家长可以加深对孩子的了 解，对小学教育做出更为正确的评价。 二是让幼儿非常自然、顺利的适应小学 的学习生活;
学习交流PPT
11
（二）我国目前幼小衔接，入学准备 教育与国外的对比
• （1）由于儿童在从幼儿园进入小学 时，面临着一系列的任务和角色的转 换，儿童要更好地适应学校生活，接 受学校教育就必须做好各方面的准备 工作，否则这方面的差异将导致其学 业上的落后，以及其他的学校适应后 果不良。
学习交流PPT
18
幼儿问题
• （1）您认为有多少孩子入学后可能出现 学习方面的问题（例如学习吃力、成绩 落后等）？主要表现在哪些类型的问题？ • （2）您认为有多少孩子入学后可能出现 其他方面的问题（学习以外的，例如难 以管教、同学关系、个性问题等）？主 要表现为哪些类型的问题？
学习交流PPT
19
学习交流PPT
2
1. 片面Βιβλιοθήκη Baidu接
• 幼儿教育“小学化”
• 在体、智、德、美四育中，重视“智”的衔接，忽 视体、德、美的衔接，特别是忽视社会适应能力的 衔接 。在智育中，重视知识，特别是数学、语文知 识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的 衔接和生活经验的积累。许多幼儿园和小学学前班 甚至提前使用小学的教材，照小学的样子排出课程 表，形成幼儿教育的“ 小学化”。
学习交流PPT
16
• 幼儿园教师对入学准备的观念被许多 因素塑造：包括我们自身作为学生、 老师的经历；学校的结构，学校教育 情况，学校对儿童的期待；儿童的背 景，对儿童早期教育的态度等
学习交流PPT
17
问题与调研
• 幼儿教师对入学准备的理解，我们也 做过一个调查，研究。研究的对方幼 儿园大班的教师，平均年龄为30岁， 学历以大专和本科为主，主要采取访 谈和问卷的形式。
入学能力
• （3）作为幼儿园毕业班的教师，您认为 儿童在入小学前应该具备哪些方面的能 力？ • （4）作为幼儿园毕业班的教师，您认为 儿童的哪些缺点会对他们入小学后的发 展构成最大的威胁？
学习交流PPT
4
• 同时，由于幼儿教师没有经过小学教育 的专门训练，对小学教学要求不甚了解， 所教知识和技能有时不够规范，使儿童 养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺 错误，读拼音不能“直呼”等，致使儿 童刚入学就面临首先纠正错误的问题， 阻碍了儿童应有 的发展。
学习交流PPT
5
2. 形式上的衔接
• 双方多是在外部的环境和条件的改 变（如桌椅摆放形式，课时数量、课 节时间、午睡时间、游戏时间的增 减）上下功夫，而这些改变的真正目 的（如培养儿童的适应力、意志力、 自制力、注意的持久性、学习的主动 性、积极性等）往往被忽略。
学习交流PPT
6
• 小学和幼儿教师的相互交流也多吸取 对方在教学方法、课堂组织形式方面 的特点 ，而在教育观念、师生关系 等方面很少沟通。一些一直在幼儿园 受表扬、鼓励和在商量的氛围中长大 的儿童猛然听到小学教师的指令、批 评就接受不了，甚至因此而厌学。
学习交流PPT
3
• 幼儿教育“小学化”非但不能提高儿童入学的适应 能力，而且还造成了种种弊端：儿童刚入学时，确 实感到轻松，自以为老师教的知识自己都学过了， 已经会了，就不认真听课，从而养成不专心的不良 习惯。当进入新的学习知 识阶段时，“储备”用完， 以往的知识优势不在了，又缺乏积极思考问题、主 动获得知识和技能的心理和能力，也缺乏认真学习 的习惯，这时就会出现适应困难，学习“没后劲” 等问题。
学习交流PPT
12
• 儿童入学准备状态研究已成为当前国 外发展心理学研究中的热点问题，其 研究内容包括：了解儿童学校适应后 果的早期预测因素，建立学前儿童入 学准备状态的测评体系、及早发现入 学准备状态不足儿童并采取相应干预 措施、对不同干预途径的效果进行比 较和评价等。
学习交流PPT
13
• 国外对儿童入学准备的研究也发现， 儿童的入学准备状态存在文化之间的 差异。比如，华裔美国儿童比欧裔美 国儿童表现出更高的自制和入学准备 测验得分，华裔美国母亲比欧裔美国 母亲更重视“努力”等因素对未来学 业的影响；
幼小衔接 与
入学准备
学习交流PPT
1
一·对幼小衔接的理解
• （一）幼小衔接的认识误区 • 大多数家长认为，所谓幼小衔接，就是让孩子从幼
儿园顺利过渡到小学就好了，幼小衔接是一短期过 程。 这是一大误区，幼小衔接并不是一个孤立的过 程，家长不仅应关注现在，更应关注孩子今后成长 中的各种需求。 • 目前，对于幼小衔接问题，存在的认识误区