最新版小学美术六年级上册1.徐悲鸿与奔马(教案)

六年级美术教案《徐悲鸿与奔马》模板

徐悲鸿与奔马一、教学目标 1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。 2、比较分析，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点，并临摹感受。 3、提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。二、重难点重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。三、教学设计 1、激趣导入，揭示课题（1）出示北京荣宝拍卖2010秋季艺术品《奔马图》，请学生竞猜成交价。作者是谁？（2）教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》 2、了解画家的艺术人生。 3、欣赏分析，共同探究（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。

学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？（3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态优什么不同？（4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？（5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点。（6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。” 4、掌握方法，尝试体验（1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。（2）欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨。（3）鼓励学生展开联想，大胆表现，画出自己心中的奔马。 5、展示评价，拓展延伸。（1）教师设想多种形式展示学生的作品。（2）让学生相互介绍自己的作品，在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解。

《徐悲鸿与奔马》教案

《xx与奔马》教案教学目标： 1、知识与能力（1）通过学习熟悉徐悲鸿的画马名作《九方皋》、《奔马》、《哀马》等；（2）能够自主地提出疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题；（3）初步了解国画的水墨变化，并能自己实践体验笔墨之韵；（4）小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚。 2、过程与方法（1）能够说出xx的生平和代表作品；（2）运用笔、xx、纸、砚体验国画之美。 3、情感态度与价值观（1）通过学习课文，学生有欣赏国画的兴趣；（2）学生能够体会画家通过作品表达自己内心情感。教学重难点： 1、徐悲鸿的艺术人生和为什么要推丛“素面写生是一切造型艺术的基础”，徐悲鸿作品有什么主要特点。 2、了解徐悲鸿的马画的特点，以及他画马画的技巧和手法。教学过程： 1、成语接龙小游戏师：xx、兵强马壮、马到成功生（成语接龙）：千军万马马不停蹄……

2、看马播放徐悲鸿的代表国画《奔马》并适当讲解。提问：能谈一谈你看到这幅画的感想吗（对中国画有何新的认识）？师:激昂不屈的头，矫健的腿，飞舞的鬃毛和尾巴，嘶鸣千里的气势。代表速度、力量和雄壮的美。生：说一说对马的直观感受。徐悲鸿是开创中西方艺术融合的大师。现在就让我们共同欣赏他的国画名作。探索分析： 1、赏马，古今画马名家作品欣赏。马是一种非常有灵性的动物，一直以来就是画家们乐于表现的对象，中国画对马进行描绘的历史非常悠久，而唐人曹霸、韩擀，宋人李公麟，元人赵孟頫等大师将“马”带入绘画史的高峰。（唐）韩干《夜照白》硕肥独造，古今独步，“曹廋韩肥”(宋)李公麟《五马图卷》马痴,每欲画,必观群马,以尽其态(元)赵孟頫《人骑图》形神兼备、风格高雅。 2、xx（对比）师：出示徐悲鸿作品《奔马》，引导对比，其与古代画家表现手法不同处。 3、导入课题《xx与奔马》。 4、简介，大师其人。 5、欣赏，解读大师作品。作品年代划分：探索时期、奋斗时期、抗战时期、解放后期。（1）了解大师求学创作轨迹（课件。）

六年级上册美术教案-徐悲鸿与奔马浙美版

徐悲鸿与奔马一、教学目标： 1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。 2、激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪； 3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。二、教学重难点：重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。三、教学准备： 1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他； 2、录像带《群马奔腾》； 3、徐悲鸿图片《奔马》、《群马》； 4、水墨、毛笔、纸等。四、教学过程：活动一：认识马，丰富知识。 1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构） 2、设置悬念，引起学生思考 ①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？ ②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？ ③你还在哪里看见过马？它是什么样的？ 3、鼓励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。 1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等） 2 、提问：你喜欢马吗？为什么？（不仅同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还

喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事） 3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事： 4、出示作品：《奔马》（1）提问： ①画面上的马在干什么？ ②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作） ③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？ ④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情） ⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。（3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。 5、放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。活动三、绘画《奔马》，感受体验美 1、欣赏作品，徐悲鸿的《群马》《奔马》。提问： ①徐悲鸿先生画的马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾） ②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？ 2、教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。 3、教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟悉马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。 4、学生自由作画，教师巡视指导。 5、作品展览

《徐悲鸿与奔马》教学设计

《徐悲鸿与奔马》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《徐悲鸿与奔马》教学设计教学目标： 1、认知目标：了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。 2、技能目标：比较分析，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点，并临摹感受。 3、情感目标：提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。教学重、难点：重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。教学准备：教师准备：徐悲鸿作品、相关背景资料。学生准备：国画工具。教学过程：一、课堂导入 1、激趣导入，揭示课题。（1）出示北京荣宝拍卖2010秋季艺术品《奔马图》，请学生竞猜成交价。作者是谁？（2）教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》。二、课堂发展 1、了解画家的艺术人生。 2、欣赏分析，共同探究。（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？（3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同？（4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？（5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点。（6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。” 三、创作作品 1、出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。

《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》教学反思

《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》教学反思《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》教学反思这星期在几个六年级班级上的课程是《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》并且有幸旁听了曹特的曹建林工作室说课比赛，收获颇丰，《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》教学反思。最开始老师要求把两堂水墨课合并起来上成欣赏课模式，但是我们仔细研究了两位画家，虽然都是留洋回来，但是表现中国画的形式仍有很大差异。徐悲鸿偏写意偏写实，林风眠偏工笔偏抽象。两堂课放在一起上内容繁多，考虑到学生接受程度，最后删掉林风眠的部分着重介绍徐悲鸿，教学反思《《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》教学反思》。上课前我先通过小游戏让大家猜测一幅画。有些提前看书的小朋友直接说出了徐悲鸿的奔马。我并没有肯定，而是故意给他们带入误区。接着就有关于骡子、孔雀、鸡等等动物的猜想。到最后第二张已经呈现出马的形状，最后引出一张中国画的马。古代人民很喜欢马也很喜欢画马，让学生们猜猜原因。接着学生就说出马的特点，矫健英姿。揭示了马的作用，作为古代的交通工具。还有马的寓意，马到成功，马上有钱等等。正式上课，导入擅长画马的徐悲鸿，并介绍其生平。列举徐悲鸿的一张作品，粗略地进行分析。然后给学生两张古代画家的作品进行对比得出结论。在区分特点后对徐悲鸿画马的方法特点进行一个深入的解剖，逐渐引导学生进行实践。最后参考书本和PPT上提供的动态奔跑的马的图片进行创作。作业要求：参考书本和PPT上提供的图片进行创作。要求马必须有动态，可适当加入场景。〔《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》教学反思〕

附送：《徐悲鸿与马》教学反思《徐悲鸿与马》教学反思嘉兴实验小学林宣上星期《徐悲鸿与马》这一课着重让学生画了一匹动态立体的马，这个星期老师在当堂作业方面指导我让不同学生在一节课画出三匹不同动态的马，《徐悲鸿与马》教学反思。起先我觉得这对从来没有接触过画马的六年级小朋友来说难度系数非常大。但是两个班级基本上80%以上的同学都能完成任务，90%以上的同学能画两个动态，并且有部分同学能把小画作画得精细传神，给我们带来了惊喜，教学反思《《徐悲鸿与马》教学反思》。我认为课程顺序还可以进行调整。在第一课时让学生练习三个动态，在第二课时时进一步强化马的细节神态的教学，再让学生根据自己选择的动态挑选一个自己喜欢的动态再进行精细地加工。上星期听了肖翔翔上的陶艺课，整堂课先从古代实用主义入手，展示一副古代妇女身背陶罐的图片，再结合陶罐上的两只耳朵来猜测陶罐的实际用处。根据时间轴的推移，不同朝代的陶器有不同的特点。现代的陶器更加偏向装饰用途。但是有一个班的一个小朋友在上课一开始就把陶器猜测成瓷器，肖老师没有做出回应，这是一点不足的地方。在上课前应该准备瓷器与陶器的相关知识好应对学生的一时之需。

幼儿园大班美术欣赏：奔马(徐悲鸿)

幼儿园大班美术欣赏：奔马（徐悲鸿）大班美术活动奔马（徐悲鸿）教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力，并能创编故事。适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看幼儿园大班美术欣赏奔马（徐悲鸿）教案吧。幼儿园大班美术欣赏教案：奔马（徐悲鸿）活动目标： 1、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。 2、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力，并能创编故事。 3、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；并初步尝试用不同墨色表现马的形态。活动准备： 1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他 2、录像带《群马奔腾》 3、徐悲鸿图片《奔马》 4、毛笔、宣纸、墨、水等活动过程：一：认识马，丰富知识。 1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构） 2、设置悬念，引起幼儿思考

①你们知道马有一个好听的名字千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？ ②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？ ③你还在哪里看见过马？它是什么样的？二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。 1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等） 2 、提问：你喜欢马吗？为什么？（不仅小朋友喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事） 3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事 4、出示作品：《奔马》（1）提问： ①画面上的马在干什么？ ②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作） ③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？ ④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情） ⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？（2）创编故事：你能不能给这幅画编一个好听的故事呢？（3）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？ 5、放录像，幼儿欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。三：示范展示

徐悲鸿与奔马教学方案

徐悲鸿与奔马教学方案 Xu Beihong and the teaching plan of galloping horse 汇报人：JinTai College

徐悲鸿与奔马教学方案前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。一、教学目标 1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。 2、通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。 3、提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。二、教学重难点重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。三、教学课时一课时

四、教学设计课前准备：（学生）课前手机徐悲鸿的相关资料、中国画的工具。（教师）中国画的工具、教学课件、奔马图片等。教学过程： 1、激趣导入，揭示课题。（1）出示北京荣宝拍卖公司2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。作者是谁？（2）教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》。 2、了解画家的艺术人生。（1）自幼习画，艰难求索。（2）旅欧深造，孜孜不倦。（3）技融中西，名垂画史。 3、欣赏分析，共同探究。（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。

（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的'画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？（3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同？（4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？（5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点。（6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。”

1 徐悲鸿与奔马

第1课徐悲鸿与奔马一、教学目标 1．了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。 2．通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。 3．提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。二、教材分析 1．教材编写思路。中国画作为一种传统的绘画方式，文化内涵深厚、风格独特。在教学中注重传统文化和现代精神的融合、拓展，帮助学生在初步掌握传统水墨画技能技法和相关知识的同时，以现代的个性视角感受中国水墨画的神韵和魅力，激发对优秀传统文化的学习兴趣，提升艺术素养。学生在六年级以前的美术课中已学习了《水墨游戏》、《水墨画鱼》、《泼墨画》、《水墨人物画》、《齐白石笔下的蔬果》等，了解了水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。徐悲鸿是我国现代伟大的艺术家，他笔下的奔马充满生命的活力和艺术的美感。教材给我们呈现了徐悲鸿的肖像和几幅具有代表性的奔马作品，意在让学生在了解徐悲鸿生平及其作品的基础上更进一步建立起对中国画的感受与理解。引导学生通过观察生活中的马，欣赏分析画家作品和水墨笔墨表现，鼓励学生大胆体验，感悟中国画的精神内涵。 2．重点、难点。重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）课前收集徐悲鸿的相关资料、中国画的工具。（教师）中国画的工具、教学课件、奔马图片等。教学过程 1．激趣导入，揭示课题。（1）出示北京荣宝拍卖公司荣宝2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。作者是谁？（2）教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》。 2．了解画家，艺术人生。（1）自幼习画艰难求索。（2）旅欧深造孜孜不倦。（3）技融中西名垂画史。 3．欣赏分析，共同探究。（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，

小学美术六年级上册第1课徐悲鸿与奔马教案设计

第一课徐悲鸿与奔马一、教学目标 1．了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。 2．通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。 3．提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。二、教材分析 1．教材编写思路。中国画作为一种传统的绘画方式，文化内涵深厚、风格独特。在教学中注重传统文化和现代精神的融合、拓展，帮助学生在初步掌握传统水墨画技能技法和相关知识的同时，以现代的个性视角感受中国水墨画的神韵和魅力，激发对优秀传统文化的学习兴趣，提升艺术素养。学生在六年级以前的美术课中已学习了《水墨游戏》、《水墨画鱼》、《泼墨画》、《水墨人物画》、《齐白石笔下的蔬果》等，了解了水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。徐悲鸿是我国现代伟大的艺术家，他笔下的奔马充满生命的活力和艺术的美感。教材给我们呈现了徐悲鸿的肖像和几幅具有代表性的奔马作品，意在让学生在了解徐悲鸿生平及其作品的基础上更进一步建立起对中国画的感受与理解。引导学生通过观察生活中的马，欣赏分析画家作品和水墨笔墨表现，鼓励学生大胆体验，感悟中国画的精神内涵。 2．重点、难点。重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。三、教学课时1课时四、教学设计 ●方案一课前准备（学生）课前收集徐悲鸿的相关资料、中国画的工具。（教师）中国画的工具、教学课件、奔马图片等。教学过程 1．激趣导入，揭示课题。（1）出示北京荣宝拍卖公司荣宝2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。作者是谁？（2）教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》。 2．了解画家，艺术人生。（1）自幼习画艰难求索。（2）旅欧深造孜孜不倦。（3）技融中西名垂画史。 3．欣赏分析，共同探究。（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？（3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同？

浙美版(2014秋)美术六年级上册 1《徐悲鸿与奔马》 (1)教案

新浙美版六年级上册教案 1、徐悲鸿与奔马一、教学目标 1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。 2、比较分析，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点，并临摹感受。 3、提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。二、重难点重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。三、教学设计 1、激趣导入，揭示课题（1）出示北京荣宝拍卖2010秋季艺术品《奔马图》，请学生竞猜成交价。作者是谁？（2）教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》 2、了解画家的艺术人生。 3、欣赏分析，共同探究（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？（3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态优什么不同？（4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？（5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点。（6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。” 4、掌握方法，尝试体验（1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。

浙美版(2014秋)美术六年级上册 1、徐悲鸿与奔马教案

徐悲鸿与奔马教学目标： 1.了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。 2.通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情操。 3.提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。教材分析：学生在六年级以前的美术课中已学习了《水墨游戏》、《水墨画鱼》、《泼墨画》、《水墨人物画》、《齐白石笔下的蔬果》等，了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。课时：2课时教具：多媒体课件学具：课前收集徐悲鸿的相关资料、中国画的工具教学过程：一、激趣导入，揭示课题 1.出示北京荣宝拍卖公司荣宝2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。作者是谁？ 2.教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》。二、了解画家的艺术人生 1.出示徐悲鸿的自画像，请同学说说课前收集徐悲鸿的相关资料，学生交流回答。 2.教师对徐悲鸿的人生经历、绘画题材、表现方法、艺术特色等方面进行小结，学生对徐悲鸿有一个整体感知，为接下来欣赏作品打下基础。 (1)自幼习画，艰难求索。

(2)旅欧深造，孜孜不倦。 (3)技融中西，名垂画史。三、观察比较，感受分析 1.教师播放一些生活中奔马的图片，请学生观察与感受。提问：你觉得这些奔马给了你怎样的感受？如果要表现它们的美，我们应抓住它们的哪些方面？ 2.欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。 3.通过多媒体课件展示与徐悲鸿奔马作品对应的生活中的奔马，学生观察比较：生活中真实的奔马与徐悲鸿笔下的奔马有什么不同？在表现时运用了哪些主要的笔墨技法？造型上有什么不同？ 4.欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。探讨：徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜与马》中马的姿态有什么不同？ 5.欣赏朗世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。想一想，它与徐悲鸿笔下的奔马在表现技法上有什么不同？ 6.概括徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点。四、研究表现，指导方法 1.了解徐悲鸿笔下的奔马，学习徐悲鸿的用笔、用墨来画生活中的奔马。 2.教师讲解用笔、用墨、用色的方法与作画的步骤： (1)依次勾出胸、肩、腹、臀，同时用大笔淡墨塑造体积。 (2)运用大块墨色画出下颚骨和鼻骨，勾出耳朵、鼻孔和上下唇。 (3)用淡墨画出四肢，趁湿用重墨强调主要骨骼、肌肉的起始变化。 (4)蘸浓墨，卧笔绘鬃毛和马尾。五、学生练习，教师辅导 1.欣赏同龄人的作品,感知用笔用墨。 2.鼓励学生大胆体验，临摹一幅自己喜欢的徐悲鸿奔马作品，也可以画心中的奔马。

六年级美术教案新部编本《徐悲鸿与奔马》

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