先秦诸子散文全册课件PPT(天下有道,丘不与易也等26份)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
往年高考涉及《论语》的试题形式主要是名句的背诵默写,且各 省考题不避重复。福建自2008年、浙江自2009年陆续推出关于《 论语》片段文字的简答题、翻译题。
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,儒家学派的创始人,我国古代 最伟大的思想家、教育家和学者。
鲁国是周公的封地,周代文物典籍保存完好,有“礼乐之邦”的美称 。孔子曾任鲁国大司寇,也曾私人办学,相传有弟子三千人,贤者七 十二人。为宣传其思想主张,他还曾带领弟子周游列国,游说诸侯 。他曾修《诗》《书》,定《礼》《乐》,序《周易》,作《春秋》, 为这些古代文献的流传做出了很大的贡献。他思想的核心是仁,他 主张实行礼制,主张以德服人,反对残暴统治,反对武力征伐,同情人 民疾苦。自汉代以后,孔子学说成为我国两千多年封建文化的正统 ,孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
解析：第一问:第一种标点,是孔子在回答了曾皙的问题之后,又 自问自答;第二种标点,是曾皙和孔子两人一问一答。除了关注对 话形式的不同之外,还应该关注由于停顿的不同带来的意思及其强 调侧重点的变化。
第二问:可以赞同任意一种,说明理由。同意第一种解读,要将重 点放在孔子的关注点在哪里,一连串的问句意在强调什么。同意第 二种解读,要将重点放在曾皙的关注点在哪里,这种连续发问对表 现人物、行文的作用等方面。
参考答案：不同之处 要点一:第一种解读认为在对话中,曾皙一次发问,孔子一次作答; 第二种解读认为曾皙三次发问,孔子三次作答。 要点二:第二种解读认为,曾皙与孔子的关注点不同,直到最后两 人也没有谈拢。孔子关注的是“为国以礼”,应该谦虚,故对子路的话 不以为然;曾皙的志向与其他三人不同,他不想从政(有出世倾向), 他的关注点是从政与不从政的差别,他认为孔子既然对子路的从政 “哂之”,就应该也对求和赤“哂之”,所以才会有连续的发问。第一种 解读没有体现上述内容。
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
另一种标点如下。
曰:“夫子何哂由也?”
曰:“为国以礼,其言不让,是故哂之。”
(
)“唯求则非邦也与?”
(
)“安见方六七十,如五六十而非邦也者?”
(
)“唯赤则非邦也与?”
(
)“宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?”
(1)请在括号内写出本句的说话人。
答案：曾皙 孔子 曾皙 孔子
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
《论语》基本上是一部语录体的散文著作,主要记录孔子及其弟 子的言行,只一小部分内容记载了几位弟子的话。由孔子的弟子及 再传弟子编辑而成,较全面地记录了孔子的政治观点、教育思想和 生活面貌,以语录体的形式写成。该书篇幅简短,含意深刻,影响极 为深远。
单元概说 作家作品 高考档案
一、名句背诵
美文共品
山东卷 2015 年 高考 湖北卷
江苏卷
2014 浙江卷 年 高考
山东卷
《论语》记载的孔子言论中,用星辰作比喻,形
象地表述“为政以德”社会效果的句子是
“ 譬如北辰 , 居其所而众星共(拱)之 ”。
人不知而不愠, 不亦君子乎 ?(《论语·学而》)
兴于《诗》,立于礼, 成于乐
。(《论
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
看法及理由 示例一:赞同第一种解读。理由是,孔子的关注点在于“为国”是否 “以礼”、是否谦虚,所以他用一连串的反问句,强调赤和求同样也是 为政但是却表现得谦虚,反衬子路不够谦虚。孔子细致地回答了曾 皙的提问,循循善诱,诲人不倦。 示例二:赞同第二种解读。理由是,这一解读与前文四人各言其 志衔接紧密,生动地再现了师生间的对话过程和各自不同的关注点 。曾皙一再追问,孔子耐心作答,表现了融洽和谐的师生关系。这 一解读文气更顺。
子曰:“ 知者乐水 , 仁者乐山 。知者动,仁者 静。知者乐,仁者寿。”(《论语·雍也》) 子曰:“志士仁 人,无求生以害仁,有杀身以成仁 。”(《论语·卫灵 公》) 子曰:“道不同, 不相为谋 。”(《论语·卫灵 公》)
子曰:“知者不 惑, 仁者不忧 , 勇者不惧 。”(《论 语·子罕》)
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
二、其他形式的试题(文化经典阅读) 1.(2015·北京高考)根据要求,完成第(1)~(2)题。 《论语·侍坐》篇,子路、曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己 的志向,孔子对子路的话不以为然。篇末是曾皙与孔子师生二人的 对话,这一对话存在两种不同的标点,其中一种标点如下。 曰:“夫子何哂由也?” 曰:“为国以礼,其言不让,是故哂之。唯求则非邦也与?安见方六 七十,如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与?宗庙会同,非诸侯而何 ?赤也为之小,孰能为之大?”
第一单元 《论语》选读
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
本单元内容共有七节,每一节基本围绕一个主题来选择和编排《 论语》中的材料,涉及孔子处世、待人、教育、求学等方面的言论 和思想。所选文段均为《论语》中的经典篇章,这对我们了解孔子 思想、感悟现实人生具有十分重要的意义。
第一节主要表现孔子勇于担当社会责任的精神。第二节主要阐 述孔子与弟子的和谐关系。第三节谈孔子的生存智慧。第四节主 要阐述孔子“仁”的学说,即孔子理想人格的核心。第五节主要表现 孔子对“义”的持守。第六节主要阐述孔子的教育思想和教育方法 。第七节主要阐述孔子“学”这一概念的特殊意义。
语·泰伯》)
夫子循循然善诱
人, 博我以文
, wenku.baidu.com我以礼 ,欲
罢不能。(《论语·子罕》)
其为人也,发愤忘食, 乐以忘忧
,不知
老之将至云尔。(《论语·述而》)
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
2014 江苏卷 年 高考 广东卷
浙江卷
2013 年 山东卷 高考
广东卷
往者不可谏 ,来者犹可追。(《论语·微 子》)
解析：题干中已经点明是孔子与曾皙的对话。第一段的对话,是
曾皙问,孔子答,一问一答。在第二段中,曾皙连续发问,孔子对其作
答。三次发问三次作答。只要把握孔子的观点和二人师生的关系,
就能推断出答案。
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
(2)不同的标点源于对文本不同的解读,请简要说明第二种解读与 第一种的不同之处。有人认为第二种解读优于第一种,你赞成哪一 种?请说明理由。
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,儒家学派的创始人,我国古代 最伟大的思想家、教育家和学者。
鲁国是周公的封地,周代文物典籍保存完好,有“礼乐之邦”的美称 。孔子曾任鲁国大司寇,也曾私人办学,相传有弟子三千人,贤者七 十二人。为宣传其思想主张,他还曾带领弟子周游列国,游说诸侯 。他曾修《诗》《书》,定《礼》《乐》,序《周易》,作《春秋》, 为这些古代文献的流传做出了很大的贡献。他思想的核心是仁,他 主张实行礼制,主张以德服人,反对残暴统治,反对武力征伐,同情人 民疾苦。自汉代以后,孔子学说成为我国两千多年封建文化的正统 ,孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
解析：第一问:第一种标点,是孔子在回答了曾皙的问题之后,又 自问自答;第二种标点,是曾皙和孔子两人一问一答。除了关注对 话形式的不同之外,还应该关注由于停顿的不同带来的意思及其强 调侧重点的变化。
第二问:可以赞同任意一种,说明理由。同意第一种解读,要将重 点放在孔子的关注点在哪里,一连串的问句意在强调什么。同意第 二种解读,要将重点放在曾皙的关注点在哪里,这种连续发问对表 现人物、行文的作用等方面。
参考答案：不同之处 要点一:第一种解读认为在对话中,曾皙一次发问,孔子一次作答; 第二种解读认为曾皙三次发问,孔子三次作答。 要点二:第二种解读认为,曾皙与孔子的关注点不同,直到最后两 人也没有谈拢。孔子关注的是“为国以礼”,应该谦虚,故对子路的话 不以为然;曾皙的志向与其他三人不同,他不想从政(有出世倾向), 他的关注点是从政与不从政的差别,他认为孔子既然对子路的从政 “哂之”,就应该也对求和赤“哂之”,所以才会有连续的发问。第一种 解读没有体现上述内容。
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
另一种标点如下。
曰:“夫子何哂由也?”
曰:“为国以礼,其言不让,是故哂之。”
(
)“唯求则非邦也与?”
(
)“安见方六七十,如五六十而非邦也者?”
(
)“唯赤则非邦也与?”
(
)“宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?”
(1)请在括号内写出本句的说话人。
答案：曾皙 孔子 曾皙 孔子
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
《论语》基本上是一部语录体的散文著作,主要记录孔子及其弟 子的言行,只一小部分内容记载了几位弟子的话。由孔子的弟子及 再传弟子编辑而成,较全面地记录了孔子的政治观点、教育思想和 生活面貌,以语录体的形式写成。该书篇幅简短,含意深刻,影响极 为深远。
单元概说 作家作品 高考档案
一、名句背诵
美文共品
山东卷 2015 年 高考 湖北卷
江苏卷
2014 浙江卷 年 高考
山东卷
《论语》记载的孔子言论中,用星辰作比喻,形
象地表述“为政以德”社会效果的句子是
“ 譬如北辰 , 居其所而众星共(拱)之 ”。
人不知而不愠, 不亦君子乎 ?(《论语·学而》)
兴于《诗》,立于礼, 成于乐
。(《论
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
看法及理由 示例一:赞同第一种解读。理由是,孔子的关注点在于“为国”是否 “以礼”、是否谦虚,所以他用一连串的反问句,强调赤和求同样也是 为政但是却表现得谦虚,反衬子路不够谦虚。孔子细致地回答了曾 皙的提问,循循善诱,诲人不倦。 示例二:赞同第二种解读。理由是,这一解读与前文四人各言其 志衔接紧密,生动地再现了师生间的对话过程和各自不同的关注点 。曾皙一再追问,孔子耐心作答,表现了融洽和谐的师生关系。这 一解读文气更顺。
子曰:“ 知者乐水 , 仁者乐山 。知者动,仁者 静。知者乐,仁者寿。”(《论语·雍也》) 子曰:“志士仁 人,无求生以害仁,有杀身以成仁 。”(《论语·卫灵 公》) 子曰:“道不同, 不相为谋 。”(《论语·卫灵 公》)
子曰:“知者不 惑, 仁者不忧 , 勇者不惧 。”(《论 语·子罕》)
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
二、其他形式的试题(文化经典阅读) 1.(2015·北京高考)根据要求,完成第(1)~(2)题。 《论语·侍坐》篇,子路、曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己 的志向,孔子对子路的话不以为然。篇末是曾皙与孔子师生二人的 对话,这一对话存在两种不同的标点,其中一种标点如下。 曰:“夫子何哂由也?” 曰:“为国以礼,其言不让,是故哂之。唯求则非邦也与?安见方六 七十,如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与?宗庙会同,非诸侯而何 ?赤也为之小,孰能为之大?”
第一单元 《论语》选读
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
本单元内容共有七节,每一节基本围绕一个主题来选择和编排《 论语》中的材料,涉及孔子处世、待人、教育、求学等方面的言论 和思想。所选文段均为《论语》中的经典篇章,这对我们了解孔子 思想、感悟现实人生具有十分重要的意义。
第一节主要表现孔子勇于担当社会责任的精神。第二节主要阐 述孔子与弟子的和谐关系。第三节谈孔子的生存智慧。第四节主 要阐述孔子“仁”的学说,即孔子理想人格的核心。第五节主要表现 孔子对“义”的持守。第六节主要阐述孔子的教育思想和教育方法 。第七节主要阐述孔子“学”这一概念的特殊意义。
语·泰伯》)
夫子循循然善诱
人, 博我以文
, wenku.baidu.com我以礼 ,欲
罢不能。(《论语·子罕》)
其为人也,发愤忘食, 乐以忘忧
,不知
老之将至云尔。(《论语·述而》)
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
2014 江苏卷 年 高考 广东卷
浙江卷
2013 年 山东卷 高考
广东卷
往者不可谏 ,来者犹可追。(《论语·微 子》)
解析：题干中已经点明是孔子与曾皙的对话。第一段的对话,是
曾皙问,孔子答,一问一答。在第二段中,曾皙连续发问,孔子对其作
答。三次发问三次作答。只要把握孔子的观点和二人师生的关系,
就能推断出答案。
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
(2)不同的标点源于对文本不同的解读,请简要说明第二种解读与 第一种的不同之处。有人认为第二种解读优于第一种,你赞成哪一 种?请说明理由。