人教版(四上)数学PPT课件数学广角 优化3.对策问题(赛马) (15张)
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第一场 第二场 第三场 获胜方 齐 王 上等马 中等马 下等马 田忌1 上等马 中等马 下等马 齐 王 田忌2 上等马 下等马 中等马 齐 王 田忌3 中等马 上等马 下等马 齐 王 田忌4 中等马 下等马 上等马 齐 王 田忌5 下等马 上等马 中等马 田 忌 田忌6 下等马 中等马 上等马 齐 王
拓展练习
获胜策略：
有余数 我方先取余数
豆的总数
÷ 每个回合 最多总颗数
20÷3＝6……2 答：自己先取2颗。
没有余数
让对方先取
课堂小结
来总结一下寻找策略的方法吧！
1.解决同一个问题可以有不同的策略，要学会寻找解 决问题的最优方案。
2.在与对方进行比赛时： （1）要知己知彼，详细地分析双方的情况。 （2）想到所有可能的对策。 （3）选择一个利多弊少的最优策略。
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
四(1)班 第一名：张明 第二名：李超 第三名：郭胜
四(2)班 第一名：王勇 第二名：宋佳 第三名：高祥
基础练习
如果你是四(1)班的班长，要想赢得这次比赛，应该 怎样排兵布阵？请把你的想法填入表中。(假设两个班 相同排名的运动员的水平相当，每名运动员只能出场 一次)
郭胜 张明 李超
四(2)班
四(1)班 四(1)班
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
拓展练习
有20颗豆，甲、乙两人轮流取走，每次只能取1 颗或2颗，谁取到最后一颗豆谁就赢。想一想，获胜 策略是什么？
拓展练习
根据规则：甲、乙两人轮 流取走，每次只能取1颗 或2颗。可以先从3颗豆开 始试一试。
3颗豆获胜策略: （1）让对方先取; （2）对方取1，自己就取2，对方取2，自己就取1。
拓展练习
探究新知
把解决问题的所有可能性都一一找出来，然 后从中找到最好的策略，这是数学中一种很重要 的方法。
基础练习
两人玩扑克牌比大 小的游戏，每人每次出一张牌， 各出3次，赢两次者胜。
小红拿的是右边下面一 组的牌，她有可能获胜 吗？
基础练习
9
3
对方
7
8
小红
5
6
小红
Biblioteka Baidu
基础练习
学校举行乒乓球团体比赛，每班派出3名运动员参赛， 规定有2名运动员胜出的班获胜。
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
•
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
亲爱的同学们，再见！
如果是4颗豆、5 颗豆、6颗豆呢？
4颗豆获胜策略: 4÷3＝1……1
（1）自己先取1； （2）剩下3。对方取1，自己就取2，对方取2，
自己就取1。
拓展练习
有20颗豆，甲、乙两人轮流取走，每次只能取1颗 或2颗，谁取到最后一颗豆谁就赢。想一想，获胜策 略是什么？
保证每个回合两人取豆颗数的和为3。 有20颗豆，要想最终获胜，选择自己先取豆， 还是让对手先取豆呢？
人教版数学四年级上册 第八单元
对策问题 （赛马）
情景导入
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
情景导入
同学们，你们听过“田忌赛马”的故事吗？
探究新知
寻找最优策略 田忌是怎样赢了齐王的？
下等马
上等马 中等马
齐王 田忌 田忌
田忌所用的这种策略是不是 唯一能赢齐王的方法？
探究新知
田忌到底有多少种可以采用的应对策略呢？结果 是怎样的呢？
•
5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
•
6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
拓展练习
获胜策略：
有余数 我方先取余数
豆的总数
÷ 每个回合 最多总颗数
20÷3＝6……2 答：自己先取2颗。
没有余数
让对方先取
课堂小结
来总结一下寻找策略的方法吧！
1.解决同一个问题可以有不同的策略，要学会寻找解 决问题的最优方案。
2.在与对方进行比赛时： （1）要知己知彼，详细地分析双方的情况。 （2）想到所有可能的对策。 （3）选择一个利多弊少的最优策略。
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7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
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8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
四(1)班 第一名：张明 第二名：李超 第三名：郭胜
四(2)班 第一名：王勇 第二名：宋佳 第三名：高祥
基础练习
如果你是四(1)班的班长，要想赢得这次比赛，应该 怎样排兵布阵？请把你的想法填入表中。(假设两个班 相同排名的运动员的水平相当，每名运动员只能出场 一次)
郭胜 张明 李超
四(2)班
四(1)班 四(1)班
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3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
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4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
拓展练习
有20颗豆，甲、乙两人轮流取走，每次只能取1 颗或2颗，谁取到最后一颗豆谁就赢。想一想，获胜 策略是什么？
拓展练习
根据规则：甲、乙两人轮 流取走，每次只能取1颗 或2颗。可以先从3颗豆开 始试一试。
3颗豆获胜策略: （1）让对方先取; （2）对方取1，自己就取2，对方取2，自己就取1。
拓展练习
探究新知
把解决问题的所有可能性都一一找出来，然 后从中找到最好的策略，这是数学中一种很重要 的方法。
基础练习
两人玩扑克牌比大 小的游戏，每人每次出一张牌， 各出3次，赢两次者胜。
小红拿的是右边下面一 组的牌，她有可能获胜 吗？
基础练习
9
3
对方
7
8
小红
5
6
小红
Biblioteka Baidu
基础练习
学校举行乒乓球团体比赛，每班派出3名运动员参赛， 规定有2名运动员胜出的班获胜。
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1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
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2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
亲爱的同学们，再见！
如果是4颗豆、5 颗豆、6颗豆呢？
4颗豆获胜策略: 4÷3＝1……1
（1）自己先取1； （2）剩下3。对方取1，自己就取2，对方取2，
自己就取1。
拓展练习
有20颗豆，甲、乙两人轮流取走，每次只能取1颗 或2颗，谁取到最后一颗豆谁就赢。想一想，获胜策 略是什么？
保证每个回合两人取豆颗数的和为3。 有20颗豆，要想最终获胜，选择自己先取豆， 还是让对手先取豆呢？
人教版数学四年级上册 第八单元
对策问题 （赛马）
情景导入
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
情景导入
同学们，你们听过“田忌赛马”的故事吗？
探究新知
寻找最优策略 田忌是怎样赢了齐王的？
下等马
上等马 中等马
齐王 田忌 田忌
田忌所用的这种策略是不是 唯一能赢齐王的方法？
探究新知
田忌到底有多少种可以采用的应对策略呢？结果 是怎样的呢？
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5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
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6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。