学会分析事实论据

讨论：这段文字在叙述完论据后， 是如何对事例进行分析的？
明确：这段话以中外名人大家取得重要 成就为例，强调一个天资笨拙的人要想 有作为、出成就，就必须以刻苦勤奋为 条件，这种在列举事例之后，分析人或 事情成功的条件的方法叫做条件关系分 析法。 标志性词语：只要……就…… 只有……才…… 无论……都……
街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自 幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获， 平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿 被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大， 盲目自信，不能听取别人的正确意见。 “前事不忘， 后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信， 要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获
观点：有志者事竟成 论据：王羲之九岁就开始练字，立志要做书 法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不 间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池 水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字 体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之 根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过 日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练 字。那么，王羲之就不可能有如此高的艺术 成就，王羲之其人也不会为我们后人所知。 由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！
事实论据分析 4 论点：人的高贵在于灵魂
论据：两千多年前，罗马军队攻进了希腊的一座城市，他 们发现一个老人正蹲在沙地上专心研究一个图形。他就是 古代最著名的物理学家阿基米德。他很快便死在了罗马军 人的剑下。当剑朝他劈来时，他只说了一句话：“不要踩 坏我的圆!”在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生 命更加宝贵的。更早的时候，征服了欧亚大陆的亚历山大 大帝视察希腊的另一座城市，遇到正躺在地上晒太阳的哲 学家第欧根尼，便问他：“我能替你做些什么?”得到的回 答是：“不要挡住我的阳光!”在他看来，面对他在阳光下 的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。这两则 传为千古美谈的小故事表明古希腊优秀人物对于灵魂生活 的珍爱，他们爱思想胜于爱一切（甚至包括自己的生命）， 他们把灵魂生活看得比任何外在的事物（包括显赫的权势） 都要高贵。
学会分析 事实论据
高考 作文专题
观点：贫困也是一笔财富 论据：“自古英才出寒家”。司马光出身贫寒； 范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的 粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。 荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活 上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经 是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工…… 可见贫困也是一笔财富。
课堂总结
1、紧扣分论点 2、 深入剖析事物原因、条 件、意 义、本质 3、具体问题具体分析 ，不可 生搬硬套
寄语：
我们只有拿起理性的解剖 刀，细致人微的剖析事物 的原因、条件、意义、本 质，才能使我们的议论文 写作闪耀着理性的光辉。
讨论：这段文字在叙述完论据后， 是如何对事例进行分析的？
明确：文中两个例子的角度又各有侧重，一是生 命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物 要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们 灵魂的内涵。在这些有着丰富内在世界的伟人面 前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚 力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾。在 这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一 切又是那么的毫无价值。这种在列举事例之后， 分析人物或事情的意义的方法叫做意义分析法。
明确：这段文字在叙述完事实论据后，从假 设的角度对论据进行了分析。假设他没有立 志会怎么样。这种方法，就是在列举事实论 据后，从正面或反面进行假设，假设材料中 能达到某种结果的条件不存在，将会出现什 么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在 联系。这种方法叫假设关系分析法。
事实论据分析 2
论点：自信，但不能盲目 论据：三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把 二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤 离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自 己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战 而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。
标志性词语：表明了……、体现了……、 充分说明……
总结 事 实 论 据 分 析 方 法
假设分析法 因果分析法
正面论证 反面假设 反面论证 正面假设 为什么 由果索因 满足条件 才有结果 表明 表现
Hale Waihona Puke 条件分析法 意义分析法习作训练
运用上面所学的方法对之前提到的“叙而 不议”的事实论据进行分析 论点：贫困也是一笔财富 论据：“自古英才出寒家”。司马光出身贫 寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连 稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂 家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清 风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济； 苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居 里夫人刚满十岁就去打工……
事实论据分析 3 论点：勤能补拙
论据：梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，老师说他生着
一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不 收留。天资的欠缺没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤 奋。他喂鸽子，每天仰望长空，双眼紧跟着飞翔的鸽子， 穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的 金鱼，寻踪见影。后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈 的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，他也终于成了著名的京戏 大师。 闻名世界的大发明家爱迪生，上小学的时候被老 师称为“智能低下的人”，只上了三个月的学就被迫离开 了学校。但他并不因此而丧失信心，反而以顽强的意志勤 奋学习，最后终于成了举世闻名的大发明家。 由此可见， 一个天资笨拙的人，只有勤勤恳恳，做到“人一能之已百 之，人十能之已千之”，才能变得聪明起来，成为对社会 有用的人才。
讨论：这段文字在叙述完论据后，是 如何对事例进行分析的？
明确：是从因果关系上对论据进行的分析。 这种方法，就是在列举事例的基础上，从因 果关系上把论点与论据联系起来。具体说， 就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思 路，探求其根源，由果索因，使内容逐步深 化。这种方法叫做因果关系分析法。
标志性词语：“为什么……因为……”“ 正因为如此……所以……” “之所以……是因为… ”。