我体验 我快乐

我体验我快乐——《诚实守信》德育教学活动案例

一、案例背景

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。传统的中职德育课教学枯燥乏味、实效性低，课堂上常常是老师在唱“独角戏”，学生难以真正溶入到课堂中，具体表现在：有的学生上课不专心、聊天、玩手机、听MP3；有的学生通宵上网聊天、玩游戏，白天上课时趴在桌子上睡觉；有的学生对教师的干涉不听，反而顶撞教师；有的学生经常无故旷课、迟到早退、无所事事。针对这种情况，本学期对德育课实行了教学改革，德育分模块实行，主要采取活动的方式，通过完成活动任务让学生有所体验、有所收获。

二、案例描述——我的一节德育课

改革后的德育课教学主要是充分发挥学生的主动性和主体作用，通过活动、体验让学生自己去理解和体会。所以，这节课我主要分讲故事、做游戏、诚信调查以及我们班的“诚信之星”四个环节展开。

第一环节：讲故事，导入新课

很久以前，有一个国家，这个国家的国王年纪很大了却没有儿女，他为把王位传给谁而十分苦恼。有一天，他贴出了告示：谁种的花最漂亮，谁就能继承王位。消息传开了，全国各地想当国王的人都来了，他们从国王那里领走了花籽回家去种了。过了些日子，人们端着各自种的花兴高采烈地来见国王。国王看着眼前一盆盆的鲜花却并没有露出半点喜悦之色，最终他选中一个端着空花盆的小男孩，兴奋地向大家宣布：“这将是我们国家未来的国王，因为他是……”

故事讲完后，我随即向学生们提出了以下两个问题：（1）谁能把国王要说的话补充完整？（2）国王为什么将王位传给了没有种出鲜花的小男孩？

同学们七嘴八舌地议论起来：

甲说：“怎么可能，小男孩根本就没种出花来嘛！”

乙说：“这就说明别人是在骗国王嘛！”

丙说：“国王给的花籽根本就长不出花来。”

丁说：“不可能，那怎么别人就种出花来？”

戊说：“对呀，一定是其他的人把花籽换了。”

……

从始至终，我都没有告诉学生谁对谁错，而是希望他们自己在自主的讨论中得出诚信的

重要性。

最后，看大家通过讨论已经基本领悟到诚信的重要性的时候，我即时把国王说的话补充完整：“这将是我们国家未来的国王，因为他是最诚实的孩子。”从而成功的引出了要讲的课题——《诚实守信》。

为了进一步吸引所有同学的注意，调动学生参与的积极性，使他们全都进入课堂，接下来我设置了一个关于诚信的小游戏。

第二环节：创设游戏感受诚信

我选择了一种学生经常玩的摸人游戏，但是改变了游戏的规则，把蒙眼睛改为自己闭眼睛，要求被摸的人在数数结束后站在原地就不能动了。

游戏过程中，绝绝大部分学生都按照游戏规则实行，但是也有部分学生违反规则，如，偷偷睁开眼睛、在快被摸到的时候挪动位置。对于这种行为，旁观的同学有气愤的、有指责的，而我从始至终保持了沉默，游戏结束后，我马上说：看来大家这节课玩的都很高兴，但是我有几个问题需要同学们帮我解决一下：（1）有的同学为什么很气愤啊？（2）大家是不是都按照游戏规则玩游戏的？（3）老师为什么要改变规则？（4）改变规则目的是什么？

听到我问的这几个问题，大家开始七嘴八舌的讨论起来，讨论的过程中，我发现刚刚违反游戏规则的几个同学低下了头，我知道他们已经理解到自己的错误，于是抓住时机，说：“有没有人起来谈谈自己对刚刚那四个问题的想法？”

出乎我意料的是，那几个违反规则的同学几乎同时站起来，异口同声的说：“老师，我错了，以后我一定遵守游戏规则，做个有诚信的人。”我笑着让他们坐下，说：很好，希望你们说到做到，我相信你们会是个讲诚信的人。同学们，简简单单的游戏都要求做到诚信，其实诚信无处不在、无时不有，诚信是一种金子般宝贵的品质，我们要做一个诚实守信的人，不要因为欺骗别人而自食恶果。

为了深化同学们对诚实守信的理解，借助刚刚游戏环节的深刻体验，我随即进入下一个环节，以考察同学们是否能够真正做到诚信。

第三环节：诚信小调查——说说你的真心话。

1、你知道同学放学去打游戏机，当老师问你时，你会不会如是回答？

2、捡到钱之后，你是会上交还是自己用掉?

3、考试的时候你又一道吃不准的题目，而这时同桌恰好已经答完了，这时你会作弊吗?

4、当遇到要好的同学在考试时向你询问答案，你会怎么做?

5、你平时有没有做过对家长不诚信的事?讲讲其中的一件

6、通常你答应朋友做某事后，你怎么做?

7、如果你走在街上，突然有人走上前来要你帮他照看行李，你会不会帮他照看？

8、考试成绩出来了，老师多给了你十几分，你会怎么做？

9、朋友答应过你的事情没有做到，你会觉得他是什么样的人？

10、过马路遇到红灯时没有车开过来，很多人都闯红灯过去了，这时你会怎么做呢？

这个环节，大家都如实回答了上述问题，如，在说到“考试成绩出来了，老师多给了你十几分，你会怎么做？”这个问题时，有同学就说：“多给就多给了，我会将错就错，正好让我爸妈高兴一下。”我知道这是这位同学的真实想法，一方面他确实诚实回答了这个问题，另一方面，他在处理问题上却没有做到诚信。针对这种情况，我灵活组织语言，引出怎样做才是诚信，然后让学生分组讨论，然后由各组派代表发言并根据学生的发言引导学生归纳得出结论：我们应该如何做一个诚实守信的中职生。

通过这个环节的讨论，同学们已经基本理解到如何做才是一个诚实守信的中职生，所以，我让同学根据讨论的结果进入下一个环节。

第四环节：我们班的“诚信之星”

做一做：我让每个学生设计制作一张诚信卡，送给班里他（她）认为最讲诚信的人，最后得到卡片最多的就是班级的“诚信之星”。

三、案例评析

本节德育课我主要针对中职生存有的一些不诚信行为设计了四个环节的活动，旨在让学生通过体验理解到诚信的重要性以及如何做一个诚信的中职生。因为改变了传统的教学方式，学生变得主动了，对学习也感兴趣了，绝绝大部分学生积极参与教学的每一个环节，提升课堂教学的效果，但也有个别学生还是游离在课堂教学之外；还有，因为这节课主要以活动的形式实行，在第二个游戏环节出现了无序的现象，这说明我的课堂组织调控水平还是有一定的欠缺，这是我今后需要努力的地方。

体验是最真实、最感性的一种内心感受，体验能内化学生的道德理解，激发学生的道德情感，培养学生的道德意志，引发学生的道德行为，使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体，促动学生的全面发展。根据自己在教学中的经验和教训，我认为，使用活动体验式教学法必须要注意以下几点：

第一、以学生为主体。教师要尊重学生的主体地位，调动学生的内在动力，将德育内化为学生身心发展的需要，引导学生去思考、去创造，从而达到教学的目的。

第二、以活动为媒介。活动是教和学的中介，在体验式教学中，要让学生直接参与主题活动、游戏活动和其它与主题相关的活动，通过教师指导的各种教学活动来完成教学任务，