问题和发展制定学校发展规划的两个关键词
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与此同时，也应重视教师的专业发展和专业 技能获得。
这三点我们能做到吗？
一是要坚持自下而上的原则。我们通常的规 划主要是自上而下的，制定和实施学校发展 规划要求自下而上，这样的规划要坚持体现 “生成性”。
这一点我们能做到吗？
二是要坚持社会（社区）参与。社会参与是 学校发展规划的重要思想，没有社会的积极 支持，学校的发展就难以实现。
这一点我们能做到吗？
三是要坚持与教育行政主管部门的沟通交流。 作为政府办学的学校，必须了解政府的要求、 满足政府的要求，做到依法办学，努力实现 为人民服务。
这一点我们能做到吗？
学校发展规划的具体内容
简单点讲：就是“一个现状”、“一个思 想”、“三个系统”。
1、学校的现状分析
这是规划中最具个性的部分。 一般包括学校历史和办学传统，办学特色和
要求：简要说明。
2．环境分析
包括过去5年办学成就、外部环境的有利与不 利因素、内部环境的优势与劣势因素。
要求：问题点要明确具体，有原因剖析。
3．战略目标
包括发展理念、总目标、项目目标、阶段性 目标等。
要求：项目目标和阶段性目标最好以 矩阵图形式展现。
4．战略措施
依据学校主要工作分项目陈述，如德育工作、 课程与教学、教师队伍、学校管理等。
目标两方面构成。 培养目标是由党和国家的教育方针和法律规
定的，不可乱改； 办学目标是指学校准备在将来多久的时间内
发展成为一所什么样的学校，其中的重要内 容是学校的办学特色，要认真考虑。
4、学校发展规划的实施系统
这是对目标进行分解、细化； 再以具体任务的表述呈现； 并明确具体步骤； 这是落实学校发展目标最重要的一项工作。
拟出初 步目标 与战略
构想
整合、 修订、 提炼， 形成规 划初稿
职能 部门
分别拟 定各部 门战略
框架
完善、 细化部 门方案
教代会通过
确定规 划方案
论证规 划方案
教师 参与
报上级 领导部 门批准
案例：山东省胜利一中特色发展战略
特色 主题
特色 构成
内涵
立品课程
立 心 立本教学 文 立政管理 化
立行德育
要求：有实施策略和具体措施。
5．特色战略
以类似于子规划形式，就学校欲重点打造的 办学特色加以陈述。
要求：如内容十分丰富可以另文撰写。
6．战略保障
可从组织、制度、人员、经费等方面制定保 障战略实施的举措。
要求：尽可能数量化、标准化、流程化。
5．学校发展规划的制定流程
广泛的民意调研 积极的上级沟通
高层 机构
通过对这个问题的思考，可以帮助我们找出 学校发展规划草案中的问题和能够改善的地 方。
第三问：确定规划后，自问:“我们学校还有 没有更有效的发展规划?”
通过对这个问题的思考，可以帮助我们对现 有的学校发展规划进行反思和进一步修正， 使规划更加完善。
学校发展规划的基本内涵
第一、不能为了规划而规划。 从本质上讲，规划是一种过程，而不是一种
相关性、敏感性； 没有具体的实施策略和方法。
3．制定学校发展规划的原则
逻辑性与现实性相结合 预设与生成相结合 引领性与适应性相结合 现实效益与长远效益相结合 可执行性与可调整性相结合
4．学校发展规划的内容结构
1．前言
学校发展规划的内涵和意义、制定本规划的 动因，规划制定过程等。
学校发展规划的制定
1．学校发展规划的内涵
学校发展规划是对学校在未来一段时期（一般为3～5年）要达到 的主要目标和发展途径的表述。它建立在对学校发展状况分析的 基础上，提出学校发展的目标、需要解决的问题，也有切实的措 施和保障条件。
学校发展规划的使命在于深刻分析学校发展的历史和现实，科学 预测未来发展趋势，预先处理学校发展中的不确定因素，探索学 校发展的有效途径，促进学校长期、稳定和科学发展。
如何解决这三个担心
1、集体研制规划，发动教师参与，学校发 展目标要得到广泛认同。
2、学校发展思路要清晰、科学、完整。 3、要重视背景分析，规划要紧密联系学校
实际。
4、目标选择要切合实际，目标引领实践。
优势，存在的问题，面临的挑战，社区及教 职工对学校的期望等方面的分析。现状分析 是学校规划制定的现实依据。
2、办学指导思想
这是务虚但又不可或缺的部分。 容易雷同、空洞。 这一部分的表述校际存在差异，但以办学理
念、办学思想、校风三种表述居多。
3、学校发展目Leabharlann Baidu系统
这是需要认真考虑的部分。 关系到“政绩”和学校在地方上的地位。 学校发展目标主要由学校的培养目标和办学
结果。
第二、学校发展规划绝不是几位校长冥思苦 想的结果，也不是请人捉刀代笔的文案。
它是校长、教师、教育行政管理者、学生家 长、学生、社区等共同参与，立足于学校实 际制定的学校发展的行动计划。
第三、规划就是静下心来想一想，而不是停 下脚步前后张望。
其意义在于通过学校发展设计，最终促进学 生的全面发展和提高。
2．学校发展规划的常见问题
仅对学校发展做一般性描述，没有基本理念、分析方式和结构框 架；
没有清晰、深入地展现或分析当前学校基本情况和所在区域的背 景情况，尤其对最迫切要解决的问题认识不清；
规划定位或偏狭，或过高，或空洞，或缺乏特色； 制定程序不合理，参与者不具有广泛性； 刚性过强，弹性不足，缺乏与国家、区域有关政策和教育环境的
5、学校发展规划的保障系统
这是俗称的“条件分析”。 主要以下内容：组织保障（组织体制、运行
机制）；队伍保障（师资、科研、管理队 伍）；物质保障（经费、硬件建设）；制度 保障（管理制度、评价制度等）。
制定规划时常有的三种担心
一是领导不满意，偏离主“航道” 二是担心写不出“个性”，不像自己的学校 三是担心处理不好“虚”与“实”的关系
立言科研
措施 举要
责任 部门
问题和发展：制定学校发展规划的 两个关键词
制定过程中的“三问”
第一问：制定规划前，自问:“我们应该如何 制定学校发展规划?”
通过对问题的思考，可以帮助我们确定制定 学校发展规划的模式、程序和操作设计。
第二问：确定规划草案后，自问:“这个发展 规划对我们学校有效吗?”
这三点我们能做到吗？
一是要坚持自下而上的原则。我们通常的规 划主要是自上而下的，制定和实施学校发展 规划要求自下而上，这样的规划要坚持体现 “生成性”。
这一点我们能做到吗？
二是要坚持社会（社区）参与。社会参与是 学校发展规划的重要思想，没有社会的积极 支持，学校的发展就难以实现。
这一点我们能做到吗？
三是要坚持与教育行政主管部门的沟通交流。 作为政府办学的学校，必须了解政府的要求、 满足政府的要求，做到依法办学，努力实现 为人民服务。
这一点我们能做到吗？
学校发展规划的具体内容
简单点讲：就是“一个现状”、“一个思 想”、“三个系统”。
1、学校的现状分析
这是规划中最具个性的部分。 一般包括学校历史和办学传统，办学特色和
要求：简要说明。
2．环境分析
包括过去5年办学成就、外部环境的有利与不 利因素、内部环境的优势与劣势因素。
要求：问题点要明确具体，有原因剖析。
3．战略目标
包括发展理念、总目标、项目目标、阶段性 目标等。
要求：项目目标和阶段性目标最好以 矩阵图形式展现。
4．战略措施
依据学校主要工作分项目陈述，如德育工作、 课程与教学、教师队伍、学校管理等。
目标两方面构成。 培养目标是由党和国家的教育方针和法律规
定的，不可乱改； 办学目标是指学校准备在将来多久的时间内
发展成为一所什么样的学校，其中的重要内 容是学校的办学特色，要认真考虑。
4、学校发展规划的实施系统
这是对目标进行分解、细化； 再以具体任务的表述呈现； 并明确具体步骤； 这是落实学校发展目标最重要的一项工作。
拟出初 步目标 与战略
构想
整合、 修订、 提炼， 形成规 划初稿
职能 部门
分别拟 定各部 门战略
框架
完善、 细化部 门方案
教代会通过
确定规 划方案
论证规 划方案
教师 参与
报上级 领导部 门批准
案例：山东省胜利一中特色发展战略
特色 主题
特色 构成
内涵
立品课程
立 心 立本教学 文 立政管理 化
立行德育
要求：有实施策略和具体措施。
5．特色战略
以类似于子规划形式，就学校欲重点打造的 办学特色加以陈述。
要求：如内容十分丰富可以另文撰写。
6．战略保障
可从组织、制度、人员、经费等方面制定保 障战略实施的举措。
要求：尽可能数量化、标准化、流程化。
5．学校发展规划的制定流程
广泛的民意调研 积极的上级沟通
高层 机构
通过对这个问题的思考，可以帮助我们找出 学校发展规划草案中的问题和能够改善的地 方。
第三问：确定规划后，自问:“我们学校还有 没有更有效的发展规划?”
通过对这个问题的思考，可以帮助我们对现 有的学校发展规划进行反思和进一步修正， 使规划更加完善。
学校发展规划的基本内涵
第一、不能为了规划而规划。 从本质上讲，规划是一种过程，而不是一种
相关性、敏感性； 没有具体的实施策略和方法。
3．制定学校发展规划的原则
逻辑性与现实性相结合 预设与生成相结合 引领性与适应性相结合 现实效益与长远效益相结合 可执行性与可调整性相结合
4．学校发展规划的内容结构
1．前言
学校发展规划的内涵和意义、制定本规划的 动因，规划制定过程等。
学校发展规划的制定
1．学校发展规划的内涵
学校发展规划是对学校在未来一段时期（一般为3～5年）要达到 的主要目标和发展途径的表述。它建立在对学校发展状况分析的 基础上，提出学校发展的目标、需要解决的问题，也有切实的措 施和保障条件。
学校发展规划的使命在于深刻分析学校发展的历史和现实，科学 预测未来发展趋势，预先处理学校发展中的不确定因素，探索学 校发展的有效途径，促进学校长期、稳定和科学发展。
如何解决这三个担心
1、集体研制规划，发动教师参与，学校发 展目标要得到广泛认同。
2、学校发展思路要清晰、科学、完整。 3、要重视背景分析，规划要紧密联系学校
实际。
4、目标选择要切合实际，目标引领实践。
优势，存在的问题，面临的挑战，社区及教 职工对学校的期望等方面的分析。现状分析 是学校规划制定的现实依据。
2、办学指导思想
这是务虚但又不可或缺的部分。 容易雷同、空洞。 这一部分的表述校际存在差异，但以办学理
念、办学思想、校风三种表述居多。
3、学校发展目Leabharlann Baidu系统
这是需要认真考虑的部分。 关系到“政绩”和学校在地方上的地位。 学校发展目标主要由学校的培养目标和办学
结果。
第二、学校发展规划绝不是几位校长冥思苦 想的结果，也不是请人捉刀代笔的文案。
它是校长、教师、教育行政管理者、学生家 长、学生、社区等共同参与，立足于学校实 际制定的学校发展的行动计划。
第三、规划就是静下心来想一想，而不是停 下脚步前后张望。
其意义在于通过学校发展设计，最终促进学 生的全面发展和提高。
2．学校发展规划的常见问题
仅对学校发展做一般性描述，没有基本理念、分析方式和结构框 架；
没有清晰、深入地展现或分析当前学校基本情况和所在区域的背 景情况，尤其对最迫切要解决的问题认识不清；
规划定位或偏狭，或过高，或空洞，或缺乏特色； 制定程序不合理，参与者不具有广泛性； 刚性过强，弹性不足，缺乏与国家、区域有关政策和教育环境的
5、学校发展规划的保障系统
这是俗称的“条件分析”。 主要以下内容：组织保障（组织体制、运行
机制）；队伍保障（师资、科研、管理队 伍）；物质保障（经费、硬件建设）；制度 保障（管理制度、评价制度等）。
制定规划时常有的三种担心
一是领导不满意，偏离主“航道” 二是担心写不出“个性”，不像自己的学校 三是担心处理不好“虚”与“实”的关系
立言科研
措施 举要
责任 部门
问题和发展：制定学校发展规划的 两个关键词
制定过程中的“三问”
第一问：制定规划前，自问:“我们应该如何 制定学校发展规划?”
通过对问题的思考，可以帮助我们确定制定 学校发展规划的模式、程序和操作设计。
第二问：确定规划草案后，自问:“这个发展 规划对我们学校有效吗?”