优秀教研活动案例

聚焦课堂,

培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能

教师:王晓娟【活动主题】

一、活动背景

在写作教学中,我们深感缺乏专门的英语写作课,没有对学生英语写作进行循序渐进地训练。长期以来我们基本延续着这样的一种模式:教师给出题目,提出要求,让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后交给教师批改,而教师批改的重点也只就是放在语法与词汇等细节性错误上。这样的训练模式, 没有从根本上提高学生的英语写作水平,而且使大部分学生写作起来相当被动,缺乏积极性与热情。这次活动我们采用听课、说课、评课、研讨等形式,希望通过充分发挥本组英语教师的集体智慧,提高我们的写作教学水平,并把写作教学中重点放在:1、培养学生的写作兴趣2、提高学生的写作技能。下面记叙我们英语学科的一次主题式校本教研活动案例,与大家一起探讨。

◆教研主题:聚焦课堂,培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能

◆活动时间:2016年5月8月

◆研讨方式:听、评课式

◆课例执教:王晓娟

◆活动成员:小学英语教研组全体成员

◆活动目标:

1、培养学生的写作兴趣。

2、提高学生的写作技能。

3、优化课堂教学,提高教学开放性,进而改善课堂教学质量。

4、提高教研组成员的互助能力,实现教师专业成长。

二、本次教研活动准备过程

上课准备:

指定执教老师

要求:以“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为主题,提前两周通过集体备课形式完成教学设计,提前一周在其它班进行试讲,不断对教案进行完善。

三、活动程序

1)说课与评课2)主题研讨

四、教研活动过程

(一)说课与评课:

教研组长(主持人):各位老师下午好！今天我们将利用两节课的时间进行教研会议,会议有两个议程:

1、对上午的课进行说课与评课。

2、围绕本次主题“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”,针对各年级(主要就是五、六年级)的特点,探讨如何提高有效的写作教学。写作教学虽然不就是我们小学英语教学的重点,但就是写作对于五、六年级就是基础的开始,为了让孩子们为以后的英语写作打好基础,我们今天利用这个机会一起努力探讨,争取有新的突破。希望这次活动与以往一样:有针对性,有实效。

下面进行第一个议程:说课与评课。

说课概要:

本节课的写作课题就是《My favourite Sports》,这一主题非常贴近学生的生活,可以让学生有话可讲,同时又有一定的要求:既要写出运动的重要性,又要写出运动给我们带来的益处,所以写好也有一定的难度。这节课我基本采用“小组合作,全班交流,教师点拨”的方法,这样既能提高学生的积极性,促进学生的思维,又能汇集集体的智慧,增强文章的丰富性,同时还能培养与提高学生的合作能力。我让学生进行了四次的小组合作。第一与第二个任务分别就是:“我喜欢的运动就是什么？”与“运动对我们学生的好处”,在这两个任务中我只要求学生们罗列出有关词组而不就是完整的句子,这样降低了难度,提高了学生的积极性,又能快速完成任务。在全班交流时,我让每个组先只讲一个,然后再自由补充,这样每个组都有机会发言。第三个任务:用这些词造句,并注意句与句之间的连接词,第四个任务:给第一与第二部分之间加上过渡段,再加上开头与结尾。在对这两

次的任务交流时,我相对多了一些修改与补充。通过前面的合作与交流,每个学生对这篇作文有了充足的观点,对文章的结构也有了清晰的了解,最后我要求学生利用五分钟的时间独立完成这篇作文。

评课:

组长:评课时为了避免先发言的老师讲得太多,后发言的老师无话可讲,同时也为了能对这堂课的各个环节都能顾及到,这样三年级点评pre-task部分, 四、五年级点评while-task,六年级点评post-task。现在开始。

教师1:作文教学的难度就是比较高的,学生很难一下子进入状态,但王老师在引入部分的起点比较低,她让学生谈谈自己在学习之余的爱好,这就是学生喜欢又熟悉的话题,师生在热烈的谈话中很自然地过渡到本课主题,让学生很快进入了状态。

教师2:一般我们在教学中,学生回答完问题就行了,但王老师就她们的回答,再进行提问互动,真正地锻炼了学生的实际口语能力。不足之处就是:当过渡到主题时应该向学生出示有关运动的ppt图片,这样更加生动、形象。

教师3:在写作中,学生除了在语法结构上有问题,还有一大问题就就是没内容可写,缺少自己的观点。王老师让学生采取小组合作的办法,通过集思广益,使学生们在头脑中不断地形成内容与观点,让学生产生了积极性。

教师4:而且在小组合作时学生只需要罗列出表示观点的词或词组,不需要考虑句子结构的组织,这样学生可以把注意力高度集中在教师布置的任务上,有利于学生的积极思维,也能使各个层次的学生都能参与,活跃了课堂气氛。

教师5:王老师把学生讲的观点写在黑板上,充分利用了板书的重要性。另外有了足够的内容后,王老师要求学生把这些词遍成句子,这样从词到句有了一定的梯度,为后面的篇打下了基础。我觉得王老师还应该把这些句子加以一定的分析,作一定的修改、完善。

教师6:王老师把“我喜欢的运动就是什么？”与“运动对我们学生的好处”需要给body1 与body2之间加上过渡句,再加上开头与结尾就可以了,学生会以高昂的情绪投入到这一任务中。

教师7:对于开头、过渡、结尾三处的的句子编写,王老师给每几个小组分配了不同的任务,这样既节省了时间,又避免了枯燥。王老师还把好的、合理的过渡词,连接词写在黑板上,进一步让学生掌握了写作技能。

教师8:前面的教学设计非常合理巧妙,一环扣一环,最后水到渠成,让学生独立完成一篇作文。但我觉得用五分钟写文章还就是有点仓促,这个环节可以改为让学生口头表达,写文章可以放在家庭作业这一环节中去。

教师9:王老师在课堂中很注重培养学生的合作精神,她多次让学生进行高效的小组合作,并尽量让更多学生有发言的机会,同时在让学生交流“运动对我们成长的好处”时,王老师及时地向学生灌输“运动能锻炼意