科学教学中存在的问题与困惑

科学教学中存在的问题与困惑

小学科学是一门十分贴近学生生活实际的学科，科学课的学习可以提高学生科学的探究意识，可以养成学生良好的科学探究习惯，让学生可以频繁的接触生活，而且能够更好地了解自然，为学生今后的生活打下了良好的基础。多年来，学校领导非常重视科学课教学，不断配备实验仪器，能够根据教师教学需要及时地购买教具，学具，大大方便了教师教学活动，提高了学生的学习效果。但是在长期的科学教学中，我们又隐约感觉到一丝丝困惑。

1、作为科学教师，感觉自身压力比较大。

作为一名科学教师，要想教好科学课不是一件容易的事。科学老师不但要具有深厚的教学功底，还要有丰富的知识底蕴。因为科学课知识面广，涉及到的领域太多，教师常常感到所学的知识不够用。有时我会感觉到科学课仿佛是真人版的小孩“过家家”，但是上起课来，却没有说得这么轻松，科学教学活动不好组织，学生活动范围大，探究活动多，探究活动时间相对比较长，教学中容易出现许多的不可预测性。因此，这就需要教师要有足够的掌控能力和应变能力。这不仅需要科学教师在课前精心备课，做大量的实验，做到心中有数，教学时少走弯路，而且还需要准备大量的教具、学具。课上，教师要精心组织教学，带领学生参与到科学探究全过程，从而得出正确合理的科学结论。课下要整理教具、学具。真可谓一节课下来，让科学教师感到有些疲惫。

2、科学教具不配套、个别教具数量不足，有的教具出现严重缺损。

科学学科，实验活动非常的多，比如，《建高塔》、《做框架》、《用纸造一座桥》、《做个太阳能热水器》等等，都需要学生自筹、自备大量的学具，如剪刀、刻刀等危险工具有时是必需品。因为现在的孩子娇生惯养，缺乏合作意识，缺乏动手操作能力，即使教师再三叮嘱，由于班级人多、组多，教师视野又十分有限，难免会出现这样或那样的问题。因此科学实验课存在一定的安全隐患，令科学教师很头疼。

3、科学书的循环使用效果不佳。

由于科学课中有大量的观察、实验，很多地方需要记录。再加上书中表格齐全，记录形式多样，因此，学生记录起来十分方便。但是，现在科学书是循环使用，学生难以及时记录，尽管我们组织学生自备了学习笔记，或者教师自制了记录单，这样不但会浪费教师的时间，学生记录时也会浪费大量的时间和部分无用精力。所以影响了学生的学习，难以达到最佳的学习效果。

总之，尽管科学教学中存在这样或那样的问题与困惑，但是我们科学组全组成员一直在努力克服一切困难，争取上好每一节科学课。而且，我们认真钻研教材，努力践行：将遥远的知识生活化，将枯燥的知识趣味化，将复杂的知识简单化。努力让学生深深地爱上科学课！相信：只要学生们学有所获，学有所乐！我们的一切付出都是值得的！