伯牙绝弦优质课教案

伯牙绝弦优质课教案

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

伯牙绝弦教学设计

【教材分析】

《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。选编的课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。本课是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

【学情分析】

学习文言文《伯牙绝弦》，学生已有了《杨氏之子》作为基础。在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意；指导学生透过文字想象画面，揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。

【教学目标】

1．读通课文：读准字音，读通句子。

2．读懂课文：借助注释、结合上下文理解词句意思，读出自己的感悟。

3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

4．背诵课文：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，激发学习文言文的兴趣。

【重点、难点】

1．教学重点：让学生凭借注释读通、读懂内容，理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，习得学习文言文的方法，体会文言文的无穷魅力。

2．教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1．名句导入，引入课题。

2．板书课题，指导“弦”的读音和写法。

3．质疑：伯牙绝弦是什么意思？为什么绝弦？

二、读通课文，感知文意

1．文言文学习方法。读通课文是学习文言文的第一步。明确要求：自由读课文，读准字音，有读不通的地方多读几遍。

2．师生配乐合读，找找古人读书的感觉。

三、读懂课文，领会情感

1．课文读通了，还要把课文读懂，就用这个办法（结合注释、结合上下文）请同学们按照这些方法，试着用自己的话说一说故事大意。读懂课文，是文言文学习的第二步。

2．学生自学。用自己的话说说故事大意。

3．合作探究一：高山流水遇知音。

（1）从哪里看出二人是知音？

（2）知音相遇，是一种什么样的情景？从中你读出伯牙什么样的心情？

（3）感受赞美

1、赞美高山

2、赞美流水

3、老师来当伯牙，学生当子期，对话来完成伯牙所念，子期必得之的练习。

4．课件出示伯牙所念钟子期必得之。质疑：伯牙当时已经是着名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？（交流）

终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？

是啊！知音欢聚，情投意合，将是何等的其乐融融！再读课文，感受知音欢聚的融洽与快乐。

（5）故事过渡。二人相见恨晚，相约一年后中秋之夜再在这里相聚。第二年中秋，伯牙兴冲冲前来赴约，但未见着子期，得来的却是子期病逝的消息。

5.合作探究二：出示破琴绝弦祭知音

质疑：痛失知音，伯牙做了什么？从中你读出伯牙什么样的心情？“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”

6.出示《警世通言》中的记载。在子期墓前，伯牙留下的一首伤心欲绝的短歌：

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（《警世通言》）

4．回归课题。伯牙为什么“绝弦”？知道了吗？

四、积累古文，尝试背诵

1．放《高山流水》，请同学们伴着这首曲子，想象那一幅幅感人至深的画面，再把课文读一遍，把你的感受读进去，读出知音欢聚的乐，读出破琴绝弦的痛……

2．尝试背诵。

五、拓展文本，推荐阅读

课外推荐阅读冯梦龙《警世通言》第一卷《俞伯牙摔琴谢知音》。

【作业设计】

1．熟练背诵课文。

2、把这个故事讲给身边的人听。

【板书设计】

25伯牙绝弦

伯牙钟子期

知音（乐）所念必得之