陶罐和铁罐(1)

《陶罐和铁罐》（第一课时）

教学目标

１、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

２、结合文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，分角色、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

３、感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

教学重点

通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，分角色有感情地朗读课文，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点

使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。理解课文讲的道理。

教学流程

一、导入，激发兴趣

1.师：今天老师给你们带来了两个罐子朋友。（课件出示）

师：一个叫----(喊出它的名字)陶罐，一个叫-----铁罐。哪个是陶罐？铁罐呢？

2.读课题。（咱们再向他们打打招呼吧！（读）能不能亲切点儿。（再读）

3.师范写“陶”，“陶”是生字，注意它的结构，左窄右宽。）

陶罐和铁罐比，他们有什么不一样？

预设：1.陶罐容易碎，铁罐坚固。

4.如果他们相互碰撞会怎么样？（陶罐易碎，铁罐不碎）

过渡：陶罐和铁罐都住在国王的御厨里，他们之间会发生什么有趣，好玩的故事呢？带着轻松愉快的心情，咱们一起走进“陶罐和铁罐”的故事吧！(打开书107页)

二、自渎自悟，整体感知

1．师：请小朋友自己读课文,有两个要求：1、把生字的字音读正确。2、把句子读通顺，碰到难读的句子要多读几次。

2、检查生字环节。（先自由读，再指名读，最后齐读通过）

奚落傲慢轻蔑恼怒羞耻相提并论

谦虚争辩光洁朴素美观和睦相处

（第一组注意“轻蔑”的读音；第二组注意“辩”的字型，“处”的读音）

这两组分别是写谁的？

3. 正是这些生动的词语,让故事中的主人像真的出现在我们面前一样，你现在快速浏览课文，文中的陶罐与铁罐分别留给你什么印象？（板书：骄傲谦虚）

骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他，（板书：奚落）

三、走进语境，品读感悟

1、傲慢的铁罐和谦虚的陶罐，你更喜欢谁？（陶罐）

师：是呀，谦虚的陶罐我也非常喜欢它。你从课文中那些地方能感受到陶罐的谦虚？请你默读课文的1-9自然段，把表现陶罐谦虚的句子划出来，读一读。

2．交流：你从课文中哪些地方能感受到陶罐的谦虚？

出示：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

师：谁有同样的感受?把你的感受通过读来表达吧！（读）

师：你读了这句话，从哪儿发现陶罐的谦虚？生：称它为兄弟。(点红兄弟)

师：称它为兄弟，我们平时跟怎样的人称为“兄弟”？

预设：跟很要好的同学之间可称为兄弟。跟关系密切的朋友之间可称为兄弟。

师：是呀，平时同学和朋友之间，彼此相互友好，你对我好，我也对你好，才称兄弟。那么陶罐是在什么情况下称铁罐为兄弟的？

出示句子：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。（读）

师：读了铁罐这句话，你又有什么感受？你从哪里感受到的？

生1：我感受到铁罐很傲慢。直接称它陶罐子。(点红陶罐子)

师：面对铁罐如此傲慢，如此不礼貌的称呼，陶罐依然称它为兄弟。

师：假如你是这只陶罐，你当时是怎么想的？

生：我会很生气，不理它。……

师：陶罐生气了吗？

生：没有

师：它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为——齐读。好一个谦虚的陶罐呀！女孩子读。（真谦虚呀）男孩子也来读读。

3.你还能从哪里感受到陶罐的谦虚？

出示句子：“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”(齐读）

师：陶罐在为自己——争辩，因为铁罐说——引读

出示句子：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。”

师：这句话中最让你受不了的是哪个词？（懦弱）

师:铁罐认为陶罐懦弱的是什么?(不敢和他碰)

师：你认为陶罐懦弱吗？从哪里知道的？

生:盛东西并不比别人差.

师：你们知道吗？老师告诉你一个秘密,铁罐如果盛酸的或腌制的东西会生锈的。可陶罐

却不会。可见陶罐盛东西的确不比铁罐差，甚至比它强。所以它在为自己争辩。读句子。师：.陶罐为自己争辩完了吗？（没有）你从哪儿发现的？（省略号）

师：你觉得陶罐还想争辩什么呢?

请你拿起笔，把陶罐还想争辩的话写下来。(写在书上空白的地方)

(预设：再说：主人也很喜欢我。再说我的外表也不丑。再说许多年后我会成为古董。)

师评：像我们刚才这样，读一读、划一划、写一写，就叫做读书笔记。

交流：把你想争辩的话加进去说说。

师评：这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子；（读）

这是一个对自己充满自信的陶罐子…（读）

引导: 是呀，它不但谦虚，宽容，而且还能据理相争，你们学着陶罐的样子，来争辩一下。

师：陶罐，很想把自己的话说完，可是在一旁的铁罐说——引读

出示句子：“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

师：听着听着铁罐怎么啦？（恼怒了）

师：铁罐恼怒什么？（指名学生读）在铁罐看来陶罐的哪方面不能与他相提并论？

生：铁罐仗着自己的优点来嘲笑陶罐，不满意与陶罐相提并论）

所以，铁罐开始恼怒了（读）

师：铁罐恼怒了，是呀，陶罐还想为自己争辩时，铁罐不容许陶罐再争辩了，不容许陶罐和他相提并论。

可是，陶罐又是怎么说的？

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

师：读了这句话你知道陶罐心里怎么想的?它希望怎么样？

生：希望和铁罐和睦相处，希望铁罐不必这样说，不想和它吵。

对,一切一切地希望都化成了一句话——读。

是呀,和睦相处，这也是陶罐的心声，它希望和铁罐和睦相处。

师：铁罐从开始傲慢地对陶罐说，到轻蔑地对陶罐说，后来甚至恼怒了，当他最后对陶罐说这句话时，你又感受到变得怎么样了？（读）

(出示铁罐的最后一句）“和你在一起, 我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧,总有一天, 我要把你碰成碎片!”

师：你能给铁罐子说的最后一句话，加上一个恰当的词语吗？

补充提示语：“和你在一起, 我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）地说，“走着瞧吧,总有一天, 我要把你碰成碎片!”（破口大骂、咬牙切齿、气势汹汹、涨红了脸、张牙舞