解决同样多的实际问题

解决同样多的实际问题

教学目标：

1、在操作过程中，感悟同样多的不同思维角度，探究求同样多的多种解题策略。

2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：求同样多的策略。

教学难点：将策略用数学思想、数学语言准确表达。

教学过程：

一、先学探究

今天老师带来了一些彩珠，小军和芳芳已经穿好了一些。看，现在，小军穿了8个，芳芳了12个。要让两串彩珠同样多，你有什么办法？

二、思索探究，交流共享：

请大家用圆片代替彩珠，摆一摆。

引导：先摆8个代表小军的，教师示范。再摆12个代表芳芳的。

小组讨论交流。

引导学生说出小军再穿上4个彩珠就和芳芳同样多。

把芳芳的彩珠拿走4个就和小军同样多。

拿出芳芳的2个彩珠给小军。

比较上面的过程，你能说一说吗？

第（1）、（2）种是把相差的部分添上或拿走。

第（3）种是从多的里面拿出一部分给少的。

讨论：你知道拿走的一部分是多少吗？

得出：是4个的一半，也就是2个。

回顾解决问题的过程，你有什么体会？

动手操作可以帮助我们解决问题。同一个问题，可以用不同的方法解决。

三、反馈完善：

1、“想想做做”第1题

组织学生用小棒摆一摆，然后根据问题，观察比较。

在图中将第一行的小棒拿几根摆到第二行呢？

学生动手拿一拿。交流结果。

2、“想想做做”第2题

（1）从图中，你知道了什么？学生说一说，然后回答问题。

引导：能从第二行中拿几个到第一行，使两行同样多吗？为什么？

（2）说一说，你知道了什么？

3、“想想做做”第3题

读题，独立独立完成，集体交流：求一共养了多少只鸡你会怎样想这个问题？

提问：要求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多就是求什么？

4、“想想做做”第4题

（1）要求左边比右边多摆了多少盆怎样想？

（2）知道左边比右边多摆了8盆，可以怎样做？

四、全课总结：

今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。

通过本节课的学习，你有什么收获？