历史必修三百家争鸣

1、（2011年上海市单科历史8）当代某学者谈及自己为人处世的 宗旨时说：对己学道家，意思是清静寡欲；做事学法家，意思是 按原则办事；待人学儒家，即 B A．爱无差等 B．己所不欲，勿施于人 C．君君、臣臣、父父、子子 D．存天理，灭人欲 2、（2010山东9）“视人之国，若视其国；视人之家，若视 其家；视人之身，若视其身。”这一主张属于 B A.儒家“仁爱”思想 B.墨家“兼爱”思想 C.儒家“礼治”思想 D.墨家“非攻”思想 3、（2010浙江13）儒道思想犹如中国古代思想的双璧。 下列言论中，最能体现道家因循自然、崇尚无为思想的是 C A.制天命而用之 B.天地不仁，以万物为刍狗 C.不以人助天 D.天行有常，不为尧存，不为舜亡
墨家的主张 墨家学说的主旨是“_____________”；提出了______、______、尚同、 节用 等主张，贯穿着讲求实际功利的精神。在认识论方面提出了“______”法，在 逻辑学方面也作出了贡献。
思考：
1.孔子的主要贡献有哪些？孟子是如何发展孔子思想的？荀子有哪些主 要思想？
2.道家学派的主要代表人物有哪些？学派的核心思想是什么？除此之外， 道家学派还有哪些思想主张？ 3.战国时期法家思想的重要特点是什么？在政治实践中逐步形成了哪些 不同的学派？将法家理论系统化的人物是谁？其主要主张有哪些？法家 的思想有何历史地位？ 4.墨家学派的创始人是谁？墨家学说的主旨是什么?墨家的贡献主要变现 在哪些方面？
（2013· 江苏单科· 21）（12分） 家训宗规伦理以儒家思想为主体，通过家国意识同构，旨在实现社会和谐，体 现了民族传统道德思想与规范。阅读下列材料： 材料一 有子（孔子弟子）曰：“孝弟（悌）也者，其为仁之本与！” ——《论语· 学而》 材料二 约之二：吾族务要恪遵祖训，以伦理为纪纲，父慈子孝，兄友弟恭， 夫妇和顺；一家雍睦（和睦），端由于此。即同宗相处，须要安分守己，尊莫 凌卑，强莫欺弱；卑幼者不许冒犯长上，富贵者宜怜穷困。循规蹈矩，宗族称 孝，乡党称弟（悌）。 ——何兹全《中国文化六讲· 训约十四条》 请回答： （1）据材料一，指出仁的根本是什么？结合所学知识，列举春秋战国时期儒 家有关仁的政治主张。（3分） （2）历代许多家训体现了以仁为核心的儒家伦理。据材料二，归纳儒家伦理 的主要内容。（3分）
（2012· 山东文综历史· 9）有学者评论战国时期某 学派说：“他们都是些注重实践的政治家……他 们认为贵族的存在已不合时宜……他们把商人和 学者看作是可有可无或多余的人。”这一学派是D （ ） A．儒家 B．道家 C．墨家 D．法家
（2011· 浙江文综· 12）在历史发展进程中，人类 社会逐步告别“小国寡民”时代，世界从分散走 向整体。下列项中，与“小国寡民”相关的是 C （ ） ①老子向往的理想社会 ②屈原追求的“美政”理想 ③罗马法的基础 ④雅典民主制的重要条件 A．①②③ B．①③④ C．①④ D．③④
专题一
中国传统文化主流思想的演变
一 百家争鸣
概念解析：指春秋战国时期知识分子中不同学派 的涌现及各流派争芳斗艳的局面。 “百家”，是泛指，意为数量多，主要分为：儒 家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、 纵横家、兵家、小说家等十家。
“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治力量的学 者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，对 宇宙、社会对万事万物作出解释，于是他们著书 立说，广收门徒，争相发表自己的见解。
【考点】儒家思想 【解析】 考查对材料信息的解读阐释和所学知识的迁移运用能力。第（ 1）问据材料 【答案】 （1）根本：孝悌。 信息归结根本：孝弟（悌）也。其余思想主张可从治国理论上归结。第（2）问主要 政治主张：为政以德（以德治民或德治）；实施仁政。（ 3分） 内容据材料二主要从家族、宗族、乡里关系上归结。
（2）主要内容：家庭和睦；宗族团结；乡里和谐。（3分）
材料一：若使天下----视人之宝若其宝，谁窃？视人之 墨家 身若其身，谁贱？视人之家若其家，谁乱？视人之国若其 国，谁攻？
儒家 材料二：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可 得兼，舍生而取义者也。
材料三：天下皆知美之为美，斯恶矣？皆知善之为善， 道家 斯不善矣？故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾， 声音相和，前后相随。 材料四：文王行仁义而王天下，偃王行仁义而丧其国， 法家 是仁用于古而不用于今也。故曰世异则事异。 请回答：上述材料各表述了哪一学派的观点和主张？
自主学习
孔子和早期儒学
1．孔子的思想主张和主要活动 (1)思想主张：提出“____”与“____”的学说，希望统治者“__________”，推 行“德治”；注重政治与人事；教育思想上主张“___ ___”。 (2)主要活动：为实现自己的政治理想，曾周游列国；晚年专注于教育，开_____ 之风，从礼、乐、射、御、书、数六个方面培养学生，注重人的全面发展；编订整理 《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，被称做“__ _”。 孔子的 言论被编纂成《____ 》，是研究孔子思想的重要文献。 2．孟子的思想主张 (1)提出道德规范有仁、义、礼、智四种。 (2)发挥孔子的“德治”思想，并提倡“____”学说。 (3)提出“____”思想，成为早期民本思想的基础。 3.荀子的思想主张 (1) 政治上提出 “____ ____ ” 。 (2) 在天人关系上，他一方面强调“__________” ,另一方面又指出人道有为， 提出了“__________” 。 (3) 荀子对儒家关于“礼”的思想进行了深入讨论，他认为学习的最高目标是把 握“礼”。
互动探究二
儒家思想的内涵及影响
材料 子张问仁与孔子。孔子曰：“能行五者于天下为仁矣”。 请问之。曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使 人。” （1）据材料分析孔子所说的“仁”的只要内容。孔子强调“仁”的主要目的是什么？
主要内容：谦慎 宽容 守信 灵敏 宽厚。 主要目的：协调社会人际关系，稳定统治秩序。



诸子百家的思想在今天大放异彩 儒家的“仁政”—— “以德治国” “以法治国” 法家的法治思想—— 全民教育、素质教育、职业教育等 孔子的教育思想——

墨家的兼爱、非攻——
反对战争 、平等博爱、热爱和平
“把依法治国与以德治国紧密结合起来”
“在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的 过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国， 同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。”
道家 法家 墨家
老子
庄子 韩非子
（集大成者）
“道”是核心和根本；辩证法思 想；小国寡民；无为而治
天道和自然无为；齐物；逍遥 主张中央集权；变法革新；严刑峻法 （法治），奖励耕战；事异则备变 “兼爱”“非攻” “节俭”；认识论、 逻辑学
墨子
重点难点探究
互动探究一
材料
“百家争鸣”局面的出现
孔子说过“朝闻道，夕死可矣”，孔子在此所说的“道”实际上是一种 社会秩序。他在《礼记·礼运》中说：“大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而 有志焉。大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦......” 结合所学知识，分析“百家争鸣”局面在春秋战国时期出现的原因及其影响。
原因:经济：井田制崩溃来自封建经济迅速发展 政治：周王室衰微，诸侯崛起，分封制瓦解,社会大变革 阶级关系：“士”阶层的活跃和受重用 思想文化:从“学在官府”到“学在民间”
影响：各家学派相互诘难，批驳，又彼此吸收融合，最终形成中国传统文化体系。
儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想（仁）和道德准则（礼） 道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础。 法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器 它们共同构成了中华民族传统文化的基本精神。 是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来的社会发展，具有深远的影响。

1.（2013· 浙江文综· 12）在人类文明史上，许多思想家 对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家 中通过私学培养人才的有( ) C ①孔子 ②韩非 ③朱熹 ④亚里士多德 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【考点】春秋战国时期的百家争鸣，宋明理学，西方人文精神的起源 【解析】①孔子开创了中国古代私人讲学之风；③朱熹创办私学，书中虽未 明确提及，但根人民版教材的“学习思考”得知，他的学说生前被官方诬为 伪学，从而可知他不可能在“官学”培养人才。朱熹曾在江西庐山白鹿洞书 院等场所招徒讲学。④亚里士多德是古希腊著名的思想家、教育家，他做过 马其顿国王亚历山大的私人教师，晚年回到雅典后兴建了自己的讲习所 —— “吕克昂”学园。②韩非子是法家代表人物，主张实行法治、提倡耕战，因 此他不推崇文化知识，对私学采取简单消灭的办法。《韩非子》的主张，后 来被秦王朝接受作为文教法令规定下来，导致焚书坑儒禁绝私学的一场浩劫。 由此排除②。
（2）今天儒家思想过时了吗？还有必要提倡它吗？为什么？
1. 儒家提倡的“仁”“德治”“民本”思想维护了社会稳定，促进经济的发展。 2.儒家强调“有教无类”“因材施教”“学思结合”的教育教学思想，对我国当代教 育事业的发展和人才的培养有积极作用。 3.儒家提倡“孝” 、“仁义” 、“诚信” 等道德伦理观有助于构建和谐人际关系， 促进社会主义精神文明建设。 4.儒家强调“有教无类”“因材施教”“学思结合”的教育教学思想，对我国当代教 育事业的发展和人才的培养有积极作用。 5.儒家强调“正身自省” 、 “修已安人” 、“己所不欲勿施于人”加强道德修养， 有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，使社会主义市场经济健康、正常、有 序的进行。
法家思想 1．产生——以李悝、商鞅、吴起、申不害等人为代表，其中______最有名。 2．发展 (1)韩非集法家思想之大成，又吸收__________，将法家理论系统化。 (2)思想主张：主张加强__________，厉行赏罚，奖励耕战；根据现实需要 进行变革。 3．影响：法家的理论对中国专制主义政治体制的建立起到了重大作用。汉代 以来，法家的法治思想被吸收到________体系中，成为维护专制政权的工具。
老庄之学
1．老子：哲学上，认为“道”是世界的根本，永恒不变；具有朴素的 ________思想；政治上，幻想回到“________”的社会。 2．庄子：哲学上也把“道”作为最高原则，宣传天道与自然无为；提出 “______”的概念，修养上追求与天地万物为一的精神境界。 3．影响：老庄崇尚______，其主张超越功利去追求精神自由的倾向，对中 国古代文化产生了重要影响。
考点命题研究 1.考查频率和内容：春秋战国时期的百家争鸣在古代 思想史上占有相当重要的地位，对后世的影响较大， 属于高考命题的重点区域。考查的内容主要是诸子 百家的思想主张。 2.考查角度和能力：试题形式基本上有两种类型：一 是引用原始史料，考查对史料的解读能力和判断能 力；二是设置一种情境，考查对相似思想的比较能 力和认识能力。 3.复习备考时，一要熟练掌握诸子百家的思想主张， 并能区别各家思想的主要不同。 二要尽量多接触 有关诸子百家思想的原始史料，并与所学知识联系 起来。 三要对相关试题多加训练，在训练中提升 解题能力。
第一讲 百家争鸣
课标：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形 成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家 思想的形成。
课标分解：1.知道诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物和基本主张。 2.把握孔子、孟子、荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。 3.认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 4.感受中国古代思想的博大精深。 重点 难点： 重点：儒、道、法、墨诸家的代表人物及他们各自的主要思想； 百 家争鸣局面形成的重要意义。 难点：百家争鸣局面产生的背景及历史意义。
学派 代表人物 孔子
（创始人）
历史时代 主要思想和贡献 “仁”和“礼”；提出“德治”； 文 春秋 战国
化教育（因材施教、有教无类、全面发 展）
儒家
孟子
（继承发展）
荀子
（集大成者）
战国 春秋
战国 战国 战国
“天行有常”和“制天命而用之”；学 习的最高目标是把握“礼”；君舟民水
提出“仁政”；主张“民贵君 轻”