(完整版)新高考改革推进情况“3+1+2”模式大势所趋

新高考改革推进情况

——“3+1+2”模式已成大势所趋

一、全国新高考改革最新进度

1、根据原来的安排，新高考改革实施进度应该是：

2014年第yi批：浙江、上海

2017年第二批：北京、天津、海南、山东

2018年第三批：湖北、湖南、重庆、辽宁、河北、江苏、广东、福建、安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏

2019年第四批：宁夏、广西、陕西、云南、甘肃、青海、新疆

2、2018年有10个省份暂停了改革的脚步：

2018年原定开始改革的18个省份中，安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏10个省份都推迟了改革。这个问题，简单来说就是没有做好准备。新高考改革涉及到不分文理、采用3+3的模式、等级赋分、选科走班等内容；在四年试点后面临了偏科、物理遇冷、填报志愿困难、老师不够用、课室不够用、考生不会选等问题。新高考改革，无论对学校、老师、考生、家长来说，都将是一个很大的挑战。

教育部确定河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市启动高考综合改革，从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

3、2019年会有多少个省份进行改革？

2019原定将有7个省份改革，若加上2018年推迟了的10个省，则可能有17个省份进行高考改革。但需要注意的是，这些省份有可能也会推迟新高考改革。有可能在2019进行高考改革的17个省份是：安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏、宁夏、广西、陕西、云南、甘肃、青海、新疆。

二、“3+1+2”模式

2014年高考改革，最先提出了“3+6选3”模式，这一模式的优点是增加了考生的自主选择权，但同时也产生了缺点，物理这门学科彻底成为冷门学科，有些考生和家长甚至提出在高考中取消物理这门学科，为了解决物理成为冷门学科的问题，教育部推出了更为科学的“3+1+2”模式，今天给大家科普下什么是“3+1+2”模式。

1、增加必选科目

过去的“3+6选3”模式中必考科目是语文、数学、英语三科，剩下的3科考生可以自由搭配。改革后，在选考科目中，将物理和历史作为必选科目，考生必须在这两科中选考一门，同时，对物理和历史两门科目采用原始计分制，满分为120分。这一举措在保证考生自主权的情况下保证物理等学科素养不会下降。

“3”：语文、数学、外语为必考科目，高考原始成绩计入总分；

“1”：从物理、历史中任选一门作为选考科目，即考生必须从物理和历史中选择一门，但不能同时选择这两门，高考原始成绩计入总分；

“2”：从生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目，按等级折算成百分制计入总分。

根据“3+1+2”规则，罗列出以下12种排列组合：

从上图中可以看出，新的“3+1+2”高考改革方案一共有12种不同的组合方式。这种新高考模式极大的尊重了考生的自主选择权，有利于发挥学生的学科优势；相比“3+3”模式，新的高考方案降低了考生的选择困难症。然而即便如此，选择什么样的学科组合方式依然是考生面临的头等难题。学科方式组合不仅与今后的高考成绩直接关联，同时还直接影响着今后的志愿填报、专业选择。

虽然新高考方案没有明确划分文理科，但是国内将近3000所本科类高校当中有60%左右的院校都是理工院校，部分985、211高校明确规定物理为必考科目，换言之倘若想进入以理工专业著称的知名学府，物理成为必选科目，在一定程度上二选一已经间接划分了文理科

对于刚刚进入高中的学生而言，对志愿填报、专业选择的概念还比较模糊，但是在新高

考模式下，提前规划好报考方向已经迫在眉睫。将来自己想研读什么类型的专业，从事什么样的工作成为摆在考生面前的一个问题。倘若想学医，那么生物、化学、物理就是你的必修科目；

再学科组合个过程中，既要考虑将来的报考方向、锁定好自己心仪地大学，同时还要权衡自己的实力，做到趋利避害！也就是说在选择学科组合的过程中，需要明确自己的优势学科、瘸腿学科，在学科组合的过程中尽可能的做到“强强联手”，让自己在未来的备考路上更加轻松。

2、辽宁、广东、湖南或已确定采用“3+1+2”模式

在许多省市对高考改革都还摇摆不定的时候，辽宁、广东、湖南或已确定了高考采用“3+1+2”的模式。选科模式是：3（语数英）+1（物理或历史任选一科）+2（化学、生物、政治、地理任选2科），外语考试仍有两次机会，被安排在高三上学期进行。物理和历史作为首选科目，招生时按照首选科目分别下招生计划，划控制线录取。

3、“3+1+2”会变成改革趋势吗？

从宏观角度看，高考改革牵一发而动全身，影响深远巨大。相比先前的文理两科，现行的“3+3”模式在充分表达学生（或家长意愿）的个性化特长或专长同时，可以更加灵活地适应高校和社会对多样化专业素养和专业人才的需求。然而，由于不同学科存在学习难度和给分差异，一些学生（或家长）挖空心思地理性权衡和机智选择，让理应“受宠”的物理和历史学科备受“冷落”。

正在审议中的“3+1+2”新模式，无疑是对“3+3”模式下的学科选择偏误进行及时调整和行为干预。它在尊重学生个性化专业需求同时，也试图通过顶层设计来规范和引导学生的学科选择行为，意图让学科选择结果能够更加吻合高校招生要求，也更能满足社会人才专业需求。

从“3+1+2”模式来看，可供选择的学科组合减少了，这至少会带来两个方面的影响效应：一是，所有人的决策选择组合缩减40%，这将有利于减少学生或家长的决策时间和决策成本。它可以让更多时间和精力投入到具有生产性的专业学习或工作上，而不用浪费在不同组合优劣的权衡比较上。这对于学生和社会来说，是利好消息。二是，原先意图选择所缩减的8种学科组合的学生，将会被分散至另外的12种学科组合中。这会增加12种组合的竞争激烈程度，也会导致高校不同专业高考录取分数的再排序。原有高校报考和专业选择信息，将会失去重要的参考借鉴价值。新模式下的第yi届考生，将不可避免地面临高考改革后的信息不充分问题，高校和专业报考选择也增加了一些不确定性。高考新模式改革意图利好高