雨说练习题及答案

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雨说练习题及答案
篇一：九年级上语文《雨说》练习题
《雨说》练习题
一．基础知识。

（共50分）
1、给下列加点的字注音。

(22分)
田圃()留滞()蓑（）()()．．()襁褓．．
禁锢()丝缕()知悉()耸()笠（）．．．
2、下面诗句未采用修辞手法的一句是()（4分）
A.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹
C.雨说，我来了，我来探访四月的大地
D.小燕子见了我笑斜了翅膀啊请指出上面一种修辞手法的作用？
3、下面诗句意思区别最大的一句是()（4分）
A.雨说：我是到大地上来亲近你们的
B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲
C.雨说：我来了，我来的地方很遥远
D.雨说：我来了，我来
探访四月的大地
5、填空。

（4分）
①郑愁予这首诗选自《》，作者1933年生，（哪儿）诗人。

4、下面一段话中划线的句子均有语病或错别字，请在下面横线上改正。

（4分）
目前，地球的绿色之肺——（1）森林正在日益委缩。

（2）近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。

而另一方面，由于地球上的烧物增多，（3）二氧化碳的排量在强烈增加。

此消彼长，使得地球生态环境恶化。

这导致全球气候变暖，（4）对人类的生产而且生活产生巨大的影响，甚至威胁人类的生存。

（1）（2）（3）（4）5、根据要求在下列句子中的横线上写出相应的内容。

（每题2分，共10分）。

①最近，中国政府宣布，免除非洲贫困国家100亿元人民币的债务。

对这种关注人间冷暖的举动，体现了中华民族“，。

”的济世情怀。

（用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的句子作答）
6、②.根据《教学大纲》推荐的名著填空。

（4分）
名著是美的。

《繁星·春水》美在它对母爱、童心的赞美；《》美在它；鲁智深的美在它疾恶如仇、有勇有谋的性格；的美在他。

7、阅读下面这则新闻，完成文后题目。

（3分）
11月6日，在北京南三环万柳桥附近发生了感人一幕：一只小狗在三环主路上被轧死了，另三只小狗不顾上班高峰的滚滚车流，忠实地守护着死去的同伴，舍不得丢弃它。

过往的司机都被震
撼了，车开过它们身边的时候纷纷绕行，或干脆停车，交通为之阻塞。

两辆车因为躲避小狗而追尾，司机们彼此没有埋怨，反而表示碰到这种事能够理解。

一位姓杨的司机动情地说：“今天所有的人都让着这些小狗。

说句实话，看着它们，我心里只有一个感觉：感动！”
在这感人的一幕里，最令人感动的还是那些过往的车辆和行人，特别是自己的车被人撞了仍无怨无悔的司机。

他们的行为生动地告诉世人：。

（1）用一句话概括新闻内容。

（1分）
答：
（2）你认为作者通过这件事想告诉世人什么？把你的理解写在下面。

（2分）
答：
8、在下面的横线上续写一个句子，使之与前面的文字构成
排比句：
太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却显示出巍峨；，。

二．阅读《雨说》节选，完成后面的练习。

（50分）
雨说：四月已在大地上等待久了）
等待久了的田圃跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻了一冬禁锢着种子/牧场枯黄失去了牛羊的踪迹/当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐哨哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地
我来了，我走得很轻，而且温声细语的/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起/我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准/我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏/去看牧场就要抽发忍冬的新苗/绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪/小燕子见了我笑斜了翅膀第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗哗地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了
1．文段开头括号中的诗句有什么作用（4分）
2．选文四五两节中“笑”的含义是什么？“要勇敢地笑”又表现了什么？（6分）
3.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点（4分）
4、选文开头两个加点的“雨说”各自有什么作用请分别予以说明。

（8分）
5、“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”一句从侧面表现了雨的什么特点？（4分）
6、选诗的第二节用了哪些修辞手法？分别有什么作用（6分）
7、如果你是“新苗”是“鱼儿”是，你会对雨水说些什么呢？（4分）
8．“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪/小燕子见了我笑斜了翅膀”一句生动形象地写出雨带来了什么？（4分）
9．“只要你们笑，大地的希望就有了”一句话的含义是什么？（4分）
10．“我来了，我走得很轻，而且温声细语的”一句让我们想到了杜甫的哪句诗？（3分）写出古诗中描写春雨的一句：三．作文片断练习。

（20分）
请在下面的横线上为“雨”填上一个修饰语，然后抓住你填的修饰语的特点，写一个雨景片段。

的雨（50——100字）
2、《雨说》答案
一．基础知识：1.pǔzhìsuōyīnqiǎngbǎogùlǚxīsǒnglì2.B3.C4.①《郑愁予
诗选》台湾《梦土上》《衣钵》②弯出斜③冷冻了一冬禁锢着种子枯黄失去牛羊的踪迹寒
浅留滞着游鱼渐渐喑哑歌不成调子4\2、（1）“委缩”改为“萎缩”（2）去掉“大约”或者“左
右”
（3）“强烈”改为“剧烈”（4）“而且”改为“和”5、安得广厦千万间，大庇天下寒士惧欢颜。

6、示例：钢铁是怎样炼成的对顽强不屈精神的赞美祥子质朴勤劳、不向命运低头的顽强精神（答案应该能够正确理解作品内容和人物形象。

一句1分。

共2分）
7、（1）司机让路；司机让狗的场面令人感动；司机为狗让路等。

（2分）
（2）参考答案：一个对狗都充满爱心的民族，才不会缺乏对同类的爱。

（学生感悟，只要从短文中来，有一定道理即可）（2分）8略
二．阅读1.暗示时代背景，预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。

（当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期）
2.“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。

要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。

3.派荒凉孤寂，没有生气
4.前一“雨说”提示并引出下文；后一“雨说”承上启下（过渡）。

5.轻盈、绵绵不断、温柔等。

6.比喻、拟人；形象生动地表现出雨像爱的使者一样温柔可亲。

7.（略）
8.快乐、欢乐等。

9．只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。

10．‘随风潜入夜，润物细无声”。

“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。

篇二：《雨说》练习题2
语文：第2课《雨说》学练方案
☆课文导读
《雨说》是郑愁予于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。

诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。

诗人从小在炮火中长大，他深切
体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。

诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

☆基础过关
一、读音辨析
田圃(pǔ)禁锢(jìnɡù)
留滞(zhì)喑哑(yīnyǎ)
蓑衣（suō）斗笠（lì）
油膏（ɡāo）襁褓(qiǎnɡbǎo)
二、词语释义
田圃：田园。

禁锢：束缚，强力限制。

寒浅：初春时淡淡的余寒。

留滞：停滞，不流通。

喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

喧嚷：（好些人）大声地叫或说。

知悉：知道。

蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

忍冬：能够忍受冬寒的意思。

襁褓：包裹婴儿的被子和带子。

安息：安静地休息，多指人睡或长眠。

三、语句解读
1.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。

“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。

把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

2.有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。

捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。

四、作家作品
郑愁予（1933—），原名郑文韬，1933年出生于山东济南。

童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。

代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。

现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

五、背景探视
这首诗发表于1980年4月28日的台北《联合报》上。

当时正值我国结束“文革”灾难不久，一切都开始显示新的生机。

诗人极为关注祖国大陆，这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对祖国未来的祝福。

此诗一刊出，立刻受到人们的高度评价。

六、文体浅谈
新诗，是中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更能直接反映社会生活和表达思想感情。

☆一显身手
一、基础知识
1.给下列加点的字注音。

田圃()留滞()
蓑衣()喑哑()
禁锢()襁褓()()
丝缕()知悉()
耸立()斗笠()
2.下列句子中加点词解释有误的一项是（）
A.当鱼塘寒浅留滞着游鱼
留滞：停滞，不流通。

B.去看牧场就要抽发忍冬的新苗
忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。

C.我是在白云的襁褓中笑着长大的
襁褓：包裹婴儿的布或被。

D.小溪渐渐喑哑歌不成调子
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

3.全诗洋溢着音乐美，如果让我有感情地诵读，我应该这样读：
第一节应读得_____________，表达出对春雨的_____________之情；第二节应读得_____________，以示_____________；第五节可读得_____________，传达_____________之情；第八节应读出_____________之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出_____________之情，显示全诗的主旨。

4.下面诗句意思区别最大的一句是()
A.雨说：我是到大地上来亲近你们的
B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲
C.雨说：我来了，我来的地方很遥远
D.雨说：我来了，我来探访四月的大地
5.修辞方法与其他三项不同的一句是（）
A.别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
B.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
C.君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
二、整体感知
1.填空。

⑴郑愁予这首诗选自《_____________》，作者1933年生，诗人，诗集有《》、《》等。

⑵全诗以为中心意象。

以_________
_______________________________为内在线索。

外在语言形式上则五次以_______为提示语，从而结构全诗。

2.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点请你在下面选择正确的说法()
A.一派荒凉孤寂，没有生气，因为种子不再发芽，绿草变得枯黄，连牛羊的踪迹也消失得无影无踪。

B.选项中主要从两个方面来写的——陆上和水中。

陆上写了田圃和牧场；水中写了鱼塘和小溪。

C.选段从陆上写时，田圃上种子被禁锢，牧场草木枯黄，牛
羊全无；水塘中鱼儿不再游动，小溪也渐渐地干涸，总之，写出了寒冬的一派肃杀。

D.文中写景纯粹是诗人的想象，他把几种具有代表性的东西集合在一起，由此突出描写对象的特征。

3.第(3)节诗中“我要教你们勇敢地笑啊”和第(4)节诗中“我还要教你们勇敢地笑”，为什么这两节诗重复同一语句()
A.突出笑的甜美
B.突出笑的勇敢
C.突出笑声之大感动人
D.雨对孩子们的祝愿
4.下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（）
A.这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。

B.这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。

C.这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。

D.诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地
笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。

5.文中的“笑”，你是怎样理解的请谈谈你的看法。

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三、课内阅读
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
___________________________________
___________________________________
雨说：我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1.选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？
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2.作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？
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3.请根据语意给下列诗句划分节奏。

第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
4.请默写出空行的诗句。

5.春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？
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6.关于“春雨”的诗有许许多多，请你再写出一两句描写春
雨的诗。

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四、拓展阅读
一片槐树叶
纪弦
这是全世界最美的一片，
最珍奇、最可宝贵的一片，
而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，
薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。

忘了是在江南、江北
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，被夹在一册古老的诗集里，
多年来，竟没有些微损坏。

蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。

细看时，还沾着些故国的泥土哪。

故国哟，呵呵，要到何年何月何日
才能让我再回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节？
1954年
1.从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？
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2.对诗的第一节赏析不当的一项是（）
A.开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。

B.第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。

为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。

C.第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。

D.这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。

3.“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡
来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？
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4.对第三节诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。

B.“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。

C.结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。

D.这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。

5.在下面横线处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。

时间：________—________—________
心理：________—________—________
☆中考回眸
（2005兰州卷）请你根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。

春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联是：春水船如天上坐；
下联为：。

答案：秋色人似画中游。

☆写作小练笔
请你用一定的修辞描写出雨在四个季节中的特点。

春雨：
_____________________________________
_____________________________________
夏雨：
_____________________________________
_____________________________________
秋雨：
_____________________________________
_____________________________________
冬雨：_____________________________________
☆作文素材
请坐两把椅子
拉布歇雷在圣彼得堡做英国使馆官员的时候，有一天，一位傲慢的贵族前来拜访，他要求马
篇三：《雨说》练习题
《雨说》检测题
1、下列注音都正确的一项是()
A.田圃(fǔ)牧场(ｍù)枯黄(kū)喑哑(yīn)
B.跳跃(yào)襁褓(bǎo)斗笠(lì)蓑衣(suō)
C.耸立(sǒnɡ)禁锢(ɡù)踪迹(zōnɡ)喧嚷(xuān)
D.留滞(zhì)油膏(ɡāo)洗礼(lǐ)丝缕(lǔ)
2、下面词语中加点的字读音全都正确的一项是（）
A．田圃（fǔ）丝缕（lǜ）B．喑哑（ān）禁锢（gù)）．．．．C．蓑笠（shuō1i）襁褓（qiáng）D．留滞（zhì）喧嚷（xuān）．．．．．
3、下列词语书写有误的一项是()
A.丝缕斗笠抗拒喧嚷
B.勇敢乳名枯黄又甜又准
C.油伞拥挤知悉洗衣瑶
D.新编翅膀襁褓山峰耸立
4、下列句子中词语解释有误的一项是（）
A．当鱼塘寒浅留滞着游鱼留滞：停滞，不流通。

B．去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。

C．我是在白云的襁褓中笑着长大的襁褓：包裹婴儿的布或被。

D．小溪渐渐喑哑歌不成调子喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

5、下列诗句没有运用修辞手法的一项是()
A.小燕子见了我笑斜了翅膀啊
B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹
C.雨说：我是到大地上来亲近你们的
D.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
6、下列句子所使用的修辞方法与其他三项不同的一项是（）
A．雨说，我来了，我来探访四月的大地。

B．小燕子见了我笑斜了翅膀。

C．我也曾是孩子和你们一样地爱玩。

D．我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。

7、修辞方法与其他三项不同的一句是（）
A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴
斗笠
B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
8、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（）
①、当田圃了一冬禁锢着种子
②、雨说，我来了，我来四月的大地
③、雨说：四月已在大地上久了
④、当鱼塘寒浅着游鱼
A、冷冻拜访等候停滞
B、冰冻拜访等待留滞
C、冰冻探访等候停滞
D、冷冻探访等待留滞
9、选出下列朗读重音和停顿不正确的一项（）
A、雨说：四月/已在大地上等待久了
B、当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子．．．．．．．．
C、第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊
D、只要你们笑，大地的希望/就有了．．．．．．．．．
10、下列诗句朗读节奏划分有误的一项是()
A.等待／久了的／田圃／跟牧场
B.我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起
C.跟着我／去踩田圃的泥土／将润如油膏
D.绕着池塘／跟跳跃的鱼儿／说声好
11、下列诗句朗读语气正确的一项是()
(1)石狮子见了我笑出了泪啊
(2)第二样事，我还要教你们勇敢地笑
(3)只要你们笑，大地的希望就有了
A.欢喜真诚深沉
B.悲伤固执深沉
C.欢喜真诚欢喜
D.悲伤固执欢喜
12、下列对《雨说》理解有误的一项是（B）
A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者
B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索
C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法
D、《雨说》这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大陆的儿童喃喃细语，使人感受到“雨这位爱的使者亲切温柔的形象
13、下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当
的一项是()
A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。

B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。

C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。

D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。

14、选出理解分析不准确的一项()
雨说(节选)
我来了，我走得很轻，而且温声细语地
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗，放下你的帘子
别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲
为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子
A.第一节诗句写出春雨步履轻盈，润物无声的特点。

B.诗歌主要运用了拟人、夸张、比喻、设问的修辞手法，生动形象，栩栩如生地写出春雨来临时的情形。

C.划线诗句将春雨描绘成了一个温柔亲切的爱的使者，寄托了诗人对中国大地的儿童的关爱之情。

D.这首诗歌应用轻柔、亲昵而恳切的语气朗读。

雨说练习题及答案全文结束。