立足根本求实创新

立足根本求实创新

尊敬的各位领导、老师：

我们高三语文汇报的题目是：立足根本，求实创新。

分为三个要点：

（一）创新是大趋势，必须创新。

（二）创新有风险，求实很关键。

（三）创新是大工程，必须通力合作。

一、创新是大趋势，必须创新。

现在语文教学问题很多，普遍存在教师教学效率不高，学生学习兴趣不浓，学习效率低下等现象。具体讲，就是学生不愿学，认为老师无能，不能像其他学科教师一样教些“实实在在”的东西,语文学科内容太空、太虚，努力学了也得不到好成绩；教师发愁教，认为学生懒，不能像学其他科一样用功,手把手教，累死也难出效果，学生还很反感；领导苦恼语文教师抓不住学生，课堂上随意性大，成绩一不小心就很不理想，比如其他学科学生能考150分，语文就“从来没有”，甚至连130分都考不出来!

如何改变这一现状，尽可能让学生满意，让领导放心，让老师自己有一定成就感，出路只有创新。

创新是大趋势。纵观社会发展，只有创新才有可能满足人民群众日益丰富的各种需求。

但教学是非常严肃的事，如文化大革命般热衷于频繁搞运动肯定是有害的，这就是下面的

二、创新有风险，求实很关键。

高中生在校就三年时间，如果我们的教育教学改革热衷于空喊各色理论，

不能够做到心平气和春风化雨般的循循善诱，一味强硬地一年三变甚至多变，

那么再好的理论也不能和实际教学有机结合，教师和学生就很可能沦为热衷

学步的邯郸人，到最后什么步也不会走了：教师感到越来越不会教了，学生

觉得越来越不会学了。所以，我们的创新必须求实！

我是一位最底层的语文老师，只能站在最底层教师的角度去反思。

我曾多次问学生，能完整地背诵十篇文章（现代文文言文皆可，长短都行）的请举手？从来没有。五篇呢？也是从来没有。一篇，就一篇呢？终于有了，有时是一位，最多时五位。那么，能保证完整无误将这仅有的一篇默写出来的请举手？一直没有，而我，都教了二十五年语文了！

这就是学生学习语文的实际。作为语文教师，我们必须直面这一实际，扣住语文学科的本性，远离花里胡哨，强调高效诵读，注重规范应用，使语文的教和学都能返璞归真。

程翔老师到我们***讲过两次课，一次在1997年，老***礼堂，讲的《背影》和《茅屋为秋风所破歌》。在讲《背影》时，程老师重点引导学生反复诵读感悟，就着“父亲为我买橘子的背影”这一细节反复诵读，包括老师范读，多位同学轮读，全班同学齐读。期间，程老师画龙点睛，就学生诵读中不到位的地方稍加点拨，引导学生结合生活体验想象当时情景，甚至程老师自己模仿文中父亲两手努力向上攀爬的动作。整堂课实实在在，真真切切。

2011年，程老师又到***，在新校区大礼堂。这次程老师还是没用多媒体，还是重点引导学生反复诵读感悟。不过这次竟然没了老师的范读！

程老师的诵读水平极高，绝对称得上艺术，绝对能吸引全场的眼球。他自己还为此出版过专门的论著。公开课上，很多听课老师热切期盼程老师的范读，然而程老师竟然不再范读！

我个人的理解是程老师一直在“求实”上下功夫。毕竟，课堂本质上是学生学习的主阵地，不是教师展示个人才艺的舞台。教师诵读的水平越高，学生越有可能在艳羡之余心生绝望，大受感染固然是肯定的，但真正落实到学生自身发展上的东西少之又少。学生的胃口是有限的，东西再好再多，如果不能吸收，或者吸收极少，效果自然不好。

很多语文公开课上幻灯片制作精美，内容丰富，思维含量很大，一不小心就多达二三十个，平均几十秒钟变换一次，令人眼花缭乱，应接不暇；教师个人素质极高，范读、表演能力极强。整堂课气氛活跃，高潮一个连着一个，听课的深受感染！每每掌声雷动，好评如潮！

但很少有人沉下心来算一算：学生在这节语文课上真正听到了多少？真正看了多少？动口诵读了多少？动笔记了多少？用心领会了多少？

我反复回味程老师的这两次讲课，发现每节课上学生诵读时间不少于三分之二，从来不用多媒体，即使在黑板上的板书也从不超过三十个字！

但我相信学生在程老师的课上读出了真滋味，记下了真要点，悟到了真感情！

这才是真正的大师，从容镇定，举重若轻，于不经意间透出大智慧，真正做到了润物细无声！真正的大师从不靠花里胡哨吸人眼球，赚取廉价的喝彩！

须知课堂教学的最终目的不是教师个人的才艺展示，也不是少数学生独霸一方的舞台。它不必为看客发急，但必须为落实知识负责。

所以每堂课的设计都要以知识的落实为根本，再怎么强调创新，我们也要牢牢记住并尽全力做到求实！

老祖宗的教法最简洁，也最实用。就是背背背，背不过打板子，打上几回就背过了。

效果奇好。

依现行的“主旋律”标准来看，读过几年私塾的人在思想上肯定是乏味的，在语言文字的拓展上也肯定是保守的，但我们不能不承认他们在语文知识的落实和应用上是成功的：大年时的春联，迎来送往的请柬，言必简意须赅的电报，嘘寒问暖、有礼有格的书信等等是他们的得意之笔。

试问当今中学生有几人敢试？敢试了，又有几人叫好？

我们讲了多年的“语文即生活“，其用意无非在生活中学语文，并将语文应用到生活中罢了。然而现在的经典做法却是“语文即考试”（当然所有科目皆为此），卷子上答的人模人样，生活中近乎一片空白。这纯乎是中国当代语文教育的悲哀！

现在象老祖宗那样教当然不行了，虽然效果奇好。

现在有数不清的创新教法，据说都非常好，然而很多老师们却深感越来越不会教。

我觉得语文创新教学应坚持以下五点：

（一）诵读为主

指导学生好好背诵，落实在默写上。当然要分层次，水平高的多背，水平低的也必须背诵必要的经典。这是语文学习的根本。

借助高效诵读，学生能越来越多地感悟出语文的大美。

（二）到哪山唱哪歌

结合课文实际选择适合的模式，该讲则讲，该讨论就讨论，该练习就练习。

（三）个性的东西是最美的

活泼型的老师以活跃课堂为拿手好戏，内向型的老师以展示思想的深度为亮点；男教师不宜处处硬扮小娘子，女教师不便时时硬装猛张飞。

牢记个性的东西是最美的，严重鄙弃一刀切！

（四）心中有杆称

牢记课堂教学的最终目的不是教师个人的才艺展示，也不是精英学