高中语文教材中人物形象及重点篇目内容梳理

高中语文教材中人物形象及重点篇目内容梳理

第一册

第1课《沁园春·长沙》毛泽东

内容主旨：在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

第2课《再别康桥》徐志摩

内容主旨：《再别康桥》是一首优美的抒情诗，作者将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。表现了诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬以及对眼前的无可奈何的离愁。

第3课《致橡树》舒婷

内容主旨：作者以橡树和木棉树两种高大壮美的乔木象征男性美和女性美，用它们比邻而居、并肩而站的形象来象征男女之间的理想爱情，诗人通过木棉树的自白，表达了一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍视自身价值的崭新的爱情观。

第4课《雨巷》戴望舒

内容概要：《雨巷》一诗交织着诗人失望和希望、幻灭和追求的双重情调。含蓄地暗示出作者既迷茫感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

第5课《荷塘月色》朱自清

内容概要：文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。

第6课,《我与地坛》史铁生

内容概要：文章写了作者与地坛以及在地坛的的背景下和母亲之间的故事。地坛映照了作者的生活，给了作者以生命的启示，让作者平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题。母亲让作者找到了生存的意义，解决了怎样活的问题。

第7课《花未眠》川端康成

内容主旨：课文从花未眠这种自然现象引出对自然美的探讨，强调自然美是无限的，美是邂逅和亲近所得，艺术创作应该重视写实，表现自然美。

第8课《我有一个梦想》马丁。路德。金

内容概要：这篇演讲稿以诗一般的语言揭示了美国社会存在着严重的种族歧视等民权问题，抒发了作者作为一个黑人内心最热烈的梦想，表达了对自由和平等的渴望。

第9课《胡同文化》汪曾祺

内容概要：文章用平实朴素的语言描写了胡同的通俗与平民化，用胡同表达了北京市民的居住方式以及他们的文化形态．

第10课《宽容》序言房龙

.内容概要：这篇序言像一则寓言，叙述守旧与革新之间的斗争故事，表现两大社会势力之间的矛盾：先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡，提倡理性和宽容

第11课,《烛之武退秦师》

内容概要：烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身出城，采取分化瓦解的办法，终于说退秦军，解除危难，维护了国家安全。

第12课《勾践灭吴》

内容概要：文章叙述了勾践败退会稽山后，与吴媾和，卑事夫差，卧薪尝胆，富国强兵，经过十年生聚，十年教训，终于灭掉吴国的故事。刻画了勾践能屈能伸的坚毅性格，塑造了一个善于团结国人励精图治的政治家形象，赞扬了卧薪尝胆、发愤图强的精神。

第13课《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》

内容概要：本文通过邹忌自己的亲身经历和感受，讽劝齐威王药纳谏除弊，从而说明国君时刻要保持清醒头脑，广泛听取采纳各方面的批评建议，只有兴利除弊，才可以兴国的道理。

第14课《触龙说赵太后》

内容提要：触龙在赵太后坚决不答应幼子长安君到齐国做人质，并严词拒绝朝中大臣的进谏，一时形成僵局的情况下，运用巧妙的方法说服赵太后让长安君为质于齐来换取齐国出兵的。

第15课《子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》

选自《论语》，宋儒把《论语》、《大学》、《中庸》和《孟子》合称为“四书”。

内容概要：通过孔子与四个学生的言志谈话，写出了学生的志趣与性格，也表述出孔子的思想和态度，即“礼治”的最高境界。

第16课《寡人之于国》

内容提要：文章记载了孟子和梁惠王围绕“民不加多”问题进行的一次对话，阐述了要使民加多，必须施仁政、行王道的政治思想和主张。

第17课《劝学》荀子

.内容概要：用生活中常见的比喻来说明学习的道理，学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废，人要成为君子是要靠后天努力的。

第18课《秋水》老庄

内容概要：文章通过黄河、北海、天地以及人与万物的对比，旨在宣扬相对主义思想。启示我们宇宙是无穷的，而人的认识受时间、空间、个人因素的影响，只有不满足于现状，努力上进，才能突破局限，超越自我。

人物形象

一、《烛之武退秦师》

烛之武：深明大义捍卫国家，义无反顾奔赴敌营。胸有成竹、不卑不亢、侃侃而谈、步步深入。

二、《勾践灭吴》

1、勾践：忍辱负重，善于总结经验，礼贤下士，能够团结国内各种力量。深谋善政，在战略上英明决策，善待百姓，明耻教理。

2、夫差：亲小人，远贤臣，骄傲轻敌，刚愎自用。

三、《邹忌讽齐王纳谏》

1、邹忌：是一位头脑冷静、善于思考、娴于辞令、足智多谋、深谙君王心理的谋士。

2、齐王：是一位善于纳谏、广开言路的明君。

四、《触龙说赵太后》

触龙：知难而上的勇气，纵横捭阖的游说技巧，赤诚的爱国之心。

第二册

第1课《祝福》鲁迅

内容概要：小说着重写了祥林嫂丧父后被迫屈辱再嫁后的不幸遭遇以及她第二次回到鲁镇做工遭受的精神上的压迫，最终精神崩溃走向生命的毁灭。深刻揭露了封建礼教道德极端虚伪、残酷的本质，向整个封建宗法制度提出聊强烈的控诉。

第2课《边城》沈从文

内容概要：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。祖父年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当地船总的二少爷儸送，从此种下了情苗。儸送的哥哥天保喜欢上魅力清纯的翠翠，托人想翠翠的爷爷求亲。而地方上的王团总也看上了儸送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给儸送。儸送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢儸送，为了成全弟弟，外出闯滩，意外而死。儸送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。祖父为翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世，留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着儸送回来。全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌，成为一种文化概念。

第3课《荷花淀》孙犁

内容概要：小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是没有直接写战争的激烈、残酷，而是选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女温柔多情、坚贞勇敢的性格和精神。把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上，这些善良、纯真的人们在战争环境中闪耀出人性的光辉，表现了人们不畏强暴、保家卫国的精神状态。

第4课《装在套子里的人》契诃夫

主要内容：作者用讽刺手法塑造了一个保守、反动、扼杀一切新思想的“装在套子里的人”的典型形象。这个形象从外表、言论到生活习惯、思想方法，无不是“套子”式的。他是沙皇专制主义的产物，白色恐怖的时代特征在他身上有着鲜明而深刻的具体体现：他诚惶诚恐，战战兢兢，不敢越雷池一步……然而，更为可恨的是，他不仅自己自觉地生活在“套子”里，而且还要把周围的一切都装在“套子”里。作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物，维护旧事物，反对变革、阻碍社会发展的人的代名词。

第5课《拿来主义》鲁迅

.内容概要：作者批判送去主义，肯定拿来主义，并叙写了对待文化遗产的三个态度，揭示了对待文化遗产，应该坚持拿来主义，吸取精华，剔除糟粕。

第6课《米洛斯的维纳斯》清冈卓行

主要观点：维纳斯像丧失了双臂，这种在外形上的不完整、不确定，能够引起欣赏者们多种多样的想象，残缺的维纳斯像也从而具有了某种“神秘”的气氛，并在艺术价值与艺术魅力方面有质的飞跃。

第7课《过秦论》贾谊

.内容概要：本文通过叙述秦从秦孝公至秦亡由盛而衰的一百多年的历史事买，指出秦政的过失在于夺取天下后不施仁义，遭到天下人的反对，终至国破身亡。以此提醒汉统治者要以秦为鉴，广施仁政。

第8课《鸿门宴》司马迁