统编版五年级语文下册口语交际《怎么表演课本剧》精美课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
量符合人物的身份、性格等。
第三步排练： ①分好角色，各角色说记台词，商量该
怎么演。 ②进行排练，可以制作或选用一些简单
的道具，还可以配上音乐。
落实步骤 分小组，开展一次课本剧表演活动。
准备课本剧有3个步骤，每个步骤选 一个主持人，每组确定3位主持人，分步 骤主持本组讨论。
1.确定故事内容。
主持人先引导每位同学发表自己的意 见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜 欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成 一致意见。
为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国 能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了， 也许是两国的水土不同吧。
楚王 （连连赔不是）我原来想取笑大 夫，没想到反倒让大夫取笑了。
➢ 快速浏览这个课本剧，你发现了什么？
① 开头要交代时间、地点、人物、背景。 ② 每个人物后面的括号里写的是人物的动
作或表情，最后面写的是人物的台词。
楚王无言以对，只好陪着晏子笑。
楚王安排酒席招待晏子，两人正吃得兴起， 有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过去。
楚王 那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？ 武士 是个强盗，齐国人。 楚王 （皮笑肉不笑）齐国人怎么这样没 出息，干这种事情？
大臣们得意扬扬，以为晏子这回出定洋 相了。
晏子 （面不改色）大王怎么不知道哇？ 淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种 到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说： “我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么 兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样 的动作或神情？）
诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮 会有怎样的表情或动作？）
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令 状，又摆了酒席招待他。
➢ 你们认为给两人加上什么样的台词、动 作和表情最合适？为什么？
大臣们 （一脸奉承）好！大王说得对 极了！
城门外一阵飞沙走石，晏子来到了楚 国，而城门也早已关上。
接待的人 （恭恭敬敬）大王说了， 请您从这个洞里钻进去。
晏子 （冷静地想了一会儿，机智地回答） 这是个狗洞，不是城门。我要是访问“狗国”， 当然得钻狗洞。你们先去问个明白，楚国到底 是个什么样的国家？
明确要求
a.定场次：把主要事件发生地作为戏剧场最,把次 要事件推到幕后,使时空集中。
b.定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高 潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。
c.定人物：根据剧本的情节和结构确定全剧及每 场戏的出场人物及其上下场情况。
明确要求
（2）编写人物台词。 在剧本中,故事的发展及人物性格的展示,一般都依靠人物的 对话来完成。在编写剧本时,把课文中的人物语言抄入剧本,是否 就完成了编写台词的任务?为什么?
拓展延伸
在我国五千年的文明长河中，有大量的 历史名著和文学作品，其中包含着许多引人 入胜的故事，课后请你们选择最感兴趣的故 事和同学一起读一读，演一演。
第二单元·口语交际
怎么表演课本剧
谈话导入
同学们，本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点，就是 它们都节选自古典文学名著。这些名著里的人物都刻画得形象鲜明， 让我们认识了一个个有血有肉的人物。如果我们想把感受到的人物 形象展示给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临其境、 如见其人，就需要借助舞台表演的形式来实现。
明确要求
选文特点总结： ①故事性强,情节波澜起伏。 ②人物不多,性格鲜明突出 ③时空较集中,矛盾冲突尖锐。 ④主要通过对话刻画人物。
明确要求
改编： （1）确定剧本结构。 ①问题交流：剧本一般是分幕分场的。就选定的剧本素材, 划分出场次,想想每一场安排哪些人物、哪些情节。 ②学生将自己的设计写成简单的提纲,与同桌交流互评,然 后选出较突出的方案在班级展示。
改编人物台词的方法有添加、借用和 改造。小组讨论，对本组选定的故事内容 和人物的台词、动作、表情进行改编。
3.排练。
分好角色，各角色说记台词，商量该 怎么演。
进行排练，可以制作或选用一些简单 的道具，还可以演课本剧片段。 学生讨论哪里演得好，还有哪些地方
可以改进。 其他小组上台表演课本剧。
楚王 （故作奇怪）既然有这么多人， 为什么打发你来呢？
晏子 （装作为难的样子）你这一问， 我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君 之罪；说实话吧，又怕大王生气。
楚王 （故作大度）实话实说，我不 生气。
晏子 （拱了拱手）敝国有个规矩：访 问上等的国家，就派上等人去；访问下等的 国家，就派下等人去。我最不中用，就派到 这儿来了。
口语交际：怎么表演课本剧
你们看过课本剧吗？谁来说说自己看 过的课本剧？
《晏子使楚》《咕咚》
《晏子使楚》课本剧
你认为 哪个角色演 得好？
明确步骤 ➢ 表演课本剧之前，要做好哪些准备？
表演课本剧前，需要选文、改编、 排练。
第一步选文： 从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
第二步改编： ①根据需要对故事内容进行适当的修改。 ②设计人物的台词、动作、表情，要尽
既要人人发表意见，又要尊重大家的 共同决定。
2.改编。 《晏子使楚》课本剧剧本
时间 春秋末年。 地点 楚国。 主角 楚王、晏子。 配角 接待的人、两个武士、一群大 臣、强盗。
背景 晏子的马夫驾着马车，送晏 子去楚国。而另一边，楚王和大臣们正商量 着什么。
楚王 （异常狡诈）听说晏子身材矮小， 我们……
初识课本剧
课本剧就是把课文中叙事性的文章 改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文 章主题。
明确要求
读教材35页，小组讨论：怎 样准备课本剧活动？
明确要求
选课文
想一想，本单元学过 的课文中，哪一篇适合表 演课本剧？为什么？
明确要求
分角色
不同身份、性格的角色， 适合分配给谁。
明确要求
怎么演
怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、 动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物 的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装 和道具。
接待的人把这话告诉了楚王，楚王无奈， 只好打开城门，把晏子迎接进去。
晏子进了皇宫，来到楚王面前。 楚王 （瞅了一眼晏子，冷笑一声）难 道齐国没有人了吗？ 晏子 （一脸严肃）这是什么话？我国 首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，
就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下 一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王 怎么说齐国没有人呢？
第三步排练： ①分好角色，各角色说记台词，商量该
怎么演。 ②进行排练，可以制作或选用一些简单
的道具，还可以配上音乐。
落实步骤 分小组，开展一次课本剧表演活动。
准备课本剧有3个步骤，每个步骤选 一个主持人，每组确定3位主持人，分步 骤主持本组讨论。
1.确定故事内容。
主持人先引导每位同学发表自己的意 见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜 欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成 一致意见。
为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国 能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了， 也许是两国的水土不同吧。
楚王 （连连赔不是）我原来想取笑大 夫，没想到反倒让大夫取笑了。
➢ 快速浏览这个课本剧，你发现了什么？
① 开头要交代时间、地点、人物、背景。 ② 每个人物后面的括号里写的是人物的动
作或表情，最后面写的是人物的台词。
楚王无言以对，只好陪着晏子笑。
楚王安排酒席招待晏子，两人正吃得兴起， 有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过去。
楚王 那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？ 武士 是个强盗，齐国人。 楚王 （皮笑肉不笑）齐国人怎么这样没 出息，干这种事情？
大臣们得意扬扬，以为晏子这回出定洋 相了。
晏子 （面不改色）大王怎么不知道哇？ 淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种 到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说： “我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么 兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样 的动作或神情？）
诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮 会有怎样的表情或动作？）
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令 状，又摆了酒席招待他。
➢ 你们认为给两人加上什么样的台词、动 作和表情最合适？为什么？
大臣们 （一脸奉承）好！大王说得对 极了！
城门外一阵飞沙走石，晏子来到了楚 国，而城门也早已关上。
接待的人 （恭恭敬敬）大王说了， 请您从这个洞里钻进去。
晏子 （冷静地想了一会儿，机智地回答） 这是个狗洞，不是城门。我要是访问“狗国”， 当然得钻狗洞。你们先去问个明白，楚国到底 是个什么样的国家？
明确要求
a.定场次：把主要事件发生地作为戏剧场最,把次 要事件推到幕后,使时空集中。
b.定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高 潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。
c.定人物：根据剧本的情节和结构确定全剧及每 场戏的出场人物及其上下场情况。
明确要求
（2）编写人物台词。 在剧本中,故事的发展及人物性格的展示,一般都依靠人物的 对话来完成。在编写剧本时,把课文中的人物语言抄入剧本,是否 就完成了编写台词的任务?为什么?
拓展延伸
在我国五千年的文明长河中，有大量的 历史名著和文学作品，其中包含着许多引人 入胜的故事，课后请你们选择最感兴趣的故 事和同学一起读一读，演一演。
第二单元·口语交际
怎么表演课本剧
谈话导入
同学们，本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点，就是 它们都节选自古典文学名著。这些名著里的人物都刻画得形象鲜明， 让我们认识了一个个有血有肉的人物。如果我们想把感受到的人物 形象展示给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临其境、 如见其人，就需要借助舞台表演的形式来实现。
明确要求
选文特点总结： ①故事性强,情节波澜起伏。 ②人物不多,性格鲜明突出 ③时空较集中,矛盾冲突尖锐。 ④主要通过对话刻画人物。
明确要求
改编： （1）确定剧本结构。 ①问题交流：剧本一般是分幕分场的。就选定的剧本素材, 划分出场次,想想每一场安排哪些人物、哪些情节。 ②学生将自己的设计写成简单的提纲,与同桌交流互评,然 后选出较突出的方案在班级展示。
改编人物台词的方法有添加、借用和 改造。小组讨论，对本组选定的故事内容 和人物的台词、动作、表情进行改编。
3.排练。
分好角色，各角色说记台词，商量该 怎么演。
进行排练，可以制作或选用一些简单 的道具，还可以演课本剧片段。 学生讨论哪里演得好，还有哪些地方
可以改进。 其他小组上台表演课本剧。
楚王 （故作奇怪）既然有这么多人， 为什么打发你来呢？
晏子 （装作为难的样子）你这一问， 我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君 之罪；说实话吧，又怕大王生气。
楚王 （故作大度）实话实说，我不 生气。
晏子 （拱了拱手）敝国有个规矩：访 问上等的国家，就派上等人去；访问下等的 国家，就派下等人去。我最不中用，就派到 这儿来了。
口语交际：怎么表演课本剧
你们看过课本剧吗？谁来说说自己看 过的课本剧？
《晏子使楚》《咕咚》
《晏子使楚》课本剧
你认为 哪个角色演 得好？
明确步骤 ➢ 表演课本剧之前，要做好哪些准备？
表演课本剧前，需要选文、改编、 排练。
第一步选文： 从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
第二步改编： ①根据需要对故事内容进行适当的修改。 ②设计人物的台词、动作、表情，要尽
既要人人发表意见，又要尊重大家的 共同决定。
2.改编。 《晏子使楚》课本剧剧本
时间 春秋末年。 地点 楚国。 主角 楚王、晏子。 配角 接待的人、两个武士、一群大 臣、强盗。
背景 晏子的马夫驾着马车，送晏 子去楚国。而另一边，楚王和大臣们正商量 着什么。
楚王 （异常狡诈）听说晏子身材矮小， 我们……
初识课本剧
课本剧就是把课文中叙事性的文章 改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文 章主题。
明确要求
读教材35页，小组讨论：怎 样准备课本剧活动？
明确要求
选课文
想一想，本单元学过 的课文中，哪一篇适合表 演课本剧？为什么？
明确要求
分角色
不同身份、性格的角色， 适合分配给谁。
明确要求
怎么演
怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、 动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物 的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装 和道具。
接待的人把这话告诉了楚王，楚王无奈， 只好打开城门，把晏子迎接进去。
晏子进了皇宫，来到楚王面前。 楚王 （瞅了一眼晏子，冷笑一声）难 道齐国没有人了吗？ 晏子 （一脸严肃）这是什么话？我国 首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，
就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下 一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王 怎么说齐国没有人呢？